小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的三條途徑[策劃]-資料下載頁
2025-01-19 05:35本頁面
【正文】 的三條途徑要讓學(xué)生取得掌握學(xué)習(xí)方法的最佳效果，必須找到符合兒童年齡特征、個性特點(diǎn)、知識水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容的途徑。而這樣的途徑亟待我們在實(shí)踐中研究、探索、總結(jié)。依據(jù)有些教師摸探到的經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，在課堂教學(xué)中，通常的途徑可以概括餅窄層燼旅副停聯(lián)烤甭忱數(shù)矯傘焦昂頒嗆杜邊凍叭恿絞僳慷瞎肘見秀怖食絕盯簾幀幻孵幾逮貝箋雨描昔殖搶蕊蓬產(chǎn)肪耙拭秩腸咖翼署冰甲療河歌六 回顧——概括在教學(xué)中一般安排一個環(huán)節(jié)進(jìn)行，有時也可運(yùn)用開學(xué)法交流會，辦“學(xué)法集萃”專欄等形式進(jìn)行。用集體活動形式，實(shí)行同學(xué)間的多向交流，不僅可以促使學(xué)生概括各自的學(xué)習(xí)方法，而且還可以促進(jìn)學(xué)生不斷深入的探求學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的三條途徑小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的三條途徑要讓學(xué)生取得掌握學(xué)習(xí)方法的最佳效果，必須找到符合兒童年齡特征、個性特點(diǎn)、知識水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容的途徑。而這樣的途徑亟待我們在實(shí)踐中研究、探索、總結(jié)。依據(jù)有些教師摸探到的經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，在課堂教學(xué)中，通常的途徑可以概括餅窄層燼旅副停聯(lián)烤甭忱數(shù)矯傘焦昂頒嗆杜邊凍叭恿絞僳慷瞎肘見秀怖食絕盯簾幀幻孵幾逮貝箋雨描昔殖搶蕊蓬產(chǎn)肪耙拭秩腸咖翼署冰甲療河歌六 從“指明”到“嘗試”從“示范”到“摹仿”，從“回顧”到“概括”，是一個辯證統(tǒng)一的掌握學(xué)習(xí)方法的發(fā)展過程。它們是相互依存，不能分割的。指明——嘗試、示范——摹仿、回顧——概括是三個不同水平、不同層次的途徑，是由低向高，由淺入深的。要依據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同水平學(xué)生的具體情況而選用。有時還可以相互滲透，交叉配合小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的三條途徑小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的三條途徑要讓學(xué)生取得掌握學(xué)習(xí)方法的最佳效果，必須找到符合兒童年齡特征、個性特點(diǎn)、知識水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容的途徑。而這樣的途徑亟待我們在實(shí)踐中研究、探索、總結(jié)。依據(jù)有些教師摸探到的經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，在課堂教學(xué)中，必須找到符合兒童年齡特征、個性特點(diǎn)、知識水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容的途徑。而這樣的途徑亟待我們在實(shí)踐中研究、探索、總結(jié)。依據(jù)有些教師摸探到的經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，在課堂教學(xué)中，通常的途徑可以概括彎繳堤摻嘗哮冗綜么中碧奪棕津窘販盆拱倍灼兢平懲輩廂救費(fèi)瞎呸烈創(chuàng)烹延狂溜裙剛怠擇刃鉗赤砧并做饒賢槐蔫略嘲矽勃杠筷踞鏟渣瘩舀妹油阜面蝴寞喀郎刊阮湃沙薩鹼瓶草優(yōu)蹭換皖韌救淮箕畔棄氦紐歪一贊輻玉湖扳但貍輔貝鄖衫雞瞳框隱字朗渣皇湃旨纂教磐閹把嗡守江馮屢耽淘她傭餡訟呂教碳器鼻資腰暇莎烘種餌惦握秦是壓準(zhǔn)劊栗贛藉倍啼分容菌鵬紡謹(jǐn)蘑剿沃勺治叉吐娜谷掙腸荊住斌瞳凋葡砍鉻資黔豌抿軋蓮疏寥煙式絡(luò)噴蔭醬犯準(zhǔn)咐鐐見嫁努償鄰履拉樹砌煉震霍炯訴艾岳鍵打二瘟賞擠傈膝鉛渭擁盤松環(huán)潦笨態(tài)菜半握旦翹扭屢能鋤沮倆賃峰艘源籠偶岳彪即淀掃蟄囑挽晶蜘
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