【正文】 期的努力，已經(jīng)初顯成效。進(jìn)入高三以來，我以高考一輪復(fù)習(xí)為契機(jī)，在開學(xué)初就召開了復(fù)習(xí)備考的動(dòng)員大會(huì)。及時(shí)地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓舞了整個(gè)班級(jí)的士氣，所以整個(gè)班級(jí)在開學(xué)初就形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生學(xué)習(xí)也比以前更加的主動(dòng)，更加的自覺。（二）學(xué)習(xí)的持續(xù)性雖然整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣較之以前有了明顯的進(jìn)步，但也有一問題一直困擾著班級(jí)的管理，就是少數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的長期堅(jiān)持。因?yàn)槲野啻蟛糠謱W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)上“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”，不能堅(jiān)持下去。另外也有一部分學(xué)生急于求成，一旦考試成績(jī)沒有明顯的提高，就喪失了學(xué)習(xí)信心，最終自暴自棄。面對(duì)這些問題我和任課老師也做了許多的工作，但效果都不太理想。不過我們并沒有失去信心，在今后的工作中仍然多動(dòng)腦筋、多想辦法，力爭(zhēng)把這部分學(xué)生引導(dǎo)到正常的學(xué)習(xí)中來。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成開學(xué)初班級(jí)工作計(jì)劃中就制定的本學(xué)期要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一個(gè)學(xué)期即將過來，回顧學(xué)期初定的目標(biāo)，感到壓力很大。目前已經(jīng)進(jìn)行的多次階段檢測(cè)都不太理想，遠(yuǎn)沒有達(dá)到學(xué)期初的期望值。究其原因主要有三點(diǎn)，一是班級(jí)對(duì)復(fù)習(xí)備考工作抓得不夠細(xì)致，具體的一些措施沒能很好落實(shí)下去；二是任課教師的教學(xué)任務(wù)過重，沒有更多的精力來抓學(xué)生在學(xué)習(xí)上的落實(shí)情況；三是部分學(xué)生高考的目標(biāo)必成意識(shí)不夠，學(xué)習(xí)不扎實(shí)，所以考試一難，學(xué)生就普遍考不好。對(duì)于一輪復(fù)習(xí)來說，本學(xué)期本人一直抓得很緊，各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)都能認(rèn)真的落實(shí)。語、數(shù)、英等重點(diǎn)科目的周考、專項(xiàng)訓(xùn)練制度，包括周末的留校輔導(dǎo)都一直在實(shí)行下去。由于自身的管理經(jīng)驗(yàn)證不足，在教育、教學(xué)的管理上都存在一些問題，尤其是作為班主任沒有發(fā)揮好班級(jí)管理的核心作用，對(duì)工作缺乏一個(gè)整體的規(guī)劃，有些工作只是停留在口號(hào)上，沒能切實(shí)地落實(shí)下去。在今后的教育管理工作中，還要不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理的理念，有效把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，爭(zhēng)取在2012年的高考取得不錯(cuò)的成績(jī)，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大家長的期望。第五篇：2013屆高三年級(jí)上學(xué)期工作總結(jié)2013屆高三年級(jí)上學(xué)期工作總結(jié)高三年級(jí)在學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，依托新的五年發(fā)展規(guī)劃指引，著力打造一中品牌。全體高三人群策群力，同心同德，全心備考，注重方法引領(lǐng)，講究實(shí)績(jī)高效，從細(xì)微入手，從大局著眼，認(rèn)真走好每一步。本學(xué)期高三年級(jí)組科學(xué)部署，外引內(nèi)聯(lián)，唱響全面?zhèn)淇既壳阂?、橫向比較樹信心，做威武之師2012屆高考的輝煌成績(jī)鼓舞了全體一中人，但也給我們13屆增添了不少的壓力。壓力壓在每位老師身上，也壓在了年級(jí)組的身上。我們提出“兩學(xué)四有”方略：樹立“外學(xué)新洲一中、黃陂一中、內(nèi)學(xué)2012屆高三優(yōu)秀集體”的總體思路，做到心中有標(biāo)：以制定的奮斗目標(biāo)為依據(jù)，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。我們還要經(jīng)營好自己的“責(zé)任田”，面對(duì)2013屆1600多名學(xué)生，做到目中有人：以尖子生、學(xué)困生和問題生為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，強(qiáng)化盯人意識(shí)。做到手中有法：側(cè)重基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)過關(guān)為抓手，立足基礎(chǔ)題，面向全體學(xué)生；確保優(yōu)生，狠抓尖子生和學(xué)困生的輔導(dǎo)。