【正文】 、上課一定要專心聽講要學(xué)會(huì)聽門道。嘗試回憶。整理筆記。摘要:影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的因素很多,例如學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、先天遺傳素質(zhì)、后天身體狀況、教師與家長(zhǎng)教育水平高低以及教育方法是否得當(dāng),校園小環(huán)境與社會(huì)大氣候的影響、原有知識(shí)基礎(chǔ)好差以及智力、能力強(qiáng)弱等等。其中最重要的是兩條:一是想學(xué)(目的態(tài)度。二是會(huì)學(xué)(學(xué)習(xí)方法。1而科學(xué)的的學(xué)習(xí)方法更為重要,它是提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素,科學(xué)學(xué)習(xí)方法有很多,對(duì)每個(gè)人都有不同的效果,這篇文章的主要內(nèi)容就是關(guān)于對(duì)每個(gè)人都適用的學(xué)習(xí)方法。關(guān)鍵詞:小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法一、學(xué)習(xí)要有科學(xué)的方法科學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),2雖然開始個(gè)個(gè)想學(xué)好,但是有的會(huì)學(xué),有的不會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績(jī)好,成績(jī)好又可以激發(fā)興趣,增強(qiáng)信心,更加想學(xué)。越想學(xué)知識(shí)越增加,智力越發(fā)展,能力越提高,成績(jī)?cè)桨渭?形成良性循環(huán)。不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生,開始學(xué)習(xí)不得法而成績(jī)暫時(shí)不好,如能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn),改進(jìn)學(xué)法,變不會(huì)學(xué)習(xí)為會(huì)學(xué)習(xí),經(jīng)過一番努力是可以趕上去的。如果任其發(fā)展,不思改進(jìn),不作努力,成績(jī)會(huì)越越來越差。當(dāng)差距拉大到一定程度后,就不容易趕上了。那時(shí)就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,不想學(xué)習(xí)。越不想學(xué)成績(jī)?cè)讲?繼而在思想上產(chǎn)生一種對(duì)自我能力的懷疑,認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料子,對(duì)學(xué)習(xí)完全失去了信心,厭惡、害怕甚至拒絕學(xué)習(xí)。這種惡性循環(huán)一旦形成,必將成為學(xué)習(xí)上的失敗者。分析這兩種學(xué)生的發(fā)展過程,前者走的是:想學(xué)——會(huì)學(xué)——更想學(xué)的路線,后者走的是:想學(xué)——不會(huì)學(xué)——不想學(xué)的路線。兩條路線起點(diǎn)相同,分歧點(diǎn)就在學(xué)習(xí)方法上。由此可見,會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí),也就是學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),對(duì)廣大青少年學(xué)生來說,確是至關(guān)重要的?？茖W(xué)學(xué)習(xí)的意義。3就是學(xué)習(xí)時(shí)采用的手段、方式或途徑。只要在學(xué)習(xí),就必然采用某種方法:這種方法是科學(xué)的還是不科學(xué)的?是主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握的還是無意之中形成的?對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)上升、2王艷王梅《遼寧教育研究》2005 第8期學(xué)習(xí)能力提高,作用是大還是小?只是沒有想過,或雖想過但沒有認(rèn)真注意和研究罷了。通過調(diào)查和觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方式,是多種多樣的。