【正文】 自然的思想感情。學(xué)習(xí)說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，品味優(yōu)美生動(dòng)、精準(zhǔn)的語言，體會比喻、擬人、對偶、等修辭手法的作用。教學(xué)重點(diǎn)：能通過句中關(guān)鍵詞語想象、感受、品讀體味晉祠自然風(fēng)景的“兩美”（山和樹），激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，品味優(yōu)美生動(dòng)、精準(zhǔn)的語言，體會比喻、擬人、對偶、等修辭手法的作用。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師板書課題。指名讀（2名），一讀提示“美麗”一詞，齊讀課題。課前布置大家搜集有關(guān)晉祠的資料，下面咱們一起來交流一下（指名2人，內(nèi)容不同）師補(bǔ)充（酌情而定）山西境內(nèi)有晉水，周武王的兒子叔虞被封到這里作諸侯，他用聰明才智帶領(lǐng)人民興修水利，發(fā)展農(nóng)業(yè)，使人民過上了安定富足的日子。他死了之后，人們在晉水的上游，修建了一座祠廟供奉，以此紀(jì)念他，這座祠廟因?yàn)樵跁x水上游，所以叫做“晉祠”。過渡：山西晉祠我們沒有去過，它美在何處呢？請跟隨梁衡一起去觀賞。（二）初讀課文，整體感知自由大聲讀文，要求字音讀準(zhǔn)，句子讀通，遇到不好讀的句子多讀幾遍。這篇課文辭藻優(yōu)美，下面我們一齊來讀讀看。周柏 偃臥 徑幽香遠(yuǎn) 古老蒼勁 一弘深潭 唐槐 旋起 草木蕭疏 虬枝盤曲 細(xì)流脈脈 勁直 蔭護(hù) 天高水清 老嫗負(fù)水 穿亭繞榭 皺裂 草蔓 拾級登山 壯士托天 冉冉不絕 題詠 精湛 心曠神怡 不一而足 歷歷可見小結(jié)：這篇課文是一篇說明文，由題目可知，作者說明的對象是什么？（晉祠）晉祠怎么樣呢？一個(gè)詞語（美麗）快速瀏覽全文，邊讀邊想：哪句話概括了文章的主要內(nèi)容？勾畫下來。交流（1）指名讀句（出示：晉祠的美，在山，在樹，在水??）引導(dǎo)學(xué)生說說為什么找這一句。（文章2—5自然段分別寫了晉祠的山、樹、水、園中小品，這句話恰好概括了2—5自然段的內(nèi)容）（2）自讀這句話，你發(fā)現(xiàn)這句話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（排比）言下之意是說晉祠的山美、樹美、水也美）感情齊讀。質(zhì)疑：晉祠的山、樹、水究竟如何美呢？走進(jìn)課文，在字里行間感受美麗，首先一齊來看山。（三）品讀“山”指名讀，邊聽邊想：晉祠的山美在哪里？勾畫相關(guān)語句。將自己勾畫的語句讀一讀，找出關(guān)鍵詞語，寫寫自己的感受。交流預(yù)設(shè)：A、這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如伸開的雙臂，將晉祠擁在懷中。（1）這里的山怎樣美？用句中的關(guān)鍵詞語（巍巍的，長長的）（2）釋詞 巍?。盒稳莞叽?長長：很長屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著外界的東西（3）自讀，哪個(gè)字用得最好？（擁）組詞，指名示范動(dòng)作。平常生活中，誰會經(jīng)常擁抱我們？這擁抱中充滿了對我們的？（關(guān)愛、呵護(hù)）這里說“山將晉祠擁入懷中?！?，仿佛這山對晉祠也充滿了關(guān)愛、呵護(hù)之情。（4）指名2人讀，齊讀。一個(gè)“擁”字把山寫活了，仿佛那山已然是溫情的母親了。B 春日黃花滿山，徑幽香遠(yuǎn)；秋來草木蕭疏，天高水清。（1）山美在哪里？（春秋的山景）（2）釋詞 黃花滿山：滿山黃色的迎春花 徑幽香遠(yuǎn)：小路僻靜，花香遠(yuǎn)飄 草木蕭疏：草木稀疏天高水清：天空極高，水極清。（3）春天的山中是一幅怎樣的情景呢？（絢麗多彩、五彩繽紛、生機(jī)勃勃）秋日的山中是一幅怎樣的情景呢？（草木勁瘦、秋高氣爽）（4）指名讀、分組讀（女春，男秋）（5）小練習(xí)：仿照書中的形式，填空： 春日黃花滿山，徑幽香遠(yuǎn)；夏日，； 秋來草木蕭疏，天高水清；冬至。正因如此，無論什么時(shí)候拾級登山（引讀）都會心曠神怡。這是作者的真實(shí)感受。過渡：晉祠的樹又美在哪里呢？（四）品讀“樹”師范讀，學(xué)生聽，勾畫樹美的語句。自己勾畫的句子，找出關(guān)鍵詞語，寫寫自己的感受（學(xué)做批注）交流 預(yù)設(shè) : A那周柏，樹干勁直，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。（1）這句話寫的是？