【正文】 子。他死了之後，人們?cè)跁x水の上遊，修建了一座祠廟供奉，以此紀(jì)念他，這座祠廟因?yàn)樵跁x水上遊，所以叫做“晉祠”。過(guò)渡：山西晉祠我們沒(méi)有去過(guò)，它美在何處呢？請(qǐng)跟隨梁衡一起去觀賞。（二）初讀課文，整體感知自由大聲讀文，要求字音讀準(zhǔn)，句子讀通，遇到不好讀の句子多讀幾遍。這篇課文辭藻優(yōu)美，下面我們一齊來(lái)讀讀看。周柏偃臥徑幽香遠(yuǎn)古老蒼勁一弘深潭 唐槐旋起草木蕭疏虯枝盤曲細(xì)流脈脈 勁直蔭護(hù)天高水清老嫗負(fù)水穿亭繞榭 皺裂草蔓拾級(jí)登山壯士托天冉冉不絕晴兒晴兒題詠精湛心曠神怡不一而足曆曆可見小結(jié)：這篇課文是一篇說(shuō)明文，由題目可知，作者說(shuō)明の對(duì)象是什麼？（晉祠）晉祠怎麼樣呢？一個(gè)詞語(yǔ)（美麗）快速瀏覽全文，邊讀邊想：哪句話概括了文章の主要內(nèi)容？勾畫下來(lái)。交流（1）指名讀句（出示：晉祠の美，在山，在樹，在水??）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什麼找這一句。（文章2—5自然段分別寫了晉祠の山、樹、水、園中小品，這句話恰好概括了2—5自然段の內(nèi)容）（2）自讀這句話，你發(fā)現(xiàn)這句話在表達(dá)上有什麼特點(diǎn)？（排比）言下之意是說(shuō)晉祠の山美、樹美、水也美）感情齊讀。質(zhì)疑：晉祠の山、樹、水究竟如何美呢？走進(jìn)課文，在字裏行間感受美麗，首先一齊來(lái)看山。（三）品讀“山”指名讀，邊聽邊想：晉祠の山美在哪裏？勾畫相關(guān)語(yǔ)句。將自己勾畫の語(yǔ)句讀一讀，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫寫自己の感受。交流預(yù)設(shè)：A、這裏の山，巍巍の，有如一道屏障；長(zhǎng)長(zhǎng)の，又如伸開の雙臂，將晉祠擁在懷中。（1）這裏の山怎樣美？用句中の關(guān)鍵詞語(yǔ)（巍巍の，長(zhǎng)長(zhǎng)の）（2）釋詞巍巍：形容高大 長(zhǎng)長(zhǎng)：很長(zhǎng)屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著外界の東西（3）自讀，哪個(gè)字用得最好？（擁）組詞，指名示範(fàn)動(dòng)作。平常生活中，誰(shuí)會(huì)經(jīng)常擁抱我們？這擁抱中充滿了對(duì)我們の？（關(guān)愛(ài)、呵護(hù)）這裏說(shuō)“山將晉祠擁入懷中?！?，仿佛這山對(duì)晉祠也充滿了關(guān)愛(ài)、呵護(hù)之情。（4）指名2人讀，齊讀。一個(gè)“擁”字把山寫活了，仿佛那山已然是溫情の母親了。B 春日黃花滿山，徑幽香遠(yuǎn)；秋來(lái)草木蕭疏，天高水清。（1）山美在哪裏？（春秋の山景）（2）釋詞黃花滿山：滿山黃色の迎春花晴兒晴兒徑幽香遠(yuǎn)：小路僻靜，花香遠(yuǎn)飄 草木蕭疏：草木稀疏天高水清：天空極高，水極清。（3）春天の山中是一幅怎樣の情景呢？（絢麗多彩、五彩繽紛、生機(jī)勃勃）秋日の山中是一幅怎樣の情景呢？（草木勁瘦、秋高氣爽）（4）指名讀、分組讀（女春，男秋）（5）小練習(xí)：仿照書中の形式，填空： 春日黃花滿山，徑幽香遠(yuǎn)；夏日，； 秋來(lái)草木蕭疏，天高水清；冬至。正因如此，無(wú)論什麼時(shí)候拾級(jí)登山（引讀）都會(huì)心曠神怡。這是作者の真實(shí)感受。過(guò)渡：晉祠の樹又美在哪裏呢？（四）品讀“樹”師範(fàn)讀，學(xué)生聽，勾畫樹美の語(yǔ)句。自己勾畫の句子，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫寫自己の感受（學(xué)做批注）交流 預(yù)設(shè): A那周柏，樹幹勁直，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青の疏枝，偃臥在石階旁。（1）這句話寫の是？（周柏）既然叫它“周柏”，那它是從周朝就有了の，距今已有 年曆史了，這樣の一棵古木，作者是怎樣描繪它の呢？（2）釋詞勁直：堅(jiān)強(qiáng)有力，挺直，筆直皺裂：破裂出凹凸の紋路，從中看出這棵周柏年歲大，很古老 挑著：冒出偃臥：倒著躺下（擬人化）（3）指名2人讀。據(jù)說(shuō)周柏已有 年の曆史，它曆經(jīng) 風(fēng)風(fēng)雨雨，依然如此蒼勁，那周柏（引讀）生：樹幹勁直，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青の疏枝，偃臥在石階旁?？