4 上課前,有的學(xué)生對(duì)老師這堂課要講的內(nèi)容一無所知,坐等老師上課講解,老師講什么就聽是什么,老師叫干什么就干什么,顯得呆板被動(dòng),缺少學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有的學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí),聽課時(shí)有的放矢,對(duì)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和關(guān)鍵的地方細(xì)聽詳記、思考理解,當(dāng)堂掌握,在學(xué)習(xí)中較好地發(fā)揮了主體作用。同是預(yù)習(xí),方法也不一樣。有的看起書來,象是看小說似的,不大容易發(fā)現(xiàn)問題,更難掌握教材的內(nèi)在聯(lián)系,即使發(fā)現(xiàn)什么問題,也不停下來問個(gè)為什么,不去追根求源搞清楚。有的看書時(shí)動(dòng)手又動(dòng)腦,把新課中的舊概念、舊知識(shí)查個(gè)水落石出,對(duì)新課中的問題能理解的就當(dāng)時(shí)弄通,弄不通的就記下來,等上課時(shí)集中注意力聽老師分析講解。課堂上,有的學(xué)生全神貫注,專心聽講。有的分心走神,瞌睡打盹。同是聽課,有的象架錄音機(jī),全聽全錄。有的象個(gè)速記員,邊聽邊記,記了一大本,問題一大堆。有的以聽為主,邊聽邊思考,有了問題記下來。有的干脆不記,只顧聽講。也有的邊聽講邊劃書邊思考。同樣是思考,有的思考當(dāng)堂內(nèi)容,有的思考與本課相關(guān)的知識(shí)體系,有的思考教師的思路,有的拿自己的思路與教師的思路相比較。下課后,有的學(xué)生搶做作業(yè),作業(yè)一完,萬事大吉。有的先回憶復(fù)習(xí)課上講的內(nèi)容,然后看書整理筆記,把教材充分理解掌握了,才開始做作業(yè)。有的課上未聽懂,下課也不問,隨它去了,玩得天暈地黑。同樣,在看參考書、做習(xí)題、階段總結(jié)、考前復(fù)習(xí)以及考后分析等其它環(huán)節(jié)上,也都存在著種種不同的做法二、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成課前做好預(yù)習(xí)。一是要妥善安排時(shí)間。最好在前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要上的新課,這樣印象較深。新課難度大,就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間。難度小,就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間。應(yīng)選擇那些自己學(xué)起來吃力,又輪到新講課的科目進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí),其它的科目大致翻翻即可。某些學(xué)科,也可以利用星期天,集中預(yù)習(xí)下一周要講的課程,以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。要明確任務(wù)。預(yù)習(xí)總的任務(wù)是要先感知教材,初步處理加工,為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。具體任務(wù),要根據(jù)不同科目、不同內(nèi)容來確定。5一般有:(1鞏固復(fù)習(xí)舊概念,查清理解新概念,查不清、理解不透的記下來。(2初步理解新課的這部分基本內(nèi)容是什么?思路如何?在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)上向前跨進(jìn)了多遠(yuǎn)?(3找出書中重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方。(4把本課后面的練習(xí)嘗試性地做一做,不會(huì)做可以再預(yù)習(xí),也可以記下來,等老師授課時(shí)注意聽講或提問。要看、做、思結(jié)合?？?一般是把新課通讀一遍,然后用筆勾劃出書上重要的內(nèi)容,需要查的就查一查,需要想的就想一想,需要記的就記。做,在看的過程中需要?jiǎng)邮肿龅臏?zhǔn)備工作以及做做本課后的練習(xí)題。思,指看的時(shí)候要想,做到低頭看書,抬頭思考,手在寫題,腦在思考。預(yù)習(xí)以后還要合上書本,小結(jié)一下。做好預(yù)習(xí)工作,還要注意幾個(gè)問題。如果以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,現(xiàn)在想改變方法,先預(yù)習(xí)后上課,一下子全面鋪開,科科課課都搞提前預(yù)習(xí),時(shí)間就會(huì)不夠用,弄得十分緊張,質(zhì)量也未必能夠有所保證。解決的辦法是:先選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)試點(diǎn),等嘗到甜頭,取得經(jīng)驗(yàn)后,在時(shí)間允許的前提下,再逐漸增加學(xué)科,直到全面展開。