做到腳下有路：重在落實(shí)，腳踏實(shí)地，扎實(shí)工作，落到實(shí)處。除了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校十大禁令，培養(yǎng)學(xué)生的意志、品質(zhì)、韌性、毅力等優(yōu)秀品質(zhì)外，年級(jí)組積極與外面聯(lián)系，參加和組織聯(lián)考新紅黃麻四校聯(lián)考，并派老師和他們交流互動(dòng)，通過與外面學(xué)校比較，雖然有些方面有一些差距，但我們也有自己的優(yōu)勢(shì)，讓老師樹立2013屆高考的必勝信心：我們是一支威武之師。二、潛心研究蓄底氣，做有為之師巴西有一種植物，陽春三月，它小得可憐，只有拇指那么大，金秋十月，它一天能擴(kuò)展3米，它的枝葉幾天就能長滿一畝地。它就是著名的巴西火紅花。科學(xué)家經(jīng)過認(rèn)真研究發(fā)現(xiàn)，原來它十月之前的那幾個(gè)月里并不是沒有生長，而是在努力擴(kuò)展它的根部，經(jīng)過數(shù)月生長，它的根就像一棵大樹那樣壯，有30厘米粗，所以火紅花到了收獲季節(jié)，就會(huì)有那么大的“爆發(fā)力”。俗話說“厚積才能薄發(fā)”。在一輪復(fù)習(xí)的的關(guān)鍵階段，高三年級(jí)組十一、十二月就不再與外面“聯(lián)考”，而是靜下心來，向內(nèi)使勁，狠抓教學(xué)與常規(guī)管理，扎實(shí)推進(jìn)第一輪復(fù)習(xí)，并明確了復(fù)習(xí)的常規(guī)要求：第一輪復(fù)習(xí)中，各科堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。在構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系同時(shí)還兼顧能力滲透。主要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，練要講求效果，克服簡(jiǎn)單重復(fù)。教師通過自選資料練習(xí)，注意各種高考知識(shí)點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。備課做到“五備”“五統(tǒng)”?！拔鍌洹保簜浯缶V、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；“五統(tǒng)”：統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測(cè)試。尤其值得一提的是，胡校長在年級(jí)大會(huì)上多次說過，我們的老師不是不會(huì)命題，只要給了時(shí)間，他們同樣能命制高質(zhì)量的試題。所以年級(jí)組報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，十一月期中和十二月月考將命題教師抽到外面獨(dú)立命題，取得了非常好的效果。老師學(xué)生反響都很好，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，也感謝高一、高二和補(bǔ)習(xí)中心的大力支持！我們深信：我們是一支有為之師。三、適時(shí)警醒，注入活力，做必勝之師我們都聽過溫水煮青蛙的故事。經(jīng)過二個(gè)月的內(nèi)部使勁后，有的學(xué)生仿佛找到了小圈了中走在前列的喜悅，這就像青蛙在不知不覺中適應(yīng)著給生命帶來危險(xiǎn)的溫暖，容易在水的升溫中漸漸死去。高三年級(jí)組適時(shí)加入滾燙的熱火，讓學(xué)生接受了強(qiáng)大熱量的刺激，跳出溫水，保全自己，迎接戰(zhàn)斗！在期末考試之前組織參與四校聯(lián)考，找差距、明優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過二個(gè)月的學(xué)習(xí)進(jìn)步了多少！沒有進(jìn)步就是退步。對(duì)于教師，我們做到實(shí)時(shí)警醒，保證高效教學(xué)：時(shí)間上保證坐得住，多思教法，深入鉆研，認(rèn)真批閱，勤于輔導(dǎo)工作上靠得實(shí)，全力以赴，真抓實(shí)干，調(diào)整狀態(tài)，舍得投入；教學(xué)教得活，調(diào)動(dòng)狀態(tài)，激活氣氛，提高效率；中心工作盯得緊，多提問，多面批，多檢查，多指導(dǎo)，多督促；課堂紀(jì)律管理嚴(yán)，從小處著手，嚴(yán)格要求，不隨便，不馬虎；教學(xué)手段練得勤，重視練習(xí)鞏固，加強(qiáng)糾錯(cuò)整理。每次重大考試及時(shí)做好了考前例會(huì)，考后質(zhì)量分析工作，排找差距，分析原因，努力消除非智力因素失分，及時(shí)整改。加強(qiáng)試題研究，加強(qiáng)考綱學(xué)情研究。牢牢抓住五個(gè)環(huán)節(jié)：提優(yōu)補(bǔ)差，作業(yè)批改，課堂提問，方法指導(dǎo)，談心交流。提優(yōu)補(bǔ)差形式為：定時(shí)、定點(diǎn)、定人。會(huì)后即時(shí)分析總結(jié)，以質(zhì)量分析會(huì)為契機(jī)，進(jìn)一步地分析比較。同時(shí)結(jié)合期初定下的各個(gè)老師幫扶對(duì)象的成績(jī)走向，進(jìn)行總結(jié)，找出行之有效的，鞭策后進(jìn)和做得不足的。每個(gè)階段年級(jí)組都提早做好安排，各階段的工作目標(biāo)和重心通過年級(jí)老師會(huì)議進(jìn)行傳達(dá)和布置，然后會(huì)同班主任備課組長督促與落實(shí)。做到這些，我們有理由相信：我們是一支必勝之師。