多媒體課后教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-資料下載頁(yè)
2024-10-24 15:12本頁(yè)面
【正文】 ，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，才能幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。如果把課堂變成毫無(wú)生機(jī)的“人機(jī)對(duì)話”，或?yàn)樽非髸r(shí)尚，借此來(lái)嘩眾取寵，裝點(diǎn)門面，或以此來(lái)掩飾自己基本功的不足等，將會(huì)使現(xiàn)代化的教學(xué)手段失去其積極的意義。擴(kuò)展資料：簡(jiǎn)易多媒體課后反思《簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)及課例分析》課后反思作為一名小學(xué)教師。在此次研修過(guò)程中，我不僅觀看了優(yōu)秀教師的視頻還聆聽了專家們的講座，參與了互動(dòng)地學(xué)習(xí)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，茅塞頓開。對(duì)于多媒體環(huán)境下學(xué)科課堂教學(xué)，從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱南敕?。一、多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)要注意背景的真實(shí)。教學(xué)中要運(yùn)用多媒體提供豐富的、真實(shí)的背景資料，它反映知識(shí)在實(shí)際中運(yùn)用的方法，它要求考慮實(shí)際問(wèn)題的復(fù)雜性并從中進(jìn)行探索，以便學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)中，往往在課堂枯燥的講授，學(xué)生毫無(wú)興趣，但在多媒體教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)動(dòng)畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學(xué)生會(huì)在不知不覺中學(xué)到知識(shí)。這樣學(xué)生就能夠在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)同我們的概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。不同的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，對(duì)于多媒體軟件的要求不同，如果在程序?qū)嵤┻^(guò)程中還需要調(diào)用其他高級(jí)資源，當(dāng)然這對(duì)于我們教師的技術(shù)要求越來(lái)越高，因此教師要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)以適應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展。二、多媒體是教師構(gòu)建學(xué)習(xí)情境的途徑和手段，并不是唯一的教學(xué)手段，它有其 局限性，這就決定了多媒體只能適應(yīng)某些教學(xué)環(huán)境，任何教學(xué)媒體都難以傳遞所有的教學(xué)信息。只有適當(dāng)?shù)檬褂枚嗝襟w，才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用不同類型的多媒體資源，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間?！芭d趣是最好的老師”，小學(xué)階段教師的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的興趣，好奇心和求知欲望。沒有興趣的課堂是“殘酷”的，是一種資源的浪費(fèi)。三、隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了社會(huì)生活的各個(gè)方面，教育事業(yè)的改革，讓網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂更充滿了活力和生命力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的作用的同時(shí)，還要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)使用的一些弊端，做到未雨綢繆，讓網(wǎng)絡(luò)和多媒體更好的為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。四、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生是老師的勞動(dòng)對(duì)象，但他們也是一群活潑的生命，有自己的思想和個(gè)性。在教學(xué)中，如何處理好師生間的關(guān)系將直接影響教學(xué)過(guò)程的順利開展。課堂上，教者始終以飽滿的熱情，親切的微笑面對(duì)孩子，語(yǔ)言自然流暢。教者認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，對(duì)學(xué)生回答欠佳甚至是答非所問(wèn)，都不責(zé)備，不急躁，而是鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們說(shuō)好。“親其師、信其道”，利用自己的情緒去感染孩子，是他們積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮孩子的主體性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有壓力，輕松愉悅。并注重訓(xùn)練面向全體學(xué)生，給每個(gè)孩子充分發(fā)言的機(jī)會(huì)。當(dāng)一只只小手如雨后春筍一般頻頻舉起，躍躍欲試，讓我感到他們正以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，更激發(fā)了教者的教學(xué)熱情。對(duì)于坐在教室各個(gè)角落的孩子，他們往往容易被老師忽略，但教者在教學(xué)中，沒有忽視這些不起眼的角落，給了這些孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮處煹钠诖?，同學(xué)的鼓勵(lì)中，獲得成功的喜悅，這就更激勵(lì)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。他們?cè)谡n堂上采用了各不相同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如小卡片，然后用卡片兌換積分，再用積分領(lǐng)取學(xué)習(xí)用品等等，同時(shí)提出對(duì)孩子們的殷切希望。使學(xué)生在獎(jiǎng)勵(lì)中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的空前發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)里的“滿堂灌”顯然已被拋在身后，多媒體在教學(xué)中的廣泛引用正在沖擊傳統(tǒng)模式。多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越普遍。對(duì)于我們教師的技術(shù)要求越來(lái)越高，因此教師要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)以適應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展。
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