二是預(yù)習(xí)應(yīng)在做完當(dāng)天作業(yè)之后進(jìn)行。時(shí)間多時(shí),就多預(yù)習(xí)幾門,鉆得深一點(diǎn)。否則就少預(yù)習(xí)幾門,鉆得淺一點(diǎn)。切不可每天學(xué)習(xí)任務(wù)還沒完成就忙著預(yù)習(xí),打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。前面講過,預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)組成了每課時(shí)的一個(gè)圓環(huán),只有當(dāng)前邊一圈滾過之后,方才能滾下面的一圈,不能因重視一個(gè)環(huán)節(jié)而打亂了圓環(huán)滾動(dòng)“軌跡”,影響其它環(huán)節(jié)的運(yùn)行。三是學(xué)習(xí)差的同學(xué),課前不預(yù)習(xí),上課聽不懂,課后花大量時(shí)間補(bǔ)缺和做作業(yè),整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向,擠不出時(shí)間預(yù)習(xí)。其實(shí),這種同學(xué)差的根本原因可能就在“不預(yù)習(xí)”上,因?yàn)榍懊嬉粋€(gè)圓環(huán)“欠債”,而影響了下面環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。這些同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)要多吃些苦,在完成每天學(xué)習(xí)任務(wù)之后,加班個(gè)把小時(shí)預(yù)習(xí)。這樣做雖然費(fèi)了時(shí)間,但上課能聽得懂,減少了因上課聽不懂而浪費(fèi)的時(shí)間,花在課后整理消化、作業(yè)上的時(shí)間也可以減少許多，時(shí)間一長(zhǎng),運(yùn)轉(zhuǎn)正常了,學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面改變了,就不需要再加班了。四是根據(jù)學(xué)習(xí)的慣性理論,在各門學(xué)習(xí)成績(jī)都很好的情況下,有特殊原因,時(shí)間太緊,對(duì)自己擅長(zhǎng)學(xué)科也不一定要課課預(yù)習(xí),不是重點(diǎn)、難點(diǎn)的章節(jié)也可以不預(yù)習(xí)。思路照樣聯(lián)系得上,好象鐵軌上留有縫隙,火車照樣通過一樣,但是距離不能太遠(yuǎn),否則就會(huì)造成“翻車”。上課專心聽講,積極思考。首先要重視聽講。充分認(rèn)識(shí)到老師在上課時(shí)的重要作用。教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用,在上課時(shí)表現(xiàn)得最充分,時(shí)而指引方向,時(shí)而啟發(fā)誘導(dǎo),時(shí)而鼓勁加油,時(shí)而扶持幫助,教者始終處在學(xué)生的前列,為學(xué)生引路導(dǎo)航、指點(diǎn)迷津。老師的分析講解、啟發(fā)點(diǎn)撥,不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動(dòng)性還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性,都比課后的輔導(dǎo)詳細(xì)得多,更是同學(xué)們自己看書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。不僅如此,教師還能根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng),不斷調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和方式。千方百計(jì)提高課堂的教學(xué)效率。可以說,在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生走的是一條最簡(jiǎn)捷的認(rèn)識(shí)道路。每位同學(xué)應(yīng)虛心向老師學(xué)習(xí),在老師指導(dǎo)啟發(fā)下上好每一節(jié)課。有的同學(xué)認(rèn)為,父母懂得數(shù)理化,回家補(bǔ)補(bǔ)就行了,這些想法千萬要不得,有了這些念頭無意之中就會(huì)放松聽課,降低四十五分鐘的效率。上課一定要專心聽講。課上應(yīng)集中注意力,全神貫注地聽老師講解,眼睛要盯著老師的嘴?？蠢蠋煴砬?。耳朵聽老師講課的聲音。頭腦思考老師所講的內(nèi)容,思路應(yīng)與老師保持一致。有的同學(xué)努力這樣去做了,但是,有時(shí)聽著聽著,自己的思路離開了老師講解的思路,獨(dú)自思考起來。