【正文】 比例函數(shù)與一次函數(shù)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識串聯(lián)起來，提高學(xué)生綜合能力。運(yùn)用多媒比較兩函數(shù)圖像，使學(xué)生更直觀、更清楚地看清兩函數(shù)的區(qū)別。從而使學(xué)生加深對兩函數(shù)性質(zhì)的理解。通過本案例的教學(xué)，使我深刻地體會到了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的靈活性、直觀性。特別是反比例函數(shù)中k值對函數(shù)圖像的位置教學(xué)和無交點(diǎn)坐標(biāo)的教學(xué)起到一定的作用。雖然制作起來比較麻煩，但能使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)想不到的效果，使課堂教學(xué)效率也明顯提高。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和深入研究的習(xí)慣。當(dāng)然在教學(xué)中，由于小部分同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)比較吃力，通過這種直觀演示能較好的掌握知識，課后還應(yīng)加強(qiáng)對性質(zhì)運(yùn)用的訓(xùn)練。教學(xué)數(shù)學(xué)課課后反思15很榮幸在開學(xué)的第一天就能夠得到周老師來學(xué)校指導(dǎo)的機(jī)會，從一個站在講臺就緊張的我，到今天能夠很自信的站在這個“舞臺”上，是與周老師的細(xì)心指導(dǎo)分不開的。因此我更加珍惜周老師來聽課的機(jī)會，努力讓自己充分的展示課堂教學(xué)，希望能夠得到周老師更多的指導(dǎo)。《解決問題》這一單元的教學(xué)目標(biāo)是：1．結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的39。能力。教材從學(xué)生熟悉的游樂園場景入手，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性。我在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時就沒能大膽的嘗試放手，嘗試讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，開放程度不夠，挖掘教材不深。導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解程度不深刻，在課后的小測驗中要求用兩種方法解答，部分學(xué)生將分步列式與綜合算式看成是兩種方法，這點(diǎn)還是要多強(qiáng)調(diào)。課后周老師為我們講解并詳細(xì)分析了關(guān)于這部份的內(nèi)容。解決問題是貫穿整個教材的，從一年級到五年級都在學(xué)習(xí)和應(yīng)用的內(nèi)容，是要訓(xùn)練學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題、解決問題，訓(xùn)練學(xué)生善于把生活中的問題數(shù)學(xué)化，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)，解決數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察有哪些數(shù)據(jù)、意義和連帶關(guān)系。訓(xùn)練學(xué)生做到生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。通過周老師的又一次悉心指導(dǎo)，我受益匪淺，我會在今后的工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)，在實踐中努力探索。相信我會通過我的努力得到豐收的果實。擴(kuò)展資料：數(shù)學(xué)課課后反思的思考《有效課堂的呼喚——數(shù)學(xué)課后反思》單位： 崇左市大新縣下雷鎮(zhèn)中心小學(xué)姓名： 何曲勇郵編： 532315郵箱： hequyong@聯(lián)系電話： 0771—3783910日期： 上好數(shù)學(xué)課課后的反思義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)崇左市大新縣下雷鎮(zhèn)中心小學(xué)何曲勇廣大教師在課堂教學(xué)中，比較重視課前備課，花了大量的時間來備課，所謂“兵馬未動，糧草先行?！边@是好的。但是我們也往往忽略了課后的反思和總結(jié)。上好一節(jié)課，應(yīng)包括課前、課中、課后這三環(huán)節(jié)，這三環(huán)節(jié)都能發(fā)揮最大的效果，才是一節(jié)有效課堂?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句至理名言對作為老師的我們在教學(xué)中有著深刻的指導(dǎo)意義。作為一名數(shù)學(xué)老師，不應(yīng)是復(fù)讀機(jī)，只把書本的知識由口頭傳達(dá)出來，也不是掃描機(jī)，只把原型復(fù)制呈現(xiàn)出來，而應(yīng)是創(chuàng)造者，造夢者。幫助學(xué)生實現(xiàn)夢想的引路人。教師能課后及時反思和總結(jié)課堂的得失，恰恰是找到下一節(jié)上好課的根源，相反不及時反思或反思不到位，往往會失去良好的教學(xué)資源。