【正文】 學(xué)手段改革與課程體系改革有機(jī)結(jié)臺(tái)起來，建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容由理論知識(shí)、職業(yè)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度構(gòu)成，對(duì)于職業(yè)學(xué)校，課程體系的合理構(gòu)建決定教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革方向。(1)在知識(shí)領(lǐng)域，基礎(chǔ)理論以必需、夠用為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。(2)在職業(yè)技能的培養(yǎng)方面，提高創(chuàng)造性技能的比重，弄清專業(yè)覆蓋的崗位應(yīng)具備的能力，以突出應(yīng)用型、技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多如何解決問題的能力訓(xùn)練。課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)改變以往按教師的思路完成的傳統(tǒng)模式，選擇創(chuàng)造性思維的設(shè)計(jì)課程，讓學(xué)生在生產(chǎn)和教學(xué)實(shí)踐中獲得理論和社會(huì)實(shí)踐知識(shí)。(3)熟悉行業(yè)的從業(yè)者應(yīng)具備的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念。教師應(yīng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，遵循職業(yè)學(xué)校的特殊教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在職業(yè)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4．教學(xué)方法與教學(xué)手段舉例（1）實(shí)施實(shí)踐教學(xué)法專業(yè)課的教學(xué)主要采用實(shí)踐教學(xué)法，增加實(shí)踐課的學(xué)時(shí)，增加綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，并對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行考核形成一整套完整的考核體系，其內(nèi)容安排大多數(shù)與工廠實(shí)際相連，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)既有壓力又有動(dòng)力，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這一教學(xué)方法受到了學(xué)生的歡迎，很多學(xué)生都說實(shí)踐教學(xué)法使他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)生活非常充實(shí)，而且感到學(xué)習(xí)有用也很有趣，效果非常好。（2）加強(qiáng)信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用加強(qiáng)本專業(yè)課程課件與精品課程的建設(shè)，本專業(yè)現(xiàn)已有七門課程被評(píng)為院級(jí)精品課程。利用課件進(jìn)行多媒體技術(shù)教學(xué)。本課程大部分教師都使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，改變了原來黑板加粉筆的教學(xué)狀況，使現(xiàn)代化的教學(xué)手段得到了充分的運(yùn)用。使課堂教學(xué)能夠給學(xué)生更多的信息，把教學(xué)時(shí)間主要集中于對(duì)重點(diǎn)問題的分析，不再是以照本宣科的方式來進(jìn)行教學(xué)。明顯地改變了課程教學(xué)的狀況。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源查找一些疑難問題，學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料，提升了學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資料的能力。（3）考試改革舉措考試改革主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：“三段式”教學(xué)法的實(shí)施，就是指課前的預(yù)習(xí)、課堂提問和課后復(fù)習(xí)三個(gè)階段相結(jié)合，能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)和提高學(xué)生成績的一種教學(xué)方法。此方法的提出可以有效的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們對(duì)課本知識(shí)有更深層次的理解，同時(shí)加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。平時(shí)成績和卷面成績相結(jié)合。即平時(shí)作業(yè)、考勤、課堂提問等成績占50%，期末卷面成績占50%。部分課程為平時(shí)作業(yè)、考勤、提問等成績占60%，期末卷面成績占40%。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性。部分課程實(shí)行了理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，由于平時(shí)也要進(jìn)行實(shí)踐考核，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)及平時(shí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)K內(nèi)容的練習(xí)更加認(rèn)真，受到了較好的效果。