我們說,上課向老師學(xué)習(xí)是有時(shí)間性的,千萬不要丟掉這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)。要盡量強(qiáng)制自己,使自己的思路與老師的思路保持一致,同步前進(jìn)。如果自己在老師啟發(fā)下有了比較好的想法,可以在筆記本上記下幾筆,等下課后再去深入思考。在課堂上思路不可離開“向?qū)А?單獨(dú)行動(dòng),更不能亂發(fā)奇想,思想上“開小差”。課堂上“分心”、思想上“跑馬”是學(xué)習(xí)的大敵。要學(xué)會(huì)聽門道。一般老師上課分成幾個(gè)大步驟:開始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識(shí),接著引入新課,進(jìn)行分析、論證、推理。啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們理解掌握新課的內(nèi)容,最后還要概括小結(jié)一下。如果是數(shù)理化英語等科目,中間可能還要進(jìn)行一些必要的練習(xí)。同學(xué)們要聽得出來,明白每一步驟講話的目的。嘗試回憶。就是獨(dú)立地把老師上課所講的內(nèi)容回想一遍,逼著自己專心致志地去動(dòng)腦筋。象過電影一樣,在頭腦里“重映”上課時(shí)的一幕又一幕,理解、消化一個(gè)又一個(gè)關(guān)鍵問題。好比牛吃草反芻那樣,吃的時(shí)候?yàn)榱藫屗俣?狼吞虎咽地吃下去,其中有“夾生”或“生吞活剝”的地方,休息時(shí),再把食物回到口腔里,細(xì)細(xì)地加以咀嚼。那么,怎樣進(jìn)行嘗試回憶?6 第一,回憶預(yù)習(xí)的經(jīng)過。有哪幾個(gè)新概念,哪些地方懂了,哪些地方當(dāng)時(shí)還未懂,自己是怎么查的,怎么記的,怎么想的。第二,回憶上課的經(jīng)過。老師是怎樣引入新課的,自己懂的部分老師是怎么講的,自己理解與教師講的是否一致?自己不懂的部分老師又是怎么講的,關(guān)鍵的地方老師又是如何啟發(fā)、引導(dǎo)點(diǎn)撥的?為什么自己預(yù)習(xí)時(shí)弄不懂,老師比自己高明在什么地方?7 6蔣巧君《教育探索》2003 第9期第三,回憶剛學(xué)的知識(shí),是否真正理解,知識(shí)點(diǎn)是否銜接?尤其是理科內(nèi)容,新知識(shí)是如何從舊知識(shí)推導(dǎo)或引入的,思路是否貫通?新知識(shí)與舊知識(shí)有哪些聯(lián)系? 回憶時(shí),可以邊回憶邊對(duì)照課本和筆記,也可以先全部回憶一遍,把回憶不起來或理解不透的地方記下來,一起看書、查筆記,或請(qǐng)教別人把它弄通弄懂。整理筆記。主要是把上課時(shí)未記下的部分補(bǔ)起來,把記得不準(zhǔn)確的地方更正過來,把次序顛倒、邏輯順序不清的地方整理一番。筆記的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)練明白,提綱攜領(lǐng),詳略得當(dāng)。一般來說,筆記的主要內(nèi)容有:(1預(yù)習(xí)時(shí),發(fā)現(xiàn)自己掌握不太好或已忘了的舊概念、定理、公式等。(2預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題或體會(huì)。(3自認(rèn)為的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。(4聽講看書時(shí)自己悟出的重要體會(huì)。(5新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系或結(jié)合點(diǎn)。(6容易發(fā)生錯(cuò)誤和混淆的概念。(7補(bǔ)充書上或老師講課中的不足。(8從參考書上摘錄下來的,對(duì)本課內(nèi)容有極強(qiáng)針對(duì)性的材料等8。如果平時(shí)每課都把筆記整理好,階段復(fù)習(xí)就有稽可查了,打開筆記本要有盡有,檢檢順順就行了。一旦復(fù)習(xí)考試,花點(diǎn)兒時(shí)間把筆記本翻翻,眉目清楚、中心突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵地方一目了然,大大省去了考前突擊查找資料,重新思考,臨時(shí)歸納總結(jié)所花的時(shí)間。取得事半功倍的效果。整理筆記是把知識(shí)深化、簡(jiǎn)化和系統(tǒng)化的過程。帶有濃厚的個(gè)人 色彩和特點(diǎn)。經(jīng)過整理的筆記無疑是一份珍貴的復(fù)習(xí)資料，應(yīng)該妥善 保管，以備需時(shí)之用。結(jié)論： 結(jié)論：總之有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)就可以偷 懶了，這種想法是錯(cuò)誤的。