（周柏）既然叫它“周柏”，那它是從周朝就有了的，距今已有 年歷史了，這樣的一棵古木，作者是怎樣描繪它的呢？（2）釋詞 勁直：堅(jiān)強(qiáng)有力，挺直，筆直皺裂：破裂出凹凸的紋路，從中看出這棵周柏年歲大，很古老 挑著：冒出偃臥：倒著躺下（擬人化）（3）指名2人讀。據(jù)說周柏已有 年的歷史，它歷經(jīng) 風(fēng)風(fēng)雨雨，依然如此蒼勁，那周柏（引讀）生：樹干勁直，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁?？吹竭@樣的周柏，你像說些什么呢？ B 那唐槐，老干粗大，虬枝盤曲，一簇簇柔條，綠葉如蓋。（1）這句話寫的是？（唐槐）顧名思義，唐代就有的槐樹，距今歷史悠久。唐槐沒在哪里呢？（2）釋詞 老干粗大：樹干又粗又大虬枝盤曲：樹枝彎曲、相互環(huán)繞，從中看出樹枝長的及其茂盛 綠葉如蓋：綠葉仿佛蓋子一樣，從中那個(gè)看出樹葉繁茂（3）無論是周柏，還是唐槐，它們在晉祠歷經(jīng)千余載，依然古老蒼勁，那周柏（引讀）；那唐槐（引讀），還有水邊殿外的松柏槐柳（引讀）C 以造型奇特見長的，有的儼如老嫗負(fù)水，有的挺如壯士托天，不一而足。（1）這句話中的樹沒在哪里？（造型奇特）（2）那些奇特的造型？（老嫗負(fù)水，釋詞，演示，想象）（壯士托天，釋詞，演示，想象）樹的造型奇特（3）不僅造型奇特，還不一而足不一而足：不一一列舉，還有很多。最奇特的是D圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖（上）云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰（轉(zhuǎn)）去，一圈一圈的，紋絲不亂，像地下旋（冒）起了一股煙，又似天上垂（掉）下了一根繩。（1）這句話描寫的是？（左扭柏）它美在哪里呢？（向左扭，造型奇特）（2）你是從哪里體會到它造型奇特的？（它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈的，紋絲不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。）a “一齊”“擰”（試做動(dòng)作）煙、繩，紋理朝同一方向 B 指名2人讀，師誤讀 C 生對比品味，辨別（3）體會讀，指名2人讀這不僅僅是一棵樹，更像是地下 ； 這不僅僅是一棵樹，似乎是天上。（4）這樹、這煙、這繩，更是讓我們浮想聯(lián)翩，仿佛這樹的背后藏著一些美麗的傳說、故事，讓我們不僅問道：這一齊像左扭的柏樹是怎么來的？（學(xué)生想象）（5）怪不得作者說：“圣母殿前左扭柏，（引讀）（6）小結(jié)，在同學(xué)們豐富的想象中，滿目蒼翠，難怪作者會說：“晉祠在古木的蔭護(hù)下（引讀）顯得分外幽靜、典雅（五）小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)語言特色對照板書，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容今天，我們學(xué)習(xí)了《美麗的晉祠》，你知道了些什么？（文章分5個(gè)自然段，第一自然段總起：晉祠的美，在山，在樹，在水??，25自然段分別介紹了晉祠的山、樹、水、園中小品及名人題。今天重點(diǎn)學(xué)習(xí)了晉祠的山和樹。晉祠的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如伸開的兩臂，將晉祠擁在懷中。晉祠的樹古老蒼勁，作者列舉了周柏、唐槐，此外晉祠的樹造型奇特，作者以左扭柏為例，通過“擰”、“旋”突出左扭特點(diǎn)，進(jìn)一步說明造型奇特。同學(xué)們，仔細(xì)回想作者是怎樣介紹晉祠的山、樹的特點(diǎn)的？運(yùn)用了哪些方法？（細(xì)致的描寫，比喻、擬人、對偶、聯(lián)想）有什么作用？（是說明對象更加形象生動(dòng)，讓人感覺不是在觀看一個(gè)物體，而更像是人與人的交流，縮短了說明對象和讀者的距離）師小結(jié)：以說明為骨架（總分）糅合細(xì)致、準(zhǔn)確的描寫，對說明事物進(jìn)行藝術(shù)的渲染，從而給人帶來美的享受，使人有身臨其境的感覺，這就是文藝性說明文。（六）布置作業(yè)用“總分”的構(gòu)段方式，加以細(xì)致的描寫（可適當(dāng)運(yùn)用修辭手法：比喻、擬人、對偶、引用）來介紹我們的校園。五、說板書設(shè)計(jì)好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點(diǎn)，式樣新穎不俗套。我的板書力求顯示這些。17 美麗的晉祠巍巍的 屏障山長長的 兩臂 “擁”古老蒼勁 周柏 “挑”唐槐美 樹 造型奇特 左扭柏 “擰” “旋” 水園中小品 名人題詠