吹竭@樣の周柏，你像說(shuō)些什麼呢？晴兒晴兒B 那唐槐，老幹粗大，虯枝盤曲，一簇簇柔條，綠葉如蓋。（1）這句話寫の是？（唐槐）顧名思義，唐代就有の槐樹，距今曆史悠久。唐槐沒(méi)在哪裏呢？（2）釋詞老幹粗大：樹幹又粗又大虯枝盤曲：樹枝彎曲、相互環(huán)繞，從中看出樹枝長(zhǎng)の及其茂盛 綠葉如蓋：綠葉仿佛蓋子一樣，從中那個(gè)看出樹葉繁茂（3）無(wú)論是周柏，還是唐槐，它們?cè)跁x祠曆經(jīng)千餘載，依然古老蒼勁，那周柏（引讀）；那唐槐（引讀），還有水邊殿外の松柏槐柳（引讀）C 以造型奇特見長(zhǎng)の，有の儼如老嫗負(fù)水，有の挺如壯士托天，不一而足。（1）這句話中の樹沒(méi)在哪裏？（造型奇特）（2）那些奇特の造型？（老嫗負(fù)水，釋詞，演示，想象）（壯士托天，釋詞，演示，想象）樹の造型奇特（3）不僅造型奇特，還不一而足不一而足：不一一列舉，還有很多。最奇特の是D聖母殿前の左扭柏，拔地而起，直沖（上）雲(yún)霄，它の樹皮上の紋理一齊向左邊擰（轉(zhuǎn)）去，一圈一圈の，紋絲不亂，像地下旋（冒）起了一股煙，又似天上垂（掉）下了一根繩。（1）這句話描寫の是？（左扭柏）它美在哪裏呢？（向左扭，造型奇特）（2）你是從哪裏體會(huì)到它造型奇特の？（它の樹皮上の紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈の，紋絲不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。）a “一齊”“擰”（試做動(dòng)作）煙、繩，紋理朝同一方向 B 指名2人讀，師誤讀 C 生對(duì)比品味，辨別（3）體會(huì)讀，指名2人讀這不僅僅是一棵樹，更像是地下 ； 這不僅僅是一棵樹，似乎是天上。（4）這樹、這煙、這繩，更是讓我們浮想聯(lián)翩，仿佛這樹の背後藏著一些美麗の傳說(shuō)、故事，讓我們不僅問(wèn)道：這一齊像左扭の柏樹是怎麼來(lái)の？（學(xué)生想象）晴兒晴兒（5）怪不得作者說(shuō)：“聖母殿前左扭柏，（引讀）（6）小結(jié)，在同學(xué)們豐富の想象中，滿目蒼翠，難怪作者會(huì)說(shuō)：“晉祠在古木の蔭護(hù)下（引讀）顯得分外幽靜、典雅（五）小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)語(yǔ)言特色對(duì)照板書，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容今天，我們學(xué)習(xí)了《美麗の晉祠》，你知道了些什麼？（文章分5個(gè)自然段，第一自然段總起：晉祠の美，在山，在樹，在水??，25自然段分別介紹了晉祠の山、樹、水、園中小品及名人題。今天重點(diǎn)學(xué)習(xí)了晉祠の山和樹。晉祠の山，巍巍の，有如一道屏障；長(zhǎng)長(zhǎng)の，又如伸開の兩臂，將晉祠擁在懷中。晉祠の樹古老蒼勁，作者列舉了周柏、唐槐，此外晉祠の樹造型奇特，作者以左扭柏為例，通過(guò)“擰”、“旋”突出左扭特點(diǎn)，進(jìn)一步說(shuō)明造型奇特。同學(xué)們，仔細(xì)回想作者是怎樣介紹晉祠の山、樹の特點(diǎn)の？運(yùn)用了哪些方法？（細(xì)致の描寫，比喻、擬人、對(duì)偶、聯(lián)想）有什麼作用？（是說(shuō)明對(duì)象更加形象生動(dòng)，讓人感覺(jué)不是在觀看一個(gè)物體，而更像是人與人の交流，縮短了說(shuō)明對(duì)象和讀者の距離）師小結(jié)：以說(shuō)明為骨架（總分）糅合細(xì)致、準(zhǔn)確の描寫，對(duì)說(shuō)明事物進(jìn)行藝術(shù)の渲染，從而給人帶來(lái)美の享受，使人有身臨其境の感覺(jué)，這就是文藝性說(shuō)明文。（六）布置作業(yè)用“總分”の構(gòu)段方式，加以細(xì)致の描寫（可適當(dāng)運(yùn)用修辭手法：比喻、擬人、對(duì)偶、引用）來(lái)介紹我們の校園。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)好の板書是文章結(jié)構(gòu)の簡(jiǎn)縮，能體現(xiàn)作者の寫作思路和課文重點(diǎn)，式樣新穎不俗套。我の板書力求顯示這些。17美麗の晉祠巍巍の屏障山長(zhǎng)長(zhǎng)の兩臂“擁”古老蒼勁周柏“挑”唐槐美樹 造型奇特左扭柏“擰” “旋”晴兒晴兒水園中小品名人題詠晴兒