【正文】 子。他死了之後，人們在晉水の上遊，修建了一座祠廟供奉，以此紀念他，這座祠廟因為在晉水上遊，所以叫做“晉祠”。過渡：山西晉祠我們沒有去過，它美在何處呢？請跟隨梁衡一起去觀賞。（二）初讀課文，整體感知自由大聲讀文，要求字音讀準，句子讀通，遇到不好讀の句子多讀幾遍。這篇課文辭藻優(yōu)美，下面我們一齊來讀讀看。周柏偃臥徑幽香遠古老蒼勁一弘深潭 唐槐旋起草木蕭疏虯枝盤曲細流脈脈 勁直蔭護天高水清老嫗負水穿亭繞榭 皺裂草蔓拾級登山壯士托天冉冉不絕晴兒晴兒題詠精湛心曠神怡不一而足曆曆可見小結(jié)：這篇課文是一篇說明文，由題目可知，作者說明の對象是什麼？（晉祠）晉祠怎麼樣呢？一個詞語（美麗）快速瀏覽全文，邊讀邊想：哪句話概括了文章の主要內(nèi)容？勾畫下來。交流（1）指名讀句（出示：晉祠の美，在山，在樹，在水??）引導(dǎo)學(xué)生說說為什麼找這一句。（文章2—5自然段分別寫了晉祠の山、樹、水、園中小品，這句話恰好概括了2—5自然段の內(nèi)容）（2）自讀這句話，你發(fā)現(xiàn)這句話在表達上有什麼特點？（排比）言下之意是說晉祠の山美、樹美、水也美）感情齊讀。質(zhì)疑：晉祠の山、樹、水究竟如何美呢？走進課文，在字裏行間感受美麗，首先一齊來看山。（三）品讀“山”指名讀，邊聽邊想：晉祠の山美在哪裏？勾畫相關(guān)語句。將自己勾畫の語句讀一讀，找出關(guān)鍵詞語，寫寫自己の感受。交流預(yù)設(shè)：A、這裏の山，巍巍の，有如一道屏障；長長の，又如伸開の雙臂，將晉祠擁在懷中。（1）這裏の山怎樣美？用句中の關(guān)鍵詞語（巍巍の，長長の）（2）釋詞巍?。盒稳莞叽?長長：很長屏障：像屏風那樣遮擋著外界の東西（3）自讀，哪個字用得最好？（擁）組詞，指名示範動作。平常生活中，誰會經(jīng)常擁抱我們？這擁抱中充滿了對我們の？（關(guān)愛、呵護）這裏說“山將晉祠擁入懷中?！?，仿佛這山對晉祠也充滿了關(guān)愛、呵護之情。（4）指名2人讀，齊讀。一個“擁”字把山寫活了，仿佛那山已然是溫情の母親了。B 春日黃花滿山，徑幽香遠；秋來草木蕭疏，天高水清。（1）山美在哪裏？（春秋の山景）（2）釋詞黃花滿山：滿山黃色の迎春花晴兒晴兒徑幽香遠：小路僻靜，花香遠飄 草木蕭疏：草木稀疏天高水清：天空極高，水極清。（3）春天の山中是一幅怎樣の情景呢？（絢麗多彩、五彩繽紛、生機勃勃）秋日の山中是一幅怎樣の情景呢？（草木勁瘦、秋高氣爽）（4）指名讀、分組讀（女春，男秋）（5）小練習(xí)：仿照書中の形式，填空： 春日黃花滿山，徑幽香遠；夏日，； 秋來草木蕭疏，天高水清；冬至。正因如此，無論什麼時候拾級登山（引讀）都會心曠神怡。這是作者の真實感受。過渡：晉祠の樹又美在哪裏呢？（四）品讀“樹”師範讀，學(xué)生聽，勾畫樹美の語句。自己勾畫の句子，找出關(guān)鍵詞語，寫寫自己の感受（學(xué)做批注）交流 預(yù)設(shè): A那周柏，樹幹勁直，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青の疏枝，偃臥在石階旁。（1）這句話寫の是？（周柏）既然叫它“周柏”，那它是從周朝就有了の，距今已有 年曆史了，這樣の一棵古木，作者是怎樣描繪它の呢？（2）釋詞勁直：堅強有力，挺直，筆直皺裂：破裂出凹凸の紋路，從中看出這棵周柏年歲大，很古老 挑著：冒出偃臥：倒著躺下（擬人化）（3）指名2人讀。據(jù)說周柏已有 年の曆史，它曆經(jīng) 風風雨雨，依然如此蒼勁，那周柏（引讀）生：樹幹勁直，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青の疏枝，偃臥在石階旁?？吹竭@樣の周柏，你像說些什麼呢？