【正文】 ，它不再是完成教學活動的綱領性權威文本，而是以一種參考提示的性質出現(xiàn)，給學生展示多樣的學習和豐富多彩的學習參考資料；同時，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者。因為本次課程改革中的一些改革理念仍具有實驗性質，不是定論，不是新教條，不是不允許質疑的結論，還有待在實踐中進一步檢驗、發(fā)展和完善。因此，我們在創(chuàng)造性使用教材的同時，可以在“課后反思”中作為專題內容加以記錄，既積累經驗又為教材的使用提供建設性的意見，使教師、教材和學生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。四要反思教學過程是否存在著“內傷”要反思自己是否在刻意追求所謂的“好課”標準：教學環(huán)節(jié)中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”個個精雕細琢，教學手段中的“電媒”、“聲媒”、“光媒”一個不能少；學生討論熱熱鬧鬧，回答問題對答如流。這種“好課”似乎無懈可擊，但有沒有給學生思考的空間？小組合作學習有沒有流于形式？討論是否富有成效？“滿堂電”是否有越俎代庖之嫌？有沒有關注學生情感、態(tài)度、價值的變化？學生的創(chuàng)造性何在？對這些“內傷”必須認真回顧、仔細梳理、深刻反思、無情剖析，并對癥下藥，才能找出改進策略。五要反思教學過程中是否迸發(fā)出“智慧的火花”教學，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導學生在情境中去經歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造。教學過程中，學生常常會于不經意間產生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合，并借機引發(fā)學生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學生帶來幾分自信。更應利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。將其記錄下來，可以作為教學的寶貴資料，以資研究和共享。六要反思教學過程是否適應學生的個性差異學生的個性差異是客觀存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必須根據學生的個性特長秉賦優(yōu)點，因材施教，因人施教，因類施教，充分發(fā)揮學生的個性特長，讓性格各異的學生爭奇斗艷，各領風騷，讓每一個學生都有施展才能的天地與機會。換言之，成功的課堂教學，應讓基礎好的學生“吃得飽”、跑得快，讓中等生“吃得好”、跑得動，讓學困生“吃得了”、不掉隊。因此，無論是情境的創(chuàng)設還是內容的呈現(xiàn)，無論是問題的設置，還是釋疑解惑，均應“為了一切學生”，多層次、多維度、多渠道地開展教育活動。因為教育的最大使命就是尊重學生的個性差異，盡可能地創(chuàng)設條件發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生的思維品質，促進全體學生的發(fā)展。七要反思教學過程是否存在“偽探究”有的探究性學習只表現(xiàn)在問題的探究上，只要教師拋出一個問題，幾個學生立即圍成一團分組討論，也不管小組成員的組合是否合理，問題的價值是否有討論的必要；待幾分鐘后，教師一聲擊掌，學生的討論戛然而止；再由小組中的“老面孔”??優(yōu)等生發(fā)言。至于其他學生，尤其是學習有困難的學生，在討論時是否真正心到神到力到？是否真正學會了應該學會的方法、技能、知識？就不得而知。這種“神散形未散”的“偽探究”掩蓋了個性之間的差異，甚至會剝奪部分學生的獨立思考、質疑、發(fā)言的權利。那么到底解決了多少“疑難病癥”？又有多少學生真正參與、體驗了學習的快樂、獲得心智的發(fā)展呢？擴展資料：教師課后反思“蒸汽時代的到來”課后反思新課程倡導學生是學習的主體，要培養(yǎng)學生的自主、合作和探究學習的能力，反思自己的這堂課，我在授課的過程中依舊講的過多，而讓學生自主學習的活動做的太少。盡管我在教學設計中設置了“思考題”、“動腦筋”等讓學生自主討論的環(huán)節(jié)，但是由于題目設置的層次浮淺，沒有引起學生討論的欲望，而在教學過程中，我也沒有做好適度的引導，致使課堂討論流于形式，失去了題目設置的初衷。這正如于衛(wèi)東老師給我們指出的，很多青年教師的教學方式、課堂知識的呈現(xiàn)方式單一，學生的參與度較低。很顯然，在這樣的課堂中，學生缺乏學習的自主性，學習興趣不高，課堂氣氛是沉悶的、課堂效率是低效的。這就要求我在以后的教學中一定要注重提高學生學習的自主性，增強學生學習的參與度，在教學設計中，應該有針對性的設置符合學生認知水平的問題，在教學過程中，盡量做到“三講”、“三不講”，力求做到讓學生快樂、自主地學習。我在此次的優(yōu)質課比賽中，沒有在黑板上寫板書，是這次講課的很大疏漏。而一節(jié)完整的課堂是應該有板書的，總結原因，這是由于自己過分依賴多媒體的緣故。我在講課的時候基本上把自己所要表達的內容設置在課件中，在本課的小結中，我對這一節(jié)課的內容設置了知識框架，引導學生對本課的知識進行了梳理，而這一部分恰恰應該依據教學過程以板書的形式展示在黑板上的。反思失誤，在多媒體與板書之間，我過分注重前者的作用，而忽視了后者在課堂教學中的作用，特別是板書體現(xiàn)一個教師的基本素質，體現(xiàn)課堂的完整性，我應該將兩者結合起來，綜合運用。經過這次教訓，相信我在以后的教學中，一定會重視板書的作用，再不會犯這樣的失誤。教態(tài)是反映一個教師綜合素質的重要方面，作為一名工作不久的青年教師，也是我比較關心和注意的一個問題。盡管在上課之前，內心有點緊張，下課后又有點忐忑，但整節(jié)課下來，自我感覺并沒有自己想象的那樣復雜，教學過程進展的比較順利。講課完畢，向一些聽我講課的老師、領導咨詢了自己在比賽中的表現(xiàn)，盡管自己在一些細節(jié)方面存在著問題，例如我應該常到后面轉轉，提高后面學生的注意力，在巡視的時候盡量不要說話等，但他們大都說我聲音響亮、教態(tài)自然、素質比較高，大家的肯定和鼓勵是我努力的動力，在今后的工作中，我要努力讓自己盡快適應教師的角色，形成自己的教學風格和特色，讓自己盡快的成長起來。當然，在一些教學內容的設計上也存在著一些失誤，例如我在講課之前應該對工業(yè)革命的概念講解一下，以幫助學生形成對工業(yè)革命的理解和認識，為了講瓦特改進蒸汽機，在過渡的時候又講的太多，顯得有點啰嗦，特別是在講工業(yè)革命的影響時，有些材料和問題的設計過于繁瑣等。我想這些失誤都是自己的經驗不足造成的，這就需要自己一定要多學習，多積累，不斷的反思，不斷地提升自己的能力，這也是我今后工作的重點。經過這次講課，我認識到了自己的很多不足，學到了許多講課技巧，積累了不少的經驗?？偨Y此次講課的感受，內心無限感慨，一句話概括：受益良多，收獲很大。感謝學校組織的這次活動，它讓我認識到講課比賽對于教師快速成長的重要性，在以后的工作中，我一定會積極參加這樣的活動，不斷地磨練自己、不斷地提升自己。感謝關心我的領導、同事們，在你們的幫助下，我相信我一定會順利地成長起來。