【正文】 感情地的讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。一、導(dǎo)入新課。關(guān)于文成公主，你都知道些什么？文成公主知書達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。板書課題。請(qǐng)人交流搜集的文成公主的資料。學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文。、師提出自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。檢查學(xué)生朗讀課文情況。交流：這篇課文主要講什么？根據(jù)自學(xué)要求自由讀課文：（1）用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。（2）用多種方式認(rèn)讀詞語：唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地。（3）邊讀邊思考：這篇課文主要講什么？匯報(bào)詞語的認(rèn)讀情況。選擇喜歡的段落匯報(bào)初讀情況。交流：這篇課文主要講什么？三、學(xué)習(xí)課文。一、了解原因文成公主為什么會(huì)進(jìn)西藏呢？自學(xué)第 — 4自然段，思考：文成公主為什么會(huì)進(jìn)西藏？誰能用上“因?yàn)椋ǎ?，又因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ被卮鹞某晒鳛槭裁磿?huì)進(jìn)藏這個(gè)問題？二、走進(jìn)西藏文成公主是怎么進(jìn)藏的？ 第 自然段” 指名讀；齊讀。文成公主帶了哪些東西？（能工巧匠、農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具……）文成公主在進(jìn)藏途中遇到了哪些困難 閱讀第6—13自然段 完成表格 遇到哪些困難 怎樣克服文成公主克服了這么多艱難險(xiǎn)阻，她心中的信念是什么？ 為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)三、感知第 自然段指名讀、齊讀如今，成千上百的游客來到拉薩大昭寺，看到文成公主，會(huì)怎么想？第 — 4自然段，思考：文成公主為什么會(huì)進(jìn)西藏 假如你是游客來到拉薩大昭寺，看到文成公主，會(huì)怎么想？交流展示寫話。四、講述故事。這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽，你想怎么講？自己練習(xí)講述。指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。）拓展延伸：搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事，閱讀其他民間故事。學(xué)生試講故事。展示交流。五、板書 30 文成公主進(jìn)藏 委派使臣求婚 測(cè)試使臣智慧 文成公主進(jìn)藏 往來更加密切教學(xué)反思：普羅米修斯 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的高貴品質(zhì)。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)復(fù)述課文。學(xué)習(xí)課時(shí)：2學(xué)時(shí)第一學(xué)時(shí)一、前置自學(xué)(觀察畫面，簡(jiǎn)介普羅米修斯。板書課題 讀課題學(xué)習(xí)生字詞。（焰、佩、狠、膝）交流課文主要內(nèi)容。理清文章脈絡(luò)，用最簡(jiǎn)潔的語言（小標(biāo)題）來概括？第一部分寫：冒險(xiǎn)取火；第二部分寫：忍受懲罰；第三部分寫：獲得解救。初讀了課文，你還讀出了什么？文中寫了幾個(gè)神，他們給你留下了怎樣的印象？，結(jié)合課文有關(guān)的詞句談一談。（抓住重點(diǎn)語句，揣摩人物內(nèi)心）根據(jù)諸神特點(diǎn)，連線。有正義感，但很軟弱。宙斯冷酷無情，心狠手辣。赫拉克勒斯 有力氣，有正義感，敢作敢為。普羅米修斯 有正義感，堅(jiān)定、無畏?；鹕?合作學(xué)習(xí)小組交流：普洛米修斯到底是一位怎樣的神？再次用心默讀課文，找出相關(guān)的語句，邊讀邊在旁邊做上標(biāo)注。第二學(xué)時(shí)合作討論①普羅米修斯為什么要盜火呢？②普羅米修斯是一個(gè)怎樣的神？從哪些地方可以看出？ ③人類有了火以后會(huì)做些什么?。?④普羅米修斯盜取了天火，受到了怎樣的懲罰呢？（研讀課文，體會(huì)“鎖”、“啄”之痛苦）⑤普羅米修斯為什么始終不屈服？ ⑥最后，結(jié)果又是怎樣的呢？ ⑦讀了課文，你想到了什么？ 品讀句子①普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán), 被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。從“死死地鎖”你仿佛看見——從“高高的懸崖”你仿佛看見——從“風(fēng)吹雨淋”。你仿佛看見——同學(xué)們，你知道有哪些可怕的天氣？用既不能……也不能……說話。師：除了遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦之外，因?yàn)檫@“死死地鎖”普羅米修斯還有可能遭受哪些痛苦？預(yù)設(shè)：既不能喝水也不能吃飯，日夜遭受著饑渴的痛苦。既不能回家和親人團(tuán)聚也不能訪問朋友，日夜遭受著思念的痛苦。孤獨(dú)、寂寞……指導(dǎo)朗讀②這鎖，可怕的宙斯僅僅是想用鎖鎖住他的四肢嗎？預(yù)設(shè)：想要鎖住他的自由，想要鎖住他的靈魂，想讓他遭受無比的痛苦，然后屈服于自己，可是……出示：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。③看到普羅米修斯還不屈服，狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹——出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。A、你從課文的哪個(gè)詞語，感受到啄的可怕？（尖利）這尖利的嘴巴一啄下去，可能會(huì)？……這尖利的嘴巴一口，一口的啄食，會(huì)讓人感覺到……可怕的宙斯是想啄死他嗎？不是的，他知道，普羅米修斯不會(huì)就這樣死去。他是想——讓他生不如死，永遠(yuǎn)受折磨，想讓他屈服！也許每次要啄食普羅米修斯的時(shí)候，鷲鷹都會(huì)惡狠狠地問他一些話…… B、請(qǐng)拿起筆來寫一寫他們之間的對(duì)話。鷲鷹：普羅米修斯：鷲鷹：普羅米修斯：……師：于是，兇惡的鷲鷹又用它尖利的嘴巴，剝開普羅米修斯的肚皮，一口一口地啄食他的肝臟！出示：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。C、有感情朗讀④探究不屈之原因。“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”激情引讀：當(dāng)火神勸他向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種的時(shí)候他搖了搖頭，堅(jiān)定地回答—— 當(dāng)他被死死的鎖在高加索山上，日夜遭受風(fēng)吹雨淋的時(shí)候，他一直沒有動(dòng)搖——當(dāng)兇狠的鷲鷹日復(fù)一日，一口一口啄食他的肝臟，當(dāng)他承受著撕心裂肺的痛苦的時(shí)候，他依然堅(jiān)定著自己的信念—— ⑤ 感受痛苦的漫長(zhǎng)出示：許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上?，F(xiàn)在你知道那個(gè)懸崖是如此的“可怕”？預(yù)設(shè)答案：決不僅僅是因?yàn)樗母呗柸朐?，更因?yàn)檫@一次次殘酷的懲罰，讓人望而生畏！讀：“普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上?！比欢赀^去了——師：三十年過去了——三百年，三千年過去了——三萬年過去了——再次出示指導(dǎo)朗讀：“盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服?！