【正文】 重習慣緊抓管理自開學之初，在年級管委會的努力和班主任的積極配合下，年級常規(guī)管理工作落實到人，常抓不懈。年級部三位組長每人分工合作，協同管理；召開班主任工作例會，強化班主任的責任意識，注重班級的過程管理。第五篇：高三年級工作總結2013年高三年級組工作總結高三年級組在學校的正確領導下，在全組師生的共同努力下，嚴格執(zhí)行上級教育行政部門的規(guī)定，加強教學研究，全面吸收各方教學與考試信息，注重減時增效，在學生思想工作和學生學習方法指導上下功夫，全力以赴抓教學效率，培養(yǎng)學生銳意進取的精神，保持高昂的斗志。高三這一年我們主要做了以下工作：一、明確奮斗目標，形成奮發(fā)向上的動力。有夢想才會有追求。學生曾經帶著夢想、帶著憧憬、帶著希望離開初中來到高中，經歷了三年。但曾經的夢想、希望似乎變得更加遙遠，甚至泯滅了。高三，不同于高一高二，但這種意識并不是所有高三學生都具備的，一些學生走到高二已經喪失了信心。針對這種情況，在步入高三初召開了高三學生動員大會。進行了第一次摸底考試。使學生明確自己的目標，增強了緊迫感，激發(fā)了學習的熱情。根據高三特定時期學生的特點，班主任們制定出有針對性的工作計劃。有的進行鼓勵，增強他們的自信心。有的引導他們學習由被動到主動，提高他們的學習興趣。有的通過家長聯系、談心，不厭其煩的做心理疏導工作，使學生把精力最大限度投入到學習中來。當然，這里的目標不僅包括學生的學習目標，也包括老師教學目標。高三年級組自高三開始就確定了奮斗目標，即高考成績穩(wěn)中有升。對于學生的目標，一開學，年級組就要求各班主任根據學生的情況，確定每個學生高考奮斗目標。在平時教學中，也不斷強化學生的奮斗目標的意識。二、抓好課堂教學，切實做好減負增效。這一屆學生的基礎相對薄弱，在有限的時間內如何取得較好的成績對高三師生來說，是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。對此，高三年級組經過反復討論，得出這一年的教學一定要科學謀劃的結論。具體來說，就是要分析學生實際，制定切實可行的復習計劃，實行備課組集體備課制、將長計劃和短安排有機結合，既體現了學期教學的連貫性，又體現了階段教學的靈活性。練習精講精練，每天留足學生用于自學的時間，消化舊知，拓展思維，以此保證最大面積的學生學有所悟，穩(wěn)步提高。不僅進行一定次數的練習，更重要的是保證每次考試的試卷質量。每次考完后成績及時統(tǒng)計匯總，打印下發(fā)到每個任課教師，并及時召開分析會，本著實事求是，不回避問題的原則，分析現狀，制定對策，交流經驗，部署下一階段的工作。同時針對考試情況，適時召開家長會議，及時鼓舞士氣。三、明確管理思路，把好前進的方向。在管理上，年級組要把好方向。過去的一年，我們高三年級組明確管理思路，強化班集體常規(guī)管理。高三年級不是特殊年級，班主任堅持落實常規(guī)。班主任堅持兩手抓，一手抓常規(guī)管理，一手抓復習備考，且兩手都要硬，并充分發(fā)揮班、團干部的模范作用，營造和諧、有序的學習氛圍。齊抓共管，形成合力。班主任是班級管理的主要組織者和指導者，我們調動班主任的積極性。同時積極引導全體科任老師重視學生的思想工作，建立起以班主任為龍頭、輻射全體任課教師的德育工作模式，齊抓共管，達到全員育人的目的。同時，提高為學生服務意識，關注學生身心健康。由于高三對一個心理還未完全成熟的學生來說具有太大的挑戰(zhàn)，因此許多學生進入高三后會出現一些非正常的變化，如果調節(jié)不及時，可能會影響到整個高三的學習效果，從而對一個人的一生產生很大的影響。進入高三的學生隨著學習壓力的增大，容易出現對自己學習上沒有信心、對前途擔心、對父母說教反感、心情煩躁壓抑等各種現象。針對這一情況，及時調整學生學習、生活的心態(tài)和興奮點，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學效果?？梢哉f對學生的管理是張弛有度，既嚴格要求，又適度放松。科學管理與人文管理相結合，從而使學生以飽滿的精神狀態(tài)投入到學習中去。教師管理方面，主要采取“團結協作、弘揚敬業(yè)精神”的方式，來激發(fā)高三教師的干勁。眾人拾柴火焰高，年級組集體備課，增強教學流程的協作性。我們大力倡導組內合作，強力推行教學資源網絡共享制。一方面，我們牢牢抓住集體備課這一基礎環(huán)節(jié)，將備課組的集體智慧與教師個人的刻苦鉆研有機地結合，通過示范課、組內互聽課等形式，引導高三教師取長補短，共同提高。全體老師心往一處想，勁往一處使，精誠團結，通力合作，嚴抓共管，發(fā)揮團隊精神，形成了一個有戰(zhàn)斗力的團隊。伴隨著高三工作漸漸落下帷幕，我們不斷總結經驗教訓，虛心學習，努力工作，開拓創(chuàng)新，爭取在以后的工作中有新進步。保鐵一中高三年級組2013年6月