【正文】 有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。在材料整理時，大班幼兒主動收拾比較重的山洞，而讓小班幼兒整理比較輕的呼啦圈，在送小班幼兒回教室的過程中，他們小心翼翼的拉著弟弟妹妹的手，臨走前還煞有介事的叮囑他們“聽老師的話”。第五篇：如何開展幼兒戶外游戲活動開展幼兒戶外游戲活動簡介《幼兒園教育指導綱要》指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展游戲是幼兒最喜歡的，尤其是戶外游戲。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。有學者指出幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，要讓孩子的生命在戶外游戲活動中迸發(fā)出激情就要讓孩子多接觸戶外自然，充分體驗戶外活動的快樂。而且戶外游戲活動對幼兒的發(fā)展有著非常重要的作用和價值，通過戶外活動，可以培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、解決問題的能力以及實際操作能力，甚至可以培養(yǎng)幼兒的道德觀念。在戶外游戲活動時，我們要提供給幼兒充足的空間、豐富的活動材料和時間等，讓他們在游戲活動中促進自身動作、思維、意志等方面的發(fā)展，并在戶外游戲的活動中培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)造性。那么，我們?nèi)绾胃玫拈_展戶外游戲活動，讓孩子充分體驗戶外游戲活動的樂趣呢？一、創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境，激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。幼兒園是孩子生活的小樂園，他們大部分的時間是在這里渡過的。鑒于幼兒園戶外游戲活動形式多樣的特點，決定戶外游戲活動的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。幼兒的游戲活動離不開材料，戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。其次，可以適當添置戶外游戲活動的各種玩具器材，同時老師要根據(jù)不同年齡孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如：小班的孩子喜歡色彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開心，它可以用來做“小尾巴”、可以綁上一個廢舊奶瓶做“小豬”還可以做成一條可愛的“毛毛蟲”；中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇的刺激的。用各種布料制作投擲的沙包、利用報紙來制作跑道上的飛機、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等。幼兒園也可以因地制宜，在園里開辟種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、地瓜葉、豆芽等，并利用戶外活動的時間，時常來照料它們，給這些植物澆澆水，不管是否會豐收，主要是讓孩子享受戶外活動的快樂過程。當游戲設(shè)施與周圍環(huán)境相融合時，孩子們會以更自然，更加放松的狀態(tài)投入到游戲中。另外還要結(jié)合教育教學活動，選擇能激發(fā)幼兒愛好，引起幼兒活動欲望的玩具器材，引導和鼓勵幼兒自主嘗試材料的不同玩法，如：有次在戶外游戲活動中，孩子們對玩呼啦圈很感興趣，我就啟發(fā)引導他們自主探索，他們有的把呼啦圈當作小汽車方向盤，把“汽車” 向前開、往后開、轉(zhuǎn)彎、倒車，還想出了打氣、修車；有的幼兒幾個人合作把呼啦圈連接起來，把圈套在身上一個拉著一個變成一列火車，練習走、爬、一個跟著一個走，鍛煉了平衡能力。孩子們還想出了跳圈、滾圈。還有的孩子把呼啦圈當作小動物的家，做起了“小兔找家”的游戲?？吹胶⒆觽兊膭?chuàng)造我很興奮，非常支持他們的想法和創(chuàng)意，及時給予肯定和鼓勵，讓他們體驗玩的快樂。通過培養(yǎng)，鍛煉出幼兒拿到一種材料就能想出許多種玩法，開發(fā)出他們的多種運動能力，使孩子們真正成為活動的主人，讓孩子們更好的去實踐和探索。二、在形式多樣的游戲活動中要注重科學化與興趣化。戶外體育活動也是幼兒園體育活動的重要組織形式，開展戶外活動，一般以體育游戲為主，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點和動靜交替原則，注重孩子體育活動中的科學化、興趣化、多 國際體驗設(shè)計協(xié)會IXDC 歷屆大會精彩集錦用戶體驗 產(chǎn)品大會 交互設(shè)計 移動互聯(lián)網(wǎng) 元化?？茖W的體育游戲活動，能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達到鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的。