薄盀槿祟愒旄?，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！讀了課文，你想到了什么？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)羅米修斯為了人類不畏強(qiáng)暴、勇敢盜火的精神。我們應(yīng)該珍惜這來之不易的幸福生活。普羅為修斯的火種一直燃到了今天，我們要讓這勇敢之火、希望之火、自由之火永遠(yuǎn)的傳遞下去!（你知道為什么人們點(diǎn)燃奧運(yùn)圣火的時(shí)候會(huì)想起普羅米修斯了嗎？說說你的理解。）教學(xué)反思：32*漁夫的故事 學(xué)習(xí)目標(biāo)：。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無恥”等詞。，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課時(shí)：2學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)過程：第一學(xué)時(shí)課前閱讀關(guān)于感恩的諺語：父恩比山高，母恩比海深。忘恩的人落在困難之中，是不能得救的。檢出前置①小組內(nèi)分段朗讀課文。（小組長(zhǎng)分工）②同桌互相認(rèn)讀二類生字。③齊讀本課詞語。理解詞語意思。④近義詞：反義詞：⑤多音字：自由大聲朗讀課文，說說你對(duì)魔鬼和漁夫有怎樣的印象？ 默讀課文，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。讀了課文，我的疑問：。第二學(xué)時(shí)自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)、合作交流：朗讀、講述、想象①邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法？ ②漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法？③漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？ ④看來，漁夫說的沒有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，你能學(xué)到什么？ 探究交流（提示：抓住人物的外貌及對(duì)話描寫，邊讀邊思考以下問題，并進(jìn)行分角色朗讀或表演讀等形式，讀出人物的特點(diǎn)。）A、了解魔鬼：（1）漁夫求了魔鬼，魔鬼為什么卻要?dú)⒘藵O夫呢？殺就殺吧，為什么還要編個(gè)冠冕堂皇的理由呢？（2）對(duì)比讀第7自然段，揣摩一下魔鬼的語言，看看你有什么體會(huì)。B、了解漁夫：（1）當(dāng)漁夫得知魔鬼要?dú)⑺麜r(shí)，他有怎樣的表現(xiàn)？（3）最后漁夫想了一個(gè)什么計(jì)策？ 品讀句子①隔一會(huì)兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團(tuán)，最后變成個(gè)巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。②魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。③“好心對(duì)待你，你卻要?dú)⑽遥±显挻_實(shí)講得不錯(cuò)，這真是‘恩將仇報(bào)’了！” ④“別再唆了，”魔鬼說道，“反正你是非死不可的?！雹葸@時(shí)候漁夫想道：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！庇谑菍?duì)魔鬼說：“你決心要?dú)⑽覇?？”（心理描寫）⑥“你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎？可是照道理說，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀？” ⑦ “我沒有親眼看見，絕對(duì)不能相信?！雹嗳缓髮W(xué)著魔鬼的口吻大聲說：“告訴我吧，魔鬼，你希望怎樣死？現(xiàn)在我決心把你投到海里去?！边@節(jié)課我的收獲有：。教學(xué)反思：語文園地八 教學(xué)目標(biāo)１、引導(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識(shí)。２、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。３、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語，激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。４、讓學(xué)生體會(huì)我國對(duì)聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。５、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)間 四課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí) 口語交際１、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級(jí)要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等）２、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關(guān)的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）３、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評(píng)價(jià)，關(guān)注語言的流暢性條理性，即評(píng)即改，真正提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。第二課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)１、以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。２、初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語言要求不一定簡(jiǎn)練，精練。３、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵(lì)推廣。二、日積月累１、熟讀歇后語，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。２、請(qǐng)學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語，盡力背誦歇后語。３、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。三、趣味語文１、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”）２、“扇”是個(gè)多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。第三、四課時(shí)習(xí)作１、充分交流，開拓思路，激發(fā)興趣：２、指導(dǎo)習(xí)作，不拘一格，強(qiáng)調(diào)清楚：習(xí)作時(shí)確定自己最想寫的內(nèi)容后，運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，把內(nèi)容寫清楚。３、全班交流，欣賞評(píng)價(jià)，討論修改：進(jìn)一步打開思路，全班評(píng)價(jià)，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。另選一篇缺點(diǎn)明顯的習(xí)作，討論怎樣修改。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。教學(xué)反思：