【正文】 生人進(jìn)行交談，利用訪談更直接地了解信息； 能在各小組之間開展質(zhì)疑與互評(píng)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備(略)教學(xué)過(guò)程(略)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)(略)（三）第三階段：整理和分析信息（4課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)能通過(guò)組內(nèi)合作對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；能利用EXCEL或其他電腦軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；能對(duì)問(wèn)卷中的開放題以及訪談?dòng)涗浿械男畔⑦M(jìn)行概括提煉與分類統(tǒng)計(jì)； 能在各小組之間開展質(zhì)疑與互評(píng)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備(略)教學(xué)過(guò)程(略)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)(略)（四）第四階段：成果展示與交流（3課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)整合信息，制作演示文稿；能通過(guò)組內(nèi)、組間合作,展示各探究小組的研究成果；各小組之間能開展質(zhì)疑，在質(zhì)疑與被質(zhì)疑的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的對(duì)策； 能自我反思，并在各小組之間進(jìn)行互評(píng)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：數(shù)據(jù)分析樣例一份；為學(xué)生順利活動(dòng)開具介紹信并取得校方全力支持； 學(xué)生：前三個(gè)階段的所有相關(guān)資料；每個(gè)小組都需要更多地了解其他小組各階段的探究?jī)?nèi)容與方法以便對(duì)他組提出質(zhì)疑；借用場(chǎng)地，布置會(huì)場(chǎng)；聯(lián)系并邀請(qǐng)成果展示的觀摩者與攝影師；各小組準(zhǔn)備好成果展示的內(nèi)容，推選好小組代表。教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)建議一、鼓勵(lì)學(xué)生在調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)上制作PPT演示文稿或其他匯報(bào)形式，生動(dòng)直觀地展示自己的探究成果。內(nèi)容必須包括：課題名稱、背景、探究方法、組員姓名、組內(nèi)分工情況等。二、鼓勵(lì)學(xué)生自行組織成果展示活動(dòng)、自評(píng)活動(dòng)、小組之間的相互質(zhì)疑活動(dòng)以及提出解決方案的活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)應(yīng)以小組形式匯報(bào)，組內(nèi)有分工。三、要求學(xué)生回顧之前的探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)其中的困難與不足之處。四、組織學(xué)生制定探究過(guò)程和成果的總體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)總體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開展自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)。五、總結(jié)。學(xué)生小組利用現(xiàn)有資料共同制作圖文并茂的PPT演示文稿或其他匯報(bào)形式。各小組派出代表協(xié)商“成果展示組織方案”，協(xié)調(diào)人力物力資源，完成相關(guān)準(zhǔn)備工作。一個(gè)小組應(yīng)負(fù)責(zé)選擇并聯(lián)系場(chǎng)地，在展示活動(dòng)當(dāng)天完成接待工作；一個(gè)小組應(yīng)負(fù)責(zé)邀請(qǐng)觀眾（可以是本校教師、學(xué)生，也可以是街道百姓、家長(zhǎng)，還可以是專家、媒體或其他人士）與攝影師；一個(gè)小組應(yīng)負(fù)責(zé)采購(gòu)展示時(shí)所需各類物品并完成會(huì)場(chǎng)布置工作；一個(gè)小組應(yīng)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)展示的流程并在有條件的情況下安排好彩排工作。展示活動(dòng)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：小組推選代表充分利用PPT演示文稿和各種數(shù)據(jù)對(duì)小組的探究作全面、系統(tǒng)、生動(dòng)和直觀的報(bào)告。小組自評(píng)（困難與困惑）。對(duì)其他小組成果展示內(nèi)容中有疑問(wèn)、有錯(cuò)誤或展示不清的部分進(jìn)行提問(wèn)或直接質(zhì)疑。集思廣益，共同解決疑難問(wèn)題?；仡櫼粚W(xué)期以來(lái)的探究活動(dòng)，談?wù)劯髯缘氖斋@與感受。結(jié)合過(guò)去三階段評(píng)價(jià)內(nèi)容與教師指導(dǎo)意見，制定并修改《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》；以小組為單位展開評(píng)價(jià)活動(dòng)。教師應(yīng)事先做好電腦與網(wǎng)絡(luò)的準(zhǔn)備，在提示PPT制作要領(lǐng)的同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自特長(zhǎng)，合作完成演示文稿或其他匯報(bào)形式?？