【正文】 等；三、大、小便后沖洗廁所，盡量不開大水管沖洗，而充分利用使用過的“臟水”；四、夏天給室內(nèi)外地面灑水降溫，盡量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水；五、自行車、家用小轎車清潔時，不用水沖，改用濕布擦，太臟的地方，也宜用洗衣物過后的余水沖洗；六、沖廁所：如果您使用節(jié)水型設(shè)備，每次可節(jié)水4一5kg；七、家庭澆花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等；八、家庭洗滌手巾、小對象、瓜果等少量用水。宜用盆子盛水而不宜開水龍頭放水沖洗；九、洗地板：用拖把擦洗，可比用水龍頭沖洗每次每戶可節(jié)水200kg以上；十、水龍頭使用時間長有漏水現(xiàn)象，可用裝青霉素的小藥瓶的橡膠蓋剪一個與原來一樣的墊圈放進去，可以保證滴水不漏；十一、洗菜：一盆一盆地洗，不要開著水龍頭沖，一餐飯可節(jié)省50kg；十二、淋?。喝绻P(guān)掉龍頭擦香皂，洗一次澡可節(jié)水60kg；十三、手洗衣服：如果用洗衣盆洗、清衣服則每次洗、清衣比開著水龍頭節(jié)省水200kg；十四、用洗衣機洗衣服：建議您滿桶再洗，若分開兩次洗，則多耗水120kg；十五、洗自行車：用抹布擦洗比用水龍頭沖洗，至少每次可節(jié)水400kg；五、課外拓展。畫一幅以“沒有水的世界”為題的想象畫，或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。以小組為單位，設(shè)計制作“節(jié)水愛水”為主題的手抄報，并在學校宣傳欄內(nèi)展示交流。第五篇：綜合實踐活動主題活動方案設(shè)計綜合實踐活動主題活動方案設(shè)計走進中國飲食文化一、活動主題的提出：“走進中國飲食文化”綜合實踐活動主題活動方案適合四年級學生開展活動。（一）設(shè)計意圖：任何一個國家都有自己富有特點的飲食文化，發(fā)達的程度也各不相同。中國人的飲食文化是比較發(fā)達的，也是比較完備的，而且有從上到下一以貫通的特點?！抖Y記禮運》說：“夫禮之初，始諸飲食”。在中國，根據(jù)文獻記載可以得知，至遲在周代時，飲食禮儀已形成為一套相當完善的制度。中國是文明古國，禮儀之邦，凡來了客人，請客吃飯的飲食禮儀必不可少。從小讓學生受到飲食文化的熏陶，體會中國飲食文化的精髓所在，對學生的成長大有好處。讓學生分小組走出校園，了解有關(guān)飲食禮儀、飲食習慣、八大菜系等方面的知識。通過觀察、查閱、走訪、調(diào)查、體驗這一系列實踐活動，鍛煉學生搜集整理信息、分析信息、提煉觀點的能力，幫助學生體驗生活并學以致用，養(yǎng)成合作，分享，積極進取等良好的個性品質(zhì)。（二）背景分析：每個人都離不開一日三餐，因此學生對飲食還是有感性認識，并且非常感興趣的。我校大部分學生家里的電腦都可以上網(wǎng)，學校還有圖書館、電腦房，學生查資料也比較方便。中國人比較注重吃，有的家長就是烹飪高手、美食家，社會上的飯店林林總總也很多，學生去觀察、調(diào)查、體驗不會有很大的困難。二、活動目標通過“走進中國飲食文化”綜合實踐活動，使學生在情意，能力和認知諸方面得到全面的和諧發(fā)展。運用調(diào)查，研究，觀察，積累等各種方法與形式，重視知識，經(jīng)驗，技能的綜合運用。讓學生在研究性學習，調(diào)查報告，實際烹飪等實踐活動中獲得親身感受和直接經(jīng)驗，并養(yǎng)成實踐意識，形成綜合實踐能力；以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，讓學生進行有計劃，有成效的實踐活動。讓每位學生都參與到活動中，在豐富多彩，形式多樣的主題活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。在綜合實踐活動中養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學意識、環(huán)境意識、善于交往，學會與他人共同生活。