有些課程實(shí)行了實(shí)踐考核占100%，比如《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》、《汽車底盤構(gòu)造與維修》等課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論課后，其主要精力放在實(shí)際應(yīng)用，內(nèi)容安排注意實(shí)用性，明顯增強(qiáng)了學(xué)生的適應(yīng)能力，學(xué)生在實(shí)際工作中普遍感到得心應(yīng)手。對(duì)平時(shí)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生，給予加分；對(duì)品行不端者，酌情減分；對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)受到行政處分的學(xué)生，其最終成績?cè)u(píng)定為不合格，要求其重修。三、“三段式”教學(xué)法對(duì)任課教師的作用 進(jìn)一步明確了課堂教學(xué)目標(biāo)，具體指導(dǎo)了教師授課方法。確定了任課教師的教學(xué)責(zé)任，即如何利用課堂教學(xué)培養(yǎng)符合社會(huì)的人才標(biāo)準(zhǔn)。（包括具有教育性的生活經(jīng)驗(yàn)）結(jié)合起來，樂于和發(fā)展共有知識(shí)，善于在參與中引領(lǐng)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行有意義的互動(dòng)教育。四、“三段式”教學(xué)法對(duì)學(xué)生的作用：學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自我知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前補(bǔ)上這部分的知識(shí)。學(xué)生在理解新知識(shí)時(shí)會(huì)帶著問題與質(zhì)疑聽課，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率。2．筆記：著名的教育家葉圣陶老先生說教育就是養(yǎng)成好習(xí)慣，好習(xí)慣養(yǎng)成了才能提高學(xué)習(xí)效率，才能使學(xué)生愛學(xué)善學(xué)，從根本上提高學(xué)習(xí)成績。聽課是學(xué)生接受教師指導(dǎo)、掌握知識(shí)、獲取知識(shí)的重要途徑。它是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，能集中注意力，跟著教師思路走，以便更好學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。筆記簡練明白，詳略得當(dāng)，難點(diǎn)不放過，疑點(diǎn)有標(biāo)記，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的接受和理解，彌補(bǔ)了課后對(duì)知識(shí)遺忘的不足。：對(duì)前面已學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)系統(tǒng)再加工，做到“每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié)“從而形成驚人的記憶力。也是對(duì)知識(shí)的提高和升華，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有新的體會(huì)，領(lǐng)悟更多有意義的東西。三段式教學(xué)法是學(xué)校重大教學(xué)檢查內(nèi)容，它不僅明確了教師的教學(xué)重點(diǎn)也下達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)了課堂紀(jì)律管控?！叭问健苯虒W(xué)法也是學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。是為了學(xué)生更好地學(xué)、更好地懂、更好地用，是以聽為主將教與學(xué)，課內(nèi)與課外，過程與結(jié)果有機(jī)地結(jié)合起來，積極調(diào)動(dòng)一切積極因素，依靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累多形式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生獲得好成績，從而擁有扎實(shí)的專業(yè)功底。為推動(dòng)并貫徹落實(shí)“三段式”教學(xué)法，在實(shí)施過程中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)改變了過去單一的課程期末成績，制定了新的期末成績考核標(biāo)準(zhǔn)。即將學(xué)生平時(shí)這三項(xiàng)考核列入期末各科成績中按百分比來計(jì)算。在“三段式”學(xué)習(xí)法實(shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)了些問題。多數(shù)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容不夠明確，大多數(shù)學(xué)生停留在翻看水平上，如何預(yù)習(xí)需教師給予具體指導(dǎo)。課堂筆記：筆記內(nèi)容，多停留在抄書上，自我添加的內(nèi)容少，對(duì)教師課堂補(bǔ)充內(nèi)容缺乏系統(tǒng)地總結(jié)、歸納。同樣，這些問題也需要任課老師在課堂上做些指導(dǎo)，最終教會(huì)學(xué)生怎樣記筆記。課后復(fù)習(xí)：多數(shù)學(xué)生完全只停留在課后習(xí)題上，很少能全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)專業(yè)知識(shí)，這方面的不足需要任課老師在作業(yè)布置上靈活些，避開一味抄寫的作業(yè)布置。在完成本堂課教學(xué)任務(wù)后應(yīng)布置些能夠讓學(xué)生發(fā)揮自我能動(dòng)性總結(jié)復(fù)習(xí)的一些作業(yè)題。預(yù)設(shè)圍繞本章節(jié)內(nèi)容問題，讓學(xué)生順著這些思路去復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)課內(nèi)容。綜上所述，“三段式”教學(xué)法需要我們不斷地研究探索，使它真正在課堂教學(xué)中發(fā)揮其作用。