相似三角形的判定定理2的教學(xué)反思5篇范例-資料下載頁
2024-10-29 05:31本頁面
【正文】 效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。習(xí)題設(shè)置由淺到深，即考察了學(xué)生的動手能力，又考察了學(xué)生對知識的靈活運用。六、說課件設(shè)計我們所用的課件是以POWERPOINT為模板插入相應(yīng)的圖片設(shè)計簡單易操作，充分體現(xiàn)了教學(xué)手段是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則。七、說板書設(shè)計八、自我評價在提高我的目的是通過學(xué)生的動手操作得出結(jié)論。突出學(xué)生的主體地位，在操作交流中使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得以展示獲得成功的快樂。第五篇：相似三角形的判定定理3的教學(xué)反思相似三角形的判定定理3的教學(xué)反思我的教學(xué)宗旨是: 一般情況下，按照教材上的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師做學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者，只在關(guān)鍵處點撥，補充，尤其是在幾何教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的合理想象力。真正做到既教書又育人。本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計如下:一、知識回顧。(小黑板出示)1．我們已學(xué)過了哪些判定三角形相似的方法? △ABC與△DEF中因為∠A=∠D=45176。，∠B=26,176?！螮=109176。.則這兩個三角形是否相似?二、動腦筋鼓勵學(xué)生動手畫圖，認(rèn)真思考書中問題，引導(dǎo)同學(xué)們討論得出判定定理3:兩邊對應(yīng)成比例且夾角相等的兩個三角形相似。指名說一說:這個定理的條件和結(jié)論各是什么?關(guān)鍵處是什么? 同桌完成課本上的說一說。然后指名在班上說。教師及時給予表揚和肯定。三、。不會做的自己看書，然后再做。師行間輔導(dǎo)，適時指點練習(xí)中容易出現(xiàn)的問題。最后指名板演，集體訂正。四、出示課本78頁中的動腦筋。要求學(xué)生憑眼睛看這兩個三角形相似嗎?再通過計算他們的對應(yīng)邊是否成比例。有一個角對應(yīng)相等嗎?他們相似嗎?同桌討論各自的心得。從這個例子你能得出什么結(jié)論？指名說。五、出示例8。要求學(xué)生先自學(xué)，再試著做一做。最后師規(guī)范板書全過程。六、啟迪學(xué)生除這種解法外,你還能用別的方法來證明嗎?鼓勵學(xué)生用多種方法解題。七、引導(dǎo)學(xué)生歸納解題所得。八、總結(jié)整堂課內(nèi)容。九、鞏固練習(xí)。完成教材第79頁練習(xí)2題十、作業(yè):基訓(xùn)第33頁第五題、第八題。師行間輔導(dǎo)教學(xué)反思: 成功之處:.課前對舊知識的回顧，以防止負(fù)遷移現(xiàn)象，特別是第二題的設(shè)計注重了相似三角形中對應(yīng)元素的訓(xùn)練，為潛能生設(shè)置了一個障礙，以培養(yǎng)學(xué)生的合理想象力。整堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教師的點撥很到位，對定理的剖析突徹，在教學(xué)過程中注重了規(guī)范板書，為學(xué)生起到了示范作用。課間輔導(dǎo)對提高潛能生有很大幫助，同時充分利用有利資源，以優(yōu)幫劣，及讓優(yōu)生鞏固了所學(xué)知識又提高了潛能生，何樂而不為?作業(yè)的設(shè)計具有層次性。做到了突出重點，突破難點。不足之處:課間輔導(dǎo)時未顧及到全局，關(guān)鍵是時間太緊。時間分配不夠合理，運用定理解題時間花的太多，導(dǎo)致作業(yè)不能當(dāng)堂完成。教師語言不夠精煉，重復(fù)話較多。有待于在今后的工作中不斷提高，不斷改進(jìn)。
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