三、實施策略喚醒主體意識學生是綜合實踐活動的主體，學生是最寶貴的課程資源，學生的參與不但可以豐富我們的活動課程，而且讓活動包含許多學生自己喜歡的，感興趣的東西，可以調(diào)動學生參與活動課程的積極性，是一件雙贏的好事；同時，學生生活于群體之中，相互之間不斷地影響，這種影響力遠遠超過教師的說教。每個學生都有自己的優(yōu)點和長處，學生之間相互學習，互為學習的資源。開放活動時空“走進中國飲食文化”綜合實踐活動主題活動開展的內(nèi)容、時間、地點、方式都應(yīng)因地制宜，因時制宜?；顒右嫦?qū)W生的整個生活世界，內(nèi)容具有開放性。激發(fā)問題意識學生能自己獨立發(fā)現(xiàn)問題，并能通過合適的途徑解決問題，是學生學習的最高境界。達到這一境界，其關(guān)鍵是教師啟發(fā)，引導學生的問題意識，從學科教學入手，并合理遷移，在適宜 的生活，學習情景下巧妙點撥，觸發(fā)學生質(zhì)疑探究的欲望。培養(yǎng)動手能力《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》：“改變課程實施過于強調(diào)教授學習、死記硬背，機械性訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，重于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力??”在活動中，改變“只說不做”的舊狀，要求學生在“查找”“考察”“烹飪”等操作實踐中，切實提高動手能力。四、活動過程整個主題活動的時長為兩個月，分四個階段實施：激發(fā)興趣，確定主題；制定計劃，做好準備；調(diào)查訪問，實踐研究；成果展示，體驗成功。（一）激發(fā)興趣，確定主題觀看我國飲食文化的錄像，產(chǎn)生了解中國飲食文化的興趣。以個人為單位，說說對我國飲食文化的認識。調(diào)查，了解學生感興趣的問題。教師提供參考課題（如：中國的飲食禮儀；中國人飲食習慣的優(yōu)點；中國小吃；八大菜系之蘇菜系；八大菜系之川菜系等。）學生尋找和確定自已的研究專題。實施建議：要充分尊重學生的興趣和愛好，運用體現(xiàn)其個性特征的自已的方法展開調(diào)查。（二）制定計劃，做好準備學生根據(jù)自已的興趣，特長分組。各組制訂活動計劃。各組交流活動計劃。師生共同探討研究的途徑及方法。各小組確定研究計劃。實施建議：教師對其進行必要的指導，不包辦代替，學生可以自主地去征求師長的意見，必須自主地確定課題。（三）調(diào)查訪問，實踐研究各小組按計劃通過各種途徑查找資料。（如：上網(wǎng)查找資料；去圖書館查找資料；向家長請教；走進飯店，實地考察；走上社會，調(diào)查訪問；在大人的指導下，學做一只菜肴；搜集名人與中國飲食的有趣故事等。）教師關(guān)注各組資料儲備情況，并隨時提供點撥幫助。小組之間互動，資源共享，使資料查找途徑及儲備更完整。實施建議：注意根據(jù)實際情況，幫助學生確定不同的活動方式強調(diào)學生親自經(jīng)歷，著眼學生實踐意識的培養(yǎng)。://自我評價是以學生自身作為評價主體的一種評價方式，據(jù)綜合實踐活動的目標，設(shè)計一張自我評價表。對于參加“走進中國飲食文化”綜合實踐活動后自身獲得的學習結(jié)果，思考方式，生活方式，心理變化等有一個清晰的認識，以促進自身向好的方向發(fā)展。自我評價表 ★★★★★★★ 實踐研究 與人合作 成果展示 我的收獲檔案袋評價每個學生配備一個檔案袋，搜集學生設(shè)計的活動方案，搜集參加“走進中國飲食文化”綜合實踐活動后的體驗，拍攝的照片，教師家長同學的評價，以及各類榮譽證書。將能反映自已點點滴滴的進步與挫折的，放入檔案袋中，學生將成為自已成果和進步的積極評定者，通過展示和評比，為學生提供了學習和正確認識自已的機會，既看到自已的不足，更看到自已的優(yōu)點找到一個新的努力方向。他人評價這是一種評價卡，在“走進中國飲食文化活動”后，由同學、老師或家長來填寫評價卡，評價學生在活動中的表現(xiàn)。使學生在他人的評價中更全面地認識自我，切實提高綜合實踐能力。評價卡同學對我的評價：爸爸、媽媽對我的評價： 老師對我的評價：轉(zhuǎn)載請保留地址!文章標題:綜合實踐活動主題活動方案設(shè)計走進中國飲食文化,原文地址：://