要成為一名學(xué)習(xí)型乃至專家型的數(shù)學(xué)老師，使自己的課永具新鮮生命力、有效，就要養(yǎng)成反思總結(jié)的好習(xí)慣?，F(xiàn)階段數(shù)學(xué)課后反思出現(xiàn)的幾個問題：反思只是走形式，沒有及時反思。在我校進(jìn)行的一次教研活動中，有一位教師在上人教課標(biāo)版的數(shù)學(xué)四年級的《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》這節(jié)課時，教師的教學(xué)流程井井有條，無可非議，知道先教什么后教什么。但從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，如練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的不少錯誤，沒有及時關(guān)注反饋，只是簡單說出商而沒有進(jìn)一步說明算理，特別是商的最高位在哪位上，沒有很好的講清，搞得學(xué)生一知半解，計算過程中，出現(xiàn)的這樣那樣的錯誤。課后反思也是簡單記錄幾句話：順利完成了教學(xué)過程，感覺良好。在后來的學(xué)生作業(yè)中還是發(fā)現(xiàn)很多問題。從這位教師的反思中，可以看出這位教師反思過于簡單籠統(tǒng)，明顯的反應(yīng)出課后沒有及時反思，處于應(yīng)付被動的狀態(tài)。這節(jié)課感覺好，好在哪里？沒有寫出來。學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)了問題，哪些問題？出現(xiàn)問題的原因是什么？如何處理、彌補(bǔ)這些問題呢？也沒寫出來。這都是課后反思應(yīng)該及時記錄的內(nèi)容，只有這樣才能保證課后反思不流于形式，體現(xiàn)它的時效性與針對性。教師課后的反思，只是記錄優(yōu)點(diǎn)，不深入分析問題。在一節(jié)五年級上冊《平行四邊形的面積》課后，一位教師記錄的這樣的課后感想：學(xué)生從生活中找到了平行四邊形面積公式的應(yīng)用，知道計算公式，學(xué)生過渡的得很好，大部分學(xué)生知道理解了公式推理過程，只是較少學(xué)生能多種推理方法和過程，還需要加強(qiáng)。這位教師及時地記錄了課堂中的優(yōu)點(diǎn)，但對課堂困惑的問題沒有深入剖析，這種反思對自己今后的課堂教學(xué)缺乏指導(dǎo)和提升作用。平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)是這節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生很難理解，雖然借助多媒體、直觀教具的的演示突破難點(diǎn)，但仍有學(xué)生處于困惑狀態(tài)。那么教師在記錄課后反思時就要重點(diǎn)對這個困惑的問題進(jìn)行分析，思考如何面對全體學(xué)生解決這個問題，隨著對問題的不斷思考研究，就會漸漸提升自己的研究能力和駕馭課堂的教學(xué)能力。集體說課反思的時候，教師參與度不高，反思簡單。集體說課反思是我校的一個好做法，也是逐步提高自己教學(xué)水平的途徑之一。但在實際中，有的教師反思不會說，也不記錄，不會取長補(bǔ)短，為我所用，所以一直沒有提高教學(xué)水平。甚至有的教師說空話、客套話。我認(rèn)為反思是一種有思考的學(xué)習(xí)，是一種有理性的總結(jié)。根據(jù)平時教師反思記錄的情況，課后反思要有效，必須及時記錄教學(xué)中的“得”與“失”，并能從中找到分析的原因，找到策略，提升經(jīng)驗。那么如何及時寫好課后反思呢？要善于學(xué)會反思。首先知道課后反思的重要性，不能把反思看成應(yīng)付工作的一件差事，“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師?！边@是一位華師大的葉教授說的，這句話充分說明了課后反思的重要性。然后掌握課后反思的主要內(nèi)容，比如記錄課堂中的精彩片段并真實的點(diǎn)評，及時記錄課堂中學(xué)生出現(xiàn)的突出問題，分析它并且解決它。再比如像教學(xué)目標(biāo)的完成情況、學(xué)生的探究情況、對學(xué)生的評價情況等等也是課后反思的內(nèi)容?？傊蠼處熡猩朴趯W(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗，掌握科學(xué)的先進(jìn)思想。要勤于思考。教師善于思考的過程就是不斷學(xué)習(xí)理論知識和先進(jìn)理念的過程，在思考中可以論證或者修正某種理論，這種理論又去指導(dǎo)新的教學(xué)實踐，這樣長久以往，善思考的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，教師就會走上專業(yè)成長的道路。要及時記錄。每上完一節(jié)課，要及時記錄課堂中值得反思的方面，不然隨著時間的推移，記憶就會逐漸模糊，思考的結(jié)果就有漏洞，有漏洞就會出現(xiàn)邏輯錯誤，久了就成了空想，這樣寫下的反思就不夠分量，記住“好記性不如爛筆頭”。絕不寫空話、客套話、假話，否則這樣的反思害人害己。要敢于與同行或?qū)＜覍υ??！叭诵斜赜形規(guī)煛薄Ｍㄟ^交流，相信會全方位地提升自己綜合能力。隨著素質(zhì)教育的不斷深入推行，社會越來越需要學(xué)習(xí)型的教師，要想不被教育改革的滾滾潮流所淹沒，就請作為教師的你不斷的進(jìn)行反思吧！