晴兒晴兒B 那唐槐，老幹粗大，虯枝盤曲，一簇簇柔條，綠葉如蓋。（1）這句話寫の是？（唐槐）顧名思義，唐代就有の槐樹，距今曆史悠久。唐槐沒在哪裏呢？（2）釋詞老幹粗大：樹幹又粗又大虯枝盤曲：樹枝彎曲、相互環(huán)繞，從中看出樹枝長の及其茂盛 綠葉如蓋：綠葉仿佛蓋子一樣，從中那個看出樹葉繁茂（3）無論是周柏，還是唐槐，它們在晉祠曆經(jīng)千餘載，依然古老蒼勁，那周柏（引讀）；那唐槐（引讀），還有水邊殿外の松柏槐柳（引讀）C 以造型奇特見長の，有の儼如老嫗負水，有の挺如壯士托天，不一而足。（1）這句話中の樹沒在哪裏？（造型奇特）（2）那些奇特の造型？（老嫗負水，釋詞，演示，想象）（壯士托天，釋詞，演示，想象）樹の造型奇特（3）不僅造型奇特，還不一而足不一而足：不一一列舉，還有很多。最奇特の是D聖母殿前の左扭柏，拔地而起，直沖（上）雲(yún)霄，它の樹皮上の紋理一齊向左邊擰（轉(zhuǎn)）去，一圈一圈の，紋絲不亂，像地下旋（冒）起了一股煙，又似天上垂（掉）下了一根繩。（1）這句話描寫の是？（左扭柏）它美在哪裏呢？（向左扭，造型奇特）（2）你是從哪裏體會到它造型奇特の？（它の樹皮上の紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈の，紋絲不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。）a “一齊”“擰”（試做動作）煙、繩，紋理朝同一方向 B 指名2人讀，師誤讀 C 生對比品味，辨別（3）體會讀，指名2人讀這不僅僅是一棵樹，更像是地下 ； 這不僅僅是一棵樹，似乎是天上。（4）這樹、這煙、這繩，更是讓我們浮想聯(lián)翩，仿佛這樹の背後藏著一些美麗の傳說、故事，讓我們不僅問道：這一齊像左扭の柏樹是怎麼來の？（學(xué)生想象）晴兒晴兒（5）怪不得作者說：“聖母殿前左扭柏，（引讀）（6）小結(jié)，在同學(xué)們豐富の想象中，滿目蒼翠，難怪作者會說：“晉祠在古木の蔭護下（引讀）顯得分外幽靜、典雅（五）小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)語言特色對照板書，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容今天，我們學(xué)習(xí)了《美麗の晉祠》，你知道了些什麼？（文章分5個自然段，第一自然段總起：晉祠の美，在山，在樹，在水??，25自然段分別介紹了晉祠の山、樹、水、園中小品及名人題。今天重點學(xué)習(xí)了晉祠の山和樹。晉祠の山，巍巍の，有如一道屏障；長長の，又如伸開の兩臂，將晉祠擁在懷中。晉祠の樹古老蒼勁，作者列舉了周柏、唐槐，此外晉祠の樹造型奇特，作者以左扭柏為例，通過“擰”、“旋”突出左扭特點，進一步說明造型奇特。同學(xué)們，仔細回想作者是怎樣介紹晉祠の山、樹の特點の？運用了哪些方法？（細致の描寫，比喻、擬人、對偶、聯(lián)想）有什麼作用？（是說明對象更加形象生動，讓人感覺不是在觀看一個物體，而更像是人與人の交流，縮短了說明對象和讀者の距離）師小結(jié)：以說明為骨架（總分）糅合細致、準確の描寫，對說明事物進行藝術(shù)の渲染，從而給人帶來美の享受，使人有身臨其境の感覺，這就是文藝性說明文。（六）布置作業(yè)用“總分”の構(gòu)段方式，加以細致の描寫（可適當運用修辭手法：比喻、擬人、對偶、引用）來介紹我們の校園。五、說板書設(shè)計好の板書是文章結(jié)構(gòu)の簡縮，能體現(xiàn)作者の寫作思路和課文重點，式樣新穎不俗套。我の板書力求顯示這些。17美麗の晉祠巍巍の屏障山長長の兩臂“擁”古老蒼勁周柏“挑”唐槐美樹 造型奇特左扭柏“擰” “旋”晴兒晴兒水園中小品名人題詠晴兒