因?yàn)橐粋€(gè)好的學(xué)習(xí)方法不是靈丹妙藥，吃 下去就什么問題都解決了，可以一勞永逸了。相反，科學(xué)的方法需要 勤奮才能學(xué)到手。方法對(duì)頭可以使勤奮“勤”到點(diǎn)子上，少走彎路。方法不對(duì)就會(huì)“勤”不出成績(jī)，或出多“勤”而少出成績(jī)。我們講方 法，是在勤奮的前提下而言的，如果不勤奮，科學(xué)的方法就失去了意 義，即使照著這幾個(gè)環(huán)節(jié)去做，也會(huì)在學(xué)習(xí)過程中“偷工減料”，使 科學(xué)的方法優(yōu)越性體現(xiàn)不出來。注釋： 《陜西教育》 2006 第 10 期 王梅 《遼寧教育研究》 2005 第 8 期 《吉林教育：綜合》 2010 第 9 期 滕飛 《吉林教育》 2008 第 36 期 陳鳳燕 《應(yīng)用心理學(xué)》 2006 第 4 期 《教育探索》 2003 第 9 期 《福建教育：小學(xué)版》 2010 第 7 期 《廣東教育：綜合版》 2010 第 3 期第五篇：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)《社會(huì)學(xué)概論》學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)同學(xué)們！大家好！歡迎你們參加《社會(huì)學(xué)概論》課程的學(xué)習(xí)。這學(xué)期我將擔(dān)任你們的責(zé)任教師，如果您在本學(xué)期自己學(xué)習(xí)的過程中，在執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、閱讀教科書、使用多媒體中，有什么問題和要求，請(qǐng)及時(shí)和我聯(lián)系，我愿意隨時(shí)提供幫助和支持。為了您更好的學(xué)習(xí)《社會(huì)學(xué)概論》這門課程，現(xiàn)在提供幾點(diǎn)學(xué)習(xí)建議，供參考：首先，同學(xué)應(yīng)了解《社會(huì)學(xué)概論教學(xué)大綱》。你想方便快捷地學(xué)習(xí)這門課程嗎？請(qǐng)先閱讀《教學(xué)大綱》。《教學(xué)大綱》中介紹了本門課程的主要內(nèi)容，難點(diǎn)和重點(diǎn)。為你盡快的掌握這門知識(shí)提供了方便快捷之門。其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)文字主教材，理解和掌握社會(huì)學(xué)的基本要義和基本理論。教科書是我們學(xué)習(xí)《社會(huì)學(xué)概論》的最主要的資料。在閱讀大綱的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)的閱讀教材，了解教科書各個(gè)部分之間的邏輯關(guān)聯(lián)，作好讀書筆記。也可以用記號(hào)筆畫上，以便復(fù)習(xí)；有不懂的地方要做標(biāo)記，以便在互動(dòng)時(shí)間和老師交流，提問。第三|、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用社會(huì)學(xué)原理基本知識(shí)思考分析問題?！袄碚撌腔疑?，實(shí)踐之樹是長(zhǎng)青的”。理論是為實(shí)踐服務(wù)的，因此大家要關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，鍛煉自己運(yùn)用社會(huì)學(xué)的理論分析問題和解決問題的能力。第四、要充分使用多媒體資料，多媒體資料是輔助性的，所以，在閱讀教科書的基礎(chǔ)上，應(yīng)主要使用多媒體。第五、積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及網(wǎng)上討論、小組學(xué)習(xí)、網(wǎng)上實(shí)時(shí)互動(dòng)等。來電大學(xué)習(xí)，主要靠自己學(xué)習(xí)，但學(xué)校為大家提供了各種支持服務(wù)，大家要學(xué)會(huì)充分利用學(xué)校的資源。積極參加面授和網(wǎng)上交流，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能起到事半功倍的作用。第六、按時(shí)完成平時(shí)作業(yè)，其中的練習(xí)題，對(duì)于期末考試會(huì)有幫助的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中，有什么困難，請(qǐng)不要猶豫與你們的輔導(dǎo)教師或者責(zé)任教師聯(lián)系，教師有義務(wù)幫助你們，完成學(xué)業(yè)。謝謝你的關(guān)注！祝你取得好成績(jī)！天津電大文法學(xué) 《社會(huì)學(xué)概論》 責(zé)任教師：劉英