梢砸暻闆r播放錄像供學(xué)生參考。教師可把課堂組織的權(quán)力放心下放于學(xué)生，就如同主題班會(huì)課一樣不必?fù)?dān)心學(xué)生的創(chuàng)造力，然而適當(dāng)?shù)母深A(yù)與建議仍不可少。在籌劃準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)提醒學(xué)生——所有支出開具發(fā)票。如需外出注意安全。與人交往禮貌大方。遇到麻煩積極求助。對(duì)于展示活動(dòng)，教師可建議學(xué)生在展示形式上盡量多樣化、個(gè)性化，利用好團(tuán)隊(duì)中的每一名成員，避免墨守成規(guī)；強(qiáng)調(diào)展示交流的基本規(guī)則與禮儀；提醒學(xué)生應(yīng)善于傾聽，對(duì)他組展示的要點(diǎn)做好記錄，以便提出質(zhì)疑，提問(wèn)題時(shí)注意語(yǔ)氣、禮節(jié)。正式的成果展示課上留到最后的問(wèn)題一般對(duì)學(xué)生而言比較困難，小組討論后也未必能有所進(jìn)展，教師應(yīng)多加提示。引導(dǎo)學(xué)生明確研究過(guò)程是一個(gè)科學(xué)的過(guò)程，每一步都應(yīng)盡可能做到嚴(yán)謹(jǐn)從而避免不必要的錯(cuò)誤與重復(fù)勞動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注評(píng)價(jià)中的客觀性、公正性與合理性；多關(guān)注同學(xué)在探究過(guò)程中的進(jìn)步，重視展示過(guò)程中的合作精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)項(xiàng)目等級(jí)（得分）優(yōu)秀（5分）良好（3分）需努力（1分）探究成果的科學(xué)性和完整性探究成果系統(tǒng)、完整、清晰，材料詳實(shí)，符合邏輯，有較強(qiáng)的科學(xué)性。探究成果具有較豐富的材料，基本表達(dá)了探究的目的、意義、方法、論點(diǎn)和論據(jù)。有一定的資料積累；有論文和其他形式的成果的最基本元素，但缺乏系統(tǒng)性和完整性；論點(diǎn)和論據(jù)不夠清晰。制作PPT演示文稿的能力熟練掌握PPT制作技巧；能將調(diào)查報(bào)告的要點(diǎn)完全呈現(xiàn)于演示文稿中；PPT圖文并茂，富有吸引力。更有其他匯報(bào)形式加以補(bǔ)充。掌握PPT制作技巧；能將調(diào)查報(bào)告的一部分要點(diǎn)呈現(xiàn)于演示文稿中；PPT設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出。不能熟練運(yùn)用PPT；演示文稿文字過(guò)多讓人覺(jué)得枯燥或全是圖片極少出現(xiàn)文字，不能體現(xiàn)調(diào)查報(bào)告的核心內(nèi)容。組織活動(dòng)的能力有領(lǐng)導(dǎo)能力，能協(xié)調(diào)好各方人際關(guān)系，能合理分工；能對(duì)展示活動(dòng)的組織與開展提出建設(shè)性意見；準(zhǔn)備精細(xì)，注重細(xì)節(jié)，有條不紊。能處理好各方人際關(guān)系；能對(duì)展示活動(dòng)的組織與開展積極提供個(gè)人意見；考慮不夠周密，但能將關(guān)鍵步驟處理好。不善溝通，處理不好各方矛盾；對(duì)展示活動(dòng)的組織與開展無(wú)法提供可行性意見；準(zhǔn)備時(shí)顧此失彼，容易慌張。展示交流的能力展示交流時(shí)舉止得體大方，聲音清晰響亮，語(yǔ)速適中，表情自然；面對(duì)同學(xué)老師的提問(wèn)準(zhǔn)備充分，反應(yīng)敏捷，回答問(wèn)題切中要害。展示交流時(shí)舉止自然，聲音響亮；面對(duì)同學(xué)老師的提問(wèn)雖有準(zhǔn)備，但不能流暢、自信地表達(dá)。展示交流時(shí)舉止不夠自然，聲音不夠響亮；面對(duì)同學(xué)老師的提問(wèn)缺乏準(zhǔn)備，反應(yīng)不夠敏捷，回答問(wèn)題答非所問(wèn)。履行職責(zé)承擔(dān)義務(wù)的能力積極參與演示文稿制作與展示交流方案設(shè)計(jì)；組織展示活動(dòng)時(shí)以大局為重，有集體責(zé)任感；在進(jìn)行成果展示時(shí)能充分調(diào)動(dòng)所有組員的積極性，分工明確，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)智慧與力量；在遭遇質(zhì)疑時(shí)能群策群力，有效展開辯駁；他組展示時(shí)能注意傾聽與記錄。部分參與演示文稿制作與展示交流方案設(shè)計(jì)；組織展示活動(dòng)時(shí)也能參與其中；在進(jìn)行成果展示時(shí)能調(diào)動(dòng)部分組員的積極性；在遭遇質(zhì)疑時(shí)敢于代表小組發(fā)言；他組展示時(shí)能注意傾聽。不愿參與或演示文稿制作與展示交流方案設(shè)計(jì)不能全部完成；對(duì)展示活動(dòng)的組織漠不關(guān)心；沒(méi)有參與成果展示與交流；在遭遇質(zhì)疑時(shí)不發(fā)表意見，默不做聲；他組展示時(shí)不能認(rèn)真傾聽。自我評(píng)價(jià)與小組互評(píng)的能力熟悉了解本組與其他小組的探究?jī)?nèi)容和過(guò)程，能客觀、公正并用發(fā)展的眼光進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。熟悉本組但不了解其他小組探究?jī)?nèi)容和過(guò)程，根據(jù)當(dāng)前和表面的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，存有部分主觀因素。對(duì)本組與其他小組的探究?jī)?nèi)容和過(guò)程均不甚了解，憑主觀和想象進(jìn)行評(píng)價(jià)。