研究性學(xué)習(xí)旅游方案設(shè)計(jì)的研究教案-資料下載頁
2025-10-20 06:03本頁面
【正文】 三、討論制定以后獻(xiàn)愛心活動(dòng)的計(jì)劃和方案，填寫“愛心活動(dòng)計(jì)劃表”，定期去看望兒童，開聯(lián)歡會(huì)，也可以打電話慰問。四、總結(jié)：歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。反思：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是綜合性的學(xué)科，它是以一門學(xué)科為主體，貫穿多學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門經(jīng)驗(yàn)性課程，實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)。因此應(yīng)以學(xué)生為主體，自主參與綜合實(shí)踐活動(dòng)。要想上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課就必須有新課改的理念做指導(dǎo)。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課是在新課改過程中應(yīng)運(yùn)而生的新課程，它是一門體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的課程，它最能全面地反應(yīng)新課改的宗旨?！毒C合實(shí)踐活動(dòng)》這門課不同于一般的學(xué)科課程，其最大的特點(diǎn)是在于它不以講授知識(shí)為目的，而是為學(xué)生搭建一個(gè)主動(dòng)獲取知識(shí)的大舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自我、改造自我和發(fā)展自我。在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主人，可以自己選擇問題和提出問題，然后自己和同學(xué)一起共同探究、共同學(xué)習(xí)。在整個(gè)的實(shí)踐活動(dòng)中，突出了新課改的自主性，合作性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；在活動(dòng)中學(xué)生有很深的情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課的這些特點(diǎn)和新課改的理念是相通的，因此我們只有掌握了新課改的理念，才能靈活運(yùn)用，把理論和綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。因而在教學(xué)中，必須以新課改理念為指導(dǎo)，大膽行動(dòng)，運(yùn)用新的形式、新的手法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課在實(shí)施過程中，要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度，提供各種自主參與活動(dòng)的條件，讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗(yàn)，通過在獨(dú)立活動(dòng)與他人的互動(dòng)交往合作中把創(chuàng)新的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓他們用自己的智慧解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在實(shí)踐和評價(jià)過程中扮演主角，教師則注意充分聽取學(xué)生的反映，獲得更全面的反饋，幫助學(xué)生解決在發(fā)展中遇到的困難和問題，獲得學(xué)習(xí)成功的樂趣。第五篇：語文研究性學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)初中語文研究性學(xué)習(xí)方案——名著閱讀為了提高學(xué)生閱讀名著的興趣，讓他們初步掌握文學(xué)名著鑒賞技巧，擴(kuò)大閱讀范圍，我制定了“初中語文名著閱讀研究性學(xué)習(xí)方案”：一、活動(dòng)目的：以人類的先進(jìn)文化影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，健全人格。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣及發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為其終身發(fā)展打基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)、培養(yǎng)語感，促進(jìn)其語文素養(yǎng)的全面提高。二、閱讀任務(wù)：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生實(shí)際，參照語文版教材中“名著引讀”評介的書目，遵循經(jīng)典、循序漸進(jìn)和課內(nèi)外結(jié)合的原則，選定課外名著必讀書目如下：閱 讀 書 目：《西游記》、《童年》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、《家》、《鋼鐵是怎樣煉成的》（上述書目要求全體學(xué)生按時(shí)按量共同閱讀，教師進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)和評價(jià)。另外，推薦《三國演義》、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》等數(shù)十部中外名著作為選讀書目，鼓勵(lì)那些學(xué)有余力的學(xué)生按照自己的興趣選擇閱讀。）三、實(shí)施步驟：以《西游記》為例來說明各部名著閱讀的實(shí)施步驟：（一）導(dǎo)讀階段（安排12課時(shí)）本階段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“名著導(dǎo)讀”的相關(guān)內(nèi)容，并向?qū)W生補(bǔ)充導(dǎo)讀材料，如作者生平，寫作背景，思想內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)簡析等，讓學(xué)生對作品先有個(gè)大體的了解，然后布置閱讀任務(wù)、明確閱讀要求、統(tǒng)一閱讀進(jìn)度。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀長篇小說的基本方法。（二）積累性閱讀階段（安排10周左右）本階段要求學(xué)生以泛讀為主，每周閱讀十回左右的內(nèi)容。每周設(shè)計(jì)作業(yè)如下：摘抄語段：摘抄本周閱讀到的精彩語段，并做簡單點(diǎn)評；內(nèi)容概括：概括本周閱讀的內(nèi)容，不少于500字；寫讀后感：每篇圍繞一個(gè)中心來寫，力求有自己的見解，不少于500字。（考慮到學(xué)生差異，不同程度的學(xué)生可以從以上作業(yè)中任選其二來完成。）本階段，教師以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，形成良好閱讀習(xí)慣為中心目標(biāo)，每周抽查學(xué)生作業(yè)并做有針對性的指導(dǎo)。在逐回閱讀完全書后，安排1課時(shí)，由學(xué)生發(fā)言、討論，教師歸納、總結(jié)，最終理清整部《西游記》的線索，把握故事情節(jié)。（三）探究性閱讀階段（安排2周左右）分析人物形象（2周）本階段安排學(xué)生精讀有關(guān)情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析孫悟空、豬八戒、唐僧及諸神魔的形象，并以“我眼中的”為題寫一篇作文，然后按學(xué)生作文所分析的人物形象進(jìn)行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評。了解小說的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色（安排2課時(shí)）由教師開設(shè)一次“名著欣賞專題講座”，幫助學(xué)生更好地了解名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；然后，組織學(xué)生根據(jù)講座指導(dǎo)，查找資料，完成一篇讀書筆記，嘗試分析小說的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色。（四）總結(jié)階段（安排1周左右）本階段準(zhǔn)備開展《西游記》影視欣賞、讀書筆記展評、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，一方面繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，另一方面幫助教師檢測學(xué)生的閱讀成果。四、活動(dòng)評價(jià)每學(xué)年進(jìn)行一次活動(dòng)評價(jià)，包含參照學(xué)生讀書筆記等材料進(jìn)行的過程性評價(jià)，和通過設(shè)計(jì)名著閱讀試卷對學(xué)生進(jìn)行的總結(jié)性評價(jià)。
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