【正文】 受？用一段話描寫出我當時的神態(tài)。⑹文章在結(jié)構(gòu)上往往講究前后的照應(yīng)。找出文中與“就在我逃走的那一瞬間，我看見了那女孩的右嘴角下有一顆特大的黑痣”相照應(yīng)的一句話，并說說它在情節(jié)發(fā)展中所起的作用。⑺選出對文章內(nèi)容理解最恰當?shù)囊豁棧篈、文中“我”回憶在小學時所犯的錯誤，現(xiàn)在不可能當面對老師認錯，主要反映出“我”是個知錯就改的人。B、文章中“我”回憶六年級時課間休息時打傷了四年級女生的眼睛，而且沒能向老師認錯，反映出課間休息不當產(chǎn)生料想不到的后果。C、文中回憶的是我小學時所犯的錯誤，從中看到的卻是一個教師對愛生的愛和他博大無私的胸襟。D、文章通過回憶六年級時我所犯的錯誤，到工作后向老師認錯，說明了我仍然是個誠實的人。⑻簡述文章結(jié)尾處“……但愿他在另一個世界，能接受我這遲到的認錯”，一句中“遲到”的含義?！紖⒖即鸢浮舰旁湔Z意肯定，強調(diào)我當時的僥幸心理。⑵否定，老師相信我是個誠實的孩子，但我居然沒有去向老師認錯。⑶自己女兒的眼睛被自己學生打傷致瞎，心中有說不出的難過，但不愿向?qū)W生講明真相，不愿訓斥喜愛的學生。⑷不能。“呆住”是由于聽到老師去世，內(nèi)心有所驚動；“驚駭”是知道真相后內(nèi)心震驚之大，所以不能互換。⑸略。⑹“這時，一個年輕姑娘……有一顆特大的黑痣”。前句為下文作伏筆。后句解開懸念，把情節(jié)推向高潮。⑺C⑻我打傷了老師女兒的眼睛，但卻沒能向他認錯，現(xiàn)在老師去世了，我再也沒有機會向他表白我內(nèi)心真誠的歉意。第二課時〖教學要點〗精讀全文，分析阿長這個藝術(shù)形象，重點研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)?！冀虒W步驟〗一、檢查作業(yè)在完成題目的同時，更多的通過短文的閱讀感悟“愛”的主題，陶冶情操。二、研讀課文1～17語段分組朗讀1～17語段：思考：文中描寫的一些關(guān)于長媽媽的故事表現(xiàn)出長媽媽什么樣的性格特征？學生回答，教師明確：從課文1～5段的描寫中，我們可以了解到長媽媽“生得黃胖而矮”；喜歡“切切察察”；喜歡到母親那兒告“我”的狀；夏天睡覺喜歡在床中間擺“大”字，擠得“我”無法翻身。這些描寫真切生動，作者采用戲謔的口吻來描寫，顯得很風趣，刻畫出長媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。課文6～17語段“但是她懂得許多規(guī)矩：這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的?！钡拿鑼懭缭╅L媽媽塞給“我”福橘的往事，寄托著她善良真誠的愿望；諸如說人死了必須說“老掉了”等的煩瑣規(guī)矩中對“我”的關(guān)心愛護；長媽媽講“長毛”的故事，使人看到她的無知、淳樸。板書：三、重點研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，即18～28語段聽讀課文錄音。思考并討論下列問題，各組長組織討論，并作好本組討論的筆記。⑴買《山海經(jīng)》一事的起因是什么？（用一句話概括）⑵當阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎么想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？⑶當阿長說：“哥兒，有畫的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”“我”有什么反映？表現(xiàn)出怎樣的心情？⑷“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁凑f“她確有偉大的神力”？⑸“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？指名各組代表回答以上問題，教師明確問題的關(guān)鍵。第⑴問：“我”渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了?！斑@渴慕是從一個遠房的叔祖惹起來的?！钡冖茊枺骸拔摇毕搿八⒎菍W者，說了也無益?！敝赃@樣想，是因為阿長不識字，沒文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會理解“我”渴慕得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。第⑶問：當阿長買來《山海經(jīng)》時，我的反應(yīng)是“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”說明“我”聽到以后很震驚，很激動，也因此對她“發(fā)生新的敬意了”。第⑷問：因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，誰能像阿長這么給“我”操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“確有偉大的神力”。第⑸問：這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人給“我”買來的，當時給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。齊讀最后兩段。思考：結(jié)尾兩段表達了作者怎樣的思想感情？