20xx秋語文版語文八年級上冊第11課雜交水稻之父-袁隆平word說課稿-資料下載頁
2025-11-29 03:32本頁面
【導讀】喻、呼告、變換人稱等手法的表情達意作用。學生感受科研人員的艱苦奮斗精神，激發(fā)學生愛國熱情。閱讀教學是學生與文本、教師與學生、學生與學生等之間對話的過程。結學法”小插曲，并告訴學生將這些學法運用于課外閱讀當中去。后，一直從事農業(yè)教育及水稻研究。袁隆平是世界著名的雜交水稻專家，是我。一般分為人物通訊、事件通訊、工作通訊和風貌通訊。所謂“人物通訊”，是用來報道特定人物的一種新聞體裁，它以寫人為主，②文化大革命袁隆平培育出來的秧苗被破壞了。國際水稻研究所所長在巴黎把“聯(lián)合國教科文組織科學獎”頒發(fā)給了袁隆平??袁隆平為什么心情沉重？這種句式來表述。
【正文】 本文的 主要特點： 運用典型事例來寫人。 生動的細節(jié)描寫。 用數(shù)字說話。 五、合作探究： “聽了向福財?shù)脑?，袁隆平心情很沉重?！痹∑綖槭裁葱那槌林兀? 培育雜交水稻最主要的困難是什么？袁隆平是怎樣解決的？ 概括一下，課文中選取了哪些典型事例來展現(xiàn)人物形象的？ 六、精讀品析： 全文有多處細節(jié)描寫，加強了這 篇人物通訊的思想性和藝術性，為文章增色不少。（請在文中找出一二，并加以分析。） 文中在說明袁隆平的雜交水稻對中國和世界的貢獻時，就多處運用了數(shù)字。（在文中用波浪線畫出來，想一想：這些數(shù)字究竟對表現(xiàn)人物有怎樣的作用呢？） 七、拓展遷移： 本文是一篇通訊。那么通訊與消息有什么異同呢？ 讀過課文后，你認為袁隆平的哪些精神值得你學習？請用“我從袁隆平身上學到了????”這種句式來表述。
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