大班韻律帽子恰恰恰-資料下載頁
2024-10-29 03:38本頁面
【正文】 福二號”的節(jié)奏型。不同聲勢的卡農(nóng)形式的節(jié)奏訓(xùn)練，有助于學(xué)生接觸更復(fù)雜的多聲部配合和對節(jié)奏的興趣。】(四)玩節(jié)奏游戲１、去掉節(jié)奏里的若干小節(jié)，讓學(xué)生節(jié)奏記憶。２、伴隨音樂,拍擊節(jié)奏,登上開往西雙版納的火車。師: 兩輛“幸福號”火車一起開來了，我們用30秒的時間把車廂里的音符都記憶下來。我們把八節(jié)車廂的音符連續(xù)的讀出來吧！我們伴隨著音樂登上開往西雙版納的幸福號列車吧！【設(shè)計意圖：通過限定時間的游戲，提高了學(xué)生的音樂記憶。最后把節(jié)奏帶進歌曲《火車開了》，達到了學(xué)習(xí)節(jié)奏的目的?！?【案例分析】１、“小卜冒”“小卜少”是通過配合語言的方法，幫助學(xué)生練習(xí)附點音符和切分節(jié)奏。帶有語言詞意的節(jié)奏片斷比單純的節(jié)奏拍擊模仿更容易為學(xué)生接受和掌握，一問一答的游戲?qū)W生練習(xí)起來饒有興趣。２、切分節(jié)奏在于重音的變化，重音本應(yīng)在小節(jié)第一拍，切分節(jié)奏時，第一個音符仍為重拍音，但是因為第二個音符的長度，使它得到了一個特殊的重音。所以我運用固定的肢體語言來記憶附點音符和切分節(jié)奏。３、讓學(xué)生用不同聲勢做二聲部節(jié)奏合奏練習(xí)，特別應(yīng)提示學(xué)生相互的聆聽、配合，節(jié)奏的二聲部配合是這個教學(xué)活動的重點。多聲部聽覺和多聲部的協(xié)調(diào)配合是音樂教育中非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種能力應(yīng)該盡早培養(yǎng)。通過具有挑戰(zhàn)性的活動可以提高學(xué)生接觸更復(fù)雜的多聲部配合和對節(jié)奏的興趣。４、最后讓學(xué)生背誦節(jié)奏短句，提高學(xué)生音樂記憶。將學(xué)過的節(jié)奏融入到歌曲中，最后為歌曲服務(wù)。這也是節(jié)奏學(xué)習(xí)的目的?！景咐此肌勘竟?jié)課從傣族的風(fēng)光和方言導(dǎo)入，學(xué)習(xí)八分附點音符和切分節(jié)奏，通過不同的聲勢動作來解決二聲部節(jié)奏合奏和卡農(nóng)節(jié)奏練習(xí)。以學(xué)生的興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。取得了有效的教學(xué)效果，從中我有所感悟：１、運用語言來進行節(jié)奏訓(xùn)練，音樂的節(jié)奏主要來自人類的語言，可以