明確：抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”正是深切懷念的真實寫照。請學生說說長媽媽是怎樣的一個人？指名學生歸結(jié)，教師明確：阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。學生批注文中描寫阿長的語句，并分析這些描寫有什么特色？教師提示：描寫，是對事物作具體的刻畫和描繪。魯迅生動逼真地描寫阿長，如“切切察察”的樣子，擺成“大”字的睡相，“元旦的古怪儀式”，講“長毛”的故事，買回《山海經(jīng)》，是運用外貌描寫、動作描寫和語言描寫。師生共同揣摩文中的出色描寫，示例：⑴寫“切切察察”的樣子，一寫說話的聲音，一寫說話時的習慣性動作，繪形繪聲。⑵阿長的睡相是靜態(tài)描寫，好在傳神的“大”字的比喻。⑶“元旦的古怪儀式”寫阿長的叮囑，很有特點：“鄭重”。特別傳神的是第二天清早始而惶急繼而歡喜的情景。⑷買回《山海經(jīng)》僅一句話，一個場面，卻有震憾人心的力量，主要靠前面鋪墊蓄勢，后面稱頌烘托?？傊?，魯迅的描寫之所以出色，功夫在于選擇、提煉，或者寫最能表現(xiàn)人物特點的外貌，或者寫最能表現(xiàn)人物特點的動作，或者寫最能表現(xiàn)人物特點的語言。四、課堂小結(jié)本文按生活的本來面目，真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，刻畫出一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女──長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震憾的原因，文中表達了作者的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。加強誦讀，在誦讀中加深體會。五、課堂練習投影：下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點的？在該句后打“√”她生得黃胖而矮。（）最討厭的是常喜歡“切切察察”，向人們低聲絮說著什么事。（）又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我母親去了。（）一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身。（）我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。（）〖參考答案〗其中⑵、⑶、⑷句表現(xiàn)性格特點。六、布置作業(yè)完成課后“研討與練習”題（四）的短文寫作練習，寫完后在班上交流?！景鍟O(shè)計】略《阿長與〈山海經(jīng)〉》教學設(shè)計8教學目標：把握人物特點學習詳略結(jié)合的寫法，品味傳神的描寫教學重難點：目標1課時安排：3課時一、導入在《百草園到三味書屋》中有一位長媽媽，她給魯迅講過美女蛇的故事，給百草園增添一種神秘色彩。其實，關(guān)于長媽媽還有很多有趣而令人感動的事情。今天我們一起學習《阿長與》，認識長媽媽二、漫談感受速讀課文，自行解決生字詞。談?wù)勛约鹤x完此文的感受（不限話題）三、討論形象阿長是一個怎樣的人？（要求說出理由或舉出例子）阿長是一個沒有文化的粗人，饒舌多事而不居小節(jié)是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，淳樸、善良而又迷信是民間文化的載體，知道很多規(guī)矩（有迷信的成分，又落后的成分，更多的是有益的成分）是一個傾心關(guān)注孩子的人，心地善良、熱心幫助孩子解決難疑你喜歡阿長嗎？為什么？四、體會感情作者喜歡阿長嗎？他對阿長的感情變化經(jīng)歷了怎樣的變化過程？（提示：讀課文尋找關(guān)鍵詞語）不大佩服——產(chǎn)生敬意——憎惡——感激（新的敬意）——懷念讀課文，要求找出作者感情變化的原因。教師提示：我們知道，“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”作者的感情變化是因為發(fā)生了一些事情。也就是說，這些事情就是他感情變化的原因。下面請同學們分小組聯(lián)讀課文，用簡要的話概括出這些事情。設(shè)問：1——17段對阿長多寫抑筆，大寫自己如何“憎惡”、“討厭”阿長，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受作者對阿長的同情和懷念嗎？作者透露阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合孩子心理，但他的心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求“順順利利”，作者在具體的描寫中包含同情。朗讀課文最后兩段，體會作者對阿長的懷念、感激之情。五、探究寫法文章哪些部分詳寫，哪些部分略寫，這樣詳略結(jié)合的寫法有什么好處？略寫的內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步的了解，她的外形特征，真實的反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對長媽媽的敬意；詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，是文章的動情點，也是作者情思的觸發(fā)點，同時構(gòu)成文章內(nèi)容的高潮。