小學(xué)五年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法心得-資料下載頁(yè)
2025-10-01 19:57本頁(yè)面
【正文】 軟劍、玄鐵重劍、木劍乃至無劍。這五種不同的劍，事實(shí)上代表了獨(dú)孤求敗劍學(xué)的五個(gè)不同境界?！白源司?，漸進(jìn)于無劍勝有劍之境”，說的是在積累、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上的深度達(dá)到一定境界后的自如應(yīng)對(duì)。從這個(gè)簡(jiǎn)單的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)路徑，我們可以清楚地看到，IT領(lǐng)域的理論知識(shí)和操作技能實(shí)現(xiàn)輔相承的，在學(xué)習(xí)過程中需要很好的平衡。這樣才能把握好學(xué)習(xí)的“度”，不再只是的汪洋大海迷失方向。IT人的學(xué)習(xí)方法論2 學(xué)習(xí)的誤區(qū)一些常見的學(xué)習(xí)方法誤區(qū) 1）資料導(dǎo)向型 現(xiàn)在就停止閱讀這篇文章，打開“你的電腦”，看看一你的硬盤上是否一個(gè)名為“XX資料”的文件夾，我相信，這里面一定保存著大量你精心收集的電腦教程、電子書、培訓(xùn)材我敢打賭，絕大多數(shù)的IT人都會(huì)在自己的電腦上保存一個(gè)或者幾個(gè)這樣的文件夾，其中內(nèi)容往往經(jīng)過精心分類，數(shù)量在幾GB甚至幾十GB之巨。請(qǐng)?jiān)倥ゎ^看一看你的書架，你所購(gòu)買的各類計(jì)算機(jī)書籍、雜志，是否已經(jīng)把書架堆滿了？你買的書籍種類，是否已經(jīng)涵蓋了從編程、Windows管理、Unix/Linux一直到美工和PhotoShop？這是很多人都會(huì)經(jīng)歷的一個(gè)“資料導(dǎo)向型”的學(xué)習(xí)誤區(qū)。你現(xiàn)在可以仔細(xì)統(tǒng)計(jì)一下，你電腦中的資料和書架上的書籍，有多少是從來沒有看過的？有多少是看過超過1/3的？又有多少是真正看完并且對(duì)你的技術(shù)和工作產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性幫助的？ 我這里想提出一個(gè)概念，叫做“有效學(xué)習(xí)時(shí)間”，意思是說在學(xué)習(xí)所花費(fèi)的所有時(shí)間中，對(duì)自己掌握新知識(shí)、大腦思考和學(xué)習(xí)新技術(shù)、動(dòng)手操作并且積累經(jīng)驗(yàn)直接有關(guān)的時(shí)間。回顧我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)開始一項(xiàng)新知識(shí)或者新技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，我們往往是從買書和在網(wǎng)上收集資料開始，據(jù)我統(tǒng)計(jì)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們有50%時(shí)間在收集資料、30%時(shí)間在整理資料、20%時(shí)間在翻看資料！也許這樣的數(shù)字有些夸張，但是你可以回顧一些自己最近的學(xué)習(xí)過程，看一看是否滿足這樣的80/20分布，統(tǒng)計(jì)一下自己的“有效學(xué)習(xí)時(shí)間”是多少?！坝行W(xué)習(xí)時(shí)間”的多少，直接決定了你的學(xué)習(xí)結(jié)果和效率。有的人在IT行業(yè)沉浮多年，涉獵領(lǐng)域廣泛，電子版的資料和各類的圖書“汗牛充棟”，但是常常覺得自己非常迷茫，很多技術(shù)都不夠精通和深入。這時(shí)，需要從學(xué)習(xí)的基本效率和學(xué)習(xí)的有效時(shí)間上反思一下了。保存在硬盤和書架上的并不能直接成為你的能力，不是硬盤有多大，知識(shí)就有多豐富；也不是書架有多高，技術(shù)就有多牛。你需要大量的“有效學(xué)習(xí)時(shí)間”，把這些轉(zhuǎn)化為自己的積累。我說的語言可能非常直白，甚至不給人留面子，但卻說的是一個(gè)樸實(shí)的道理。2）似懂非懂型這種類型，換句話說，就是不求甚解。一些IT的概念和產(chǎn)品，往往是比較容易理解的，粗略的翻譯一下書，心里也許就知道個(gè)十之八九了。可是，IT技術(shù)和產(chǎn)品往往是跟特殊的環(huán)境和場(chǎng)景相關(guān)聯(lián)的，懂得概念，并不見得能夠在應(yīng)用上融會(huì)貫通。有些朋友看書非?？欤涣粢鈺械募?xì)節(jié)，只是圂圇吞棗，一目十行，把一些大概的知識(shí)點(diǎn)和概念記住了，就以為已經(jīng)掌握了。我寫的這些誤區(qū)，其實(shí)很多都是自己經(jīng)歷過的。以“似懂非懂型”這個(gè)舉個(gè)例子，我講一個(gè)我自己經(jīng)歷過的故事。剛畢業(yè)的時(shí)候在微軟的技術(shù)支持部門工作，起初是負(fù)責(zé)Office/Outlook產(chǎn)品的支持，后來逐漸開始接觸Exchange Server。當(dāng)時(shí)書看了不少，各種試驗(yàn)沒少做，客戶的問題也能大概的解決。后來曾經(jīng)有一個(gè)機(jī)會(huì)，去面試Exchange產(chǎn)品的高端技術(shù)職位，本以為自己對(duì)這個(gè)產(chǎn)品已經(jīng)非常熟悉，可是沒想到被真正的專家一再考問，很多細(xì)節(jié)立刻變得模糊，對(duì)一些自己以為非常清楚的模塊也沒有辦法說的太深入。我想大家也許都有這樣的經(jīng)歷，認(rèn)為自己已經(jīng)懂了，或者覺得這些不太重要，但是就是這些似懂非懂，或者你忽略的地方，在某個(gè)特殊時(shí)候會(huì)跳出來找你的麻煩。“出來混得，遲早要還”，這真是至理名言阿。似懂非懂，歸根結(jié)底還是不懂。因此，如果你認(rèn)定要學(xué)好一門技術(shù)，就要抱著打破沙鍋問到底決心，不給自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)上留下漏洞。資料導(dǎo)向型這個(gè)誤區(qū)說的是學(xué)習(xí)要有足夠的效率，要把握“有效學(xué)習(xí)時(shí)間”，似懂非懂型這個(gè)誤區(qū)，就是說學(xué)習(xí)的結(jié)果和質(zhì)量，花費(fèi)了足夠的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，必須保證產(chǎn)出的結(jié)果是一個(gè)過硬的，經(jīng)得住檢驗(yàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3）丟西瓜撿芝麻型 前面說了學(xué)習(xí)需要建立一個(gè)“經(jīng)得住檢驗(yàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)”，這并不等于你需要對(duì)所學(xué)技術(shù)或者 產(chǎn)品的每一個(gè)細(xì)節(jié)都爛熟于心。過于關(guān)注細(xì)節(jié)，就犯了“丟西瓜撿芝麻”的錯(cuò)誤了。有些人 學(xué)Linux，要對(duì)每個(gè)命令的參數(shù)都仔仔細(xì)細(xì)的背下來，有的人做Windows的網(wǎng)絡(luò)管理，卻非要花時(shí)間搞明白活動(dòng)目錄的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)，甚至有人曾發(fā)給我，說決心要把Exhcange的Database接口和物理結(jié)構(gòu)給反向工程出來。
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