阿長與山海經教學設計模板-資料下載頁
2025-03-03 19:37本頁面
【導讀】《阿長與山海經》選自《朝花夕始》，文章幾乎按照生活的原樣，真實而親切的再現了魯迅童年與長媽媽相處的情景。網小編給大家分享的內容，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡！有文化、粗俗、好事，是一個很不幸的人。但她又是一個熱望一生平。安的勞動婦女，質樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。抒寫了對她的真摯的懷念。教讀這篇文章，應引導學生學習本文選取。典型事例表現人物主要性格以及詳寫與略寫相結合的寫法。長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美。回憶性散文《阿長與》。以紀念自己童年時期的一個保姆，可見對她的。為然的阿長為我買的，使我對他產生的新的敬意。在魯迅先生的眼里，長媽媽和《山海經》是密不可分的。阿長是一個黃胖而矮的人；阿長是一個煩瑣之至的人；阿長是一個具有偉大神力的人；
【正文】 的句子，判斷這些句子運用了哪幾種描寫方法 ? 分析哥兒，有畫兒的 amp。lsquo。三哼經 amp。rsquo。我給你買來了一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點 ? 解決問題，學生自由討論，老師歸納作答。 明確 我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。說明我對從她那里得到《山海經》沒抱任何希望，只是說說而已。 我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包。說明我聽到以后很震驚，很感動，表現了我極度驚喜、興奮的心情。 為我買來 《山海經》，她確有偉大的神力。別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。 這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人我買來的，當時給了我非常大的震動，讓我產生過感激和新的敬意 明確問題五：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！ 明確問題六：她穿著新的藍布衫回來了， amp。amp。我給你買來了！外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫。 穿著新的藍布衫寫一人普通婦女的打扮。 一見面，就將一包書遞給我寫她對我的關切、愛護之情。 高興寫為我買來了而高興，可見長媽媽的仁慈、善良。 哥兒，有畫兒的 amp。lsquo。三哼經 amp。rsquo。我給你買來了！寫出了一個淳樸、熱心、關愛孩子的阿長。 哥兒的稱呼，有地方特色，但更透著阿長對我的親熱、疼愛之情。三哼經的說法非常傳神地展現了一個不識字的普通婦女形象。但就是這么一個不識字的人竟給我買到了《山海經》，所以當聽了這話時，似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。就顯得真實自然，毫不夸張了。因此這處語言描寫生動傳神地展現了阿長雖然不識字沒文化但卻淳樸、熱心、關愛孩子的形象特征，非常吻合人物的特點。 這部分圍繞阿長的淳樸熱心、關愛孩子的性格特 點寫了阿長給我買《山海經》一事，通過具體的細節(jié)描寫，生動傳神地刻畫出了一個善良、仁慈、關愛孩子的長媽媽的高大形象。 畫出文中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，比較前后有什么變化，這是一種什么寫法，有什么好處 ? 感情變化：討厭 敬意 憎惡 新的敬意 懷念 （先抑）（后揚） 提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情 ?有感情地朗讀出來。 明確：最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！這正是作者深沉懷念的真實寫照。 三、質疑問難，合作探究 ? 本文是以作者的思想變化為線索的。 《山海經》，而文中卻寫了幾件似和《山海經》無直接聯系的事 ?記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現出來的對生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據中心思想來選擇材料和安排材料的。 記敘文的詳略安排，是根據中心來確定的。對表現中心意思有較大作用的，為了突出重點，就要詳細描述；與中心意思有些關系的次要材料就要寫得簡略些，詳略配合得當，才能更好地突出主要人物和主要事件 ，更好地表達中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內容就會呆板，頭緒就會不清，情節(jié)就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。如文中略寫的我不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強文章的真實性的作用。 四、拓展延伸 在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人，你怎樣看待他們，請用一二百字寫下來。 五、課堂總結。 。 學生總結本節(jié)課的收獲，可以從描寫方法、寫作方法、基礎知識、情感等方面談。 ?？傆^全文，作者先是不大佩服，后來發(fā)生新的敬意，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后揚的表現手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關愛小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。 六、布置作業(yè) 繼續(xù)完成寫作練習 七、板書設計 感情變化：討厭 敬意 憎惡 新的敬意 懷念 （先抑）（后揚）
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