這樣寫，重點突出，給人留下深刻的印象。傳神的描寫文章對阿長的描寫有什么特色？（提示：尋找相關(guān)的描寫，仔細研讀，體會特色）討論、交流，教師歸納：第一、善于抓住最富有特征的一兩點來寫。如寫阿長“切切察察”的樣子，既繪形又繪聲。第二、善用比喻。一個大字的比喻，形象地寫出阿長的睡相。第三、善用修飾語。如寫阿長的叮囑，用“鄭重”一詞，寫阿長渴望新年平安的心理，用“惶急”，準確地寫出阿長因我不開口說恭喜時著急的神態(tài)。小結(jié)：魯迅的描寫之所以特別出色，功夫在于選擇、提煉，寫最能表現(xiàn)人物特點的外貌、動作、語言，這是在我們的寫作中需要學習和加強的。擴讀——讀葉至誠的《幾件小事》選段，說說這篇文章在描寫方面的特色。幾件小事——記父親葉圣陶葉至誠父親反反復(fù)復(fù)地要我懂得，我是生活在人們中間的，在我以外，更有他人，要時時處處替他人著想。我今年62歲了，可是拿不好筷子。人家拿筷，拇指上一只，食指上一只，吃起來，兩只筷平行地向碗里伸去，或扒或揀，靈活方便；我卻是拇指、食指和中指合捏一雙筷，想要吃什么，交叉著兩只筷子往菜碗里伸。妻子取笑我說：“人家吃菜是揀的，你吃菜是叉的。”還跟小孫女講：“不要學你爺爺，你爺爺拿筷多難看?！蔽揖徒又f：“是啊，我爸爸媽媽從來沒管我怎么拿筷子，我自小就沒學會。”還有一件我無論如何干不好的事，就是寫毛筆字。參加什么會議，看到會場門口擺著墨盤、毛筆、簽到簿，我心里就嘀咕：“又得出一回洋相了?！焙貌蝗菀桩吂М吘窗衙謱懮希约涸俨桓叶嗫匆谎?，只好出門不認貨，掉頭就走。這當然要怪我自己從小沒有下功夫練過，然而父親卻從來也沒問過我毛筆字寫得怎么樣這件事。直到后來我學著寫散文了，父親也只管我稿子寫得是不是清楚，不管我的字是不是好看。父親也有管著我的事，譬如讓我遞給他一支筆，我隨手遞過去，不想把筆頭交在了父親手里，父親就跟我說：“遞一樣東西給人家，要想著人家接到了手方便不方便，一支筆，是不是脫下筆帽就能寫；你把筆頭遞過去，人家還要把它倒轉(zhuǎn)來，倘若沒有筆帽，還要弄人家一手墨水。刀子剪刀這一些更是這樣，決不可以拿刀口刀尖對著人家；把人家的手戳破了呢?！”直到如今，我遞任何東西給別人，總是把捏手的一邊交給對方，報紙書本也讓人家接到手就能看。冬天，我走出屋子沒把門帶上，父親在背后喊：“怕把尾巴夾著了嗎?”次數(shù)一多，不必再用這么長的句子，父親只喊：“尾巴，尾巴！”就這樣漸漸養(yǎng)成了我冷天進出屋子隨手關(guān)門的習慣。另外，父親還告誡我開關(guān)房門要想到屋里還有別人，不可以砰的一聲把門推開，砰的一聲把門帶上，要輕輕地開，輕輕地關(guān)，我也從此遵循到現(xiàn)在。后來我想：父親不管我的，都是只關(guān)系我個人的事，在這方面，父親很講民主，給我極大的自主權(quán)，有時候在我喜愛的事情上幫我一把，譬如為我兒時集郵冊頁的楠木夾板雕刻篆字題簽，給我們手足三個修改文章等等；而父親管我的，都是涉及我和他人之間的關(guān)系的事，在這方面，父親反反復(fù)復(fù)地要我懂得，我是生活在人們中間的，在我以外，更有他人，要時時處處替他人著想?？箲?zhàn)期間，父親在《開明少年》上發(fā)表過兩篇談教育的卷頭語，一篇叫《習慣成自然》，另一篇叫《要養(yǎng)成好的習慣》，主要說的就是父親管著我的那層意思。值此父親逝世一周年之際，記下這些小事，也算是對他的懷念吧。（提示：通過細節(jié)表現(xiàn)人物）《阿長與〈山海經(jīng)〉》教學設(shè)計9教學目標◆知識與能力1．體會文章內(nèi)容詳略的安排，學習作者的寫作方式。2．探討作者對主人公的感情，提高分析能力。3．了解作者欲揚先抑的寫作手法。4．準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意思?！暨^程與方法1．學生預(yù)習，教師重點講解，輔導完成課堂練習。2．討論法、問答法、點撥法、串講法?！羟楦袘B(tài)度價值觀理解作者對長媽媽的懷念，感受長媽媽真誠、善良、淳樸的性格。重點難點疑點剖析◆重點1．把握文章內(nèi)容。2．體會文章內(nèi)容詳略的安排。3．分析人物形象，探討作者對主人公的感情。4．了解作者欲揚先抑的寫作手法。◆難點1．體會文章內(nèi)容詳略的安排。2．分析人物形象，探討作者對主人公的感情?！粢牲c為什么題目不是“長媽媽”而是“阿長”。教學準備◆教師準備1．了解《山海經(jīng)》的大致情況。2．查閱相關(guān)資料，弄清魯迅和“阿長”的關(guān)系?！魧W生準備1．重溫以前學過的《從百草園到三味書屋》。2．預(yù)習課文，準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。第1課時教學流程設(shè)計教學步驟（第1課時）一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課（約________分鐘）二、閱讀課文，歸納出文章的主要內(nèi)容（約________分鐘）三、仔細研讀課文第1～5自然段（約______分鐘）四、完成課堂練習（約________分鐘）板書設(shè)計第2課時教學流程設(shè)計教學步驟（第2課時）一、復(fù)習提問導入新課（約________分鐘）二、研讀6～17自然段（約_______分鐘）三、研讀第18～28自然段（約________分鐘）四、布置作業(yè)（約________分鐘）第3課時教學流程設(shè)計教學步驟（第3課時）一、指導完成上節(jié)課所布置作業(yè)（約________分鐘）二、疑難詞語練習（約________