如：在組織小班體育游戲《采蘑菇》時，活動前通過情景教學：在路上遇到扭傷了腳的袋鼠媽媽，我們要幫助它。以激發(fā)孩子幫助別人的情感，體驗幫助別人的快樂。在游戲中還結(jié)合主題教學，讓孩子把采回來的蘑菇進行分類，按要求把蘑菇放在各個籃子里。在去采蘑菇過程中設(shè)置的路障中：跨過小河，爬過山坡、鉆過山洞來發(fā)展幼兒的動作，并改變原來的教學模式，通過漸進式的游戲方式讓孩子在掌握了一個技能后再增加另一個練習，把爬山坡和鉆山洞逐步增加進去，這樣讓幼兒有了更多游戲的機會，教師不但能全面的關(guān)注每一個孩子，并進行適當?shù)闹笇?。而且在活動中，教師能循序漸進從易到難地讓幼兒掌握每個鍛煉的技能技巧，并幫助個別幼兒達到動作的正確。通過這樣的設(shè)計，孩子們在活動中玩的很愉快且積極性也高，他們樂意參與活動，能做到動、靜收放自如。如：體育游戲《龜兔賽跑》，在活動前特別注意孩子的準備活動，戴上可愛的頭飾，另外給“兔子”戴上白手套，給“烏龜”背上一個小書包當“龜背”。“終點”和“領(lǐng)獎臺”用小椅子代替，途中用拱門設(shè)兩個“門”，讓“烏龜”練習鉆的動作。設(shè)置兩個路障，讓“兔子”練習跳的動作。把孩子分成四組，這樣就縮短的孩子等待的時間。孩子也很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時體弱的孩子也不示弱。又如游戲“過門”，這個游戲帶點趣味性和智力性，沒有很強的鍛煉目的。為了達到幼兒動靜交替的目的，在游戲后又復習了以前的“老狼老狼”的游戲，讓幼兒進行適當?shù)母傎愋员寂?，幼兒也就達到了鍛煉的目的。在活動中，教師要根據(jù)孩子的發(fā)展特點與動靜交替的原則，控制和調(diào)節(jié)活動量活動量較大時，老師可穿插分發(fā)獎牌或講評，讓孩子休息一會。整個體育游戲活動中，孩對活動形式、過程都非常感興趣。通過這些體育游戲活動幫助孩子形成了頑強、自信的品質(zhì)及團結(jié)友愛和集體榮譽感。三、要關(guān)注個體差異，做活動的引導者和孩子的游戲伙伴。在活動過程中，教師要特別注意個體差異性，根據(jù)實際情況調(diào)整游戲方法。能力弱的幼兒，教師要加以指導和幫助。在活動中，教師既是孩子的伙伴也是一名引導者，教師應(yīng)巧妙的引導孩子參與到游戲中去，在游戲中快樂的成長。不論在什么游戲活動中教師都要盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨特的感受方式，同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于個別膽小或能力較差的孩子應(yīng)該耐心誘導，多鼓勵，教師只要幾句話或一個微笑就可以達到很好的效果；或讓大膽、能力強的孩子去帶領(lǐng)他們。在戶外活動中，教師的觀察力要非常敏銳，根據(jù)他們的反映我們可以對教育措施進行及時的調(diào)整，可以有效的保證戶外游戲活動順利進行。如：孩子在跨跳活動中，我們把小河的寬度設(shè)計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，也就增強了他們的自信心。同時，自己也加入到游戲隊伍中，玩得不亦樂乎。遇上不敢跳過去的孩子要悄悄去拉著他（她）的手一塊跳過去，在毫不留痕跡的情況下幫助他（她）克服困難。教師如果在了解每個孩子實際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對性地進行指導，并讓孩子自己選擇，就能照顧到不同水平的孩子，以致能達到活動的最佳效果。四、啟發(fā)幼兒想出多種玩法。在戶外體育游戲活動中，教師應(yīng)創(chuàng)造機會發(fā)揮幼兒的獨立性和創(chuàng)造性。根據(jù)幼兒好奇心強，樂于探索的特點，要注重培養(yǎng)幼兒的積極性和主動性，以滿足他們活動和學習的欲望和需要，支持幼兒富有個性的獨特的表達，尊重幼兒的意愿，以幼兒為主體，鼓勵幼兒自主 地探索，放手讓幼兒去玩，玩中樂，玩中求發(fā)展。當活動器具展示在孩子面前時，讓孩子自己想出玩的辦法，如“大家動動腦筋想一想可以怎么玩，想的辦法越多越好”“除了這樣玩，還可以怎樣玩”等，在活動中給孩子充分的自主和自由，讓幼兒在探索中感受到成功的喜悅對自己的熟悉也會不斷地加深，自信心也隨之增強，主動性也得到促進。總之，只要聯(lián)系本園的實際情況和孩子的特點并積極創(chuàng)設(shè)條件來開展戶外游戲活動，充分發(fā)揮戶外游戲活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，在游戲活動中善于發(fā)現(xiàn)、引導和幫助幼兒，讓幼兒自主游戲，在游戲中發(fā)現(xiàn)、探索游戲的多種玩法。教師可在活動中適當加 以引導，讓孩子們獲得成功的經(jīng)驗和產(chǎn)生愉快的情感體驗，提高興趣，激發(fā)幼兒的學習主動性，積極去觀察、思維、探索、創(chuàng)造，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發(fā)展；也使 孩子們的童心能夠在愛的藍天下自由翱翔，讓孩子更好的接觸戶外自然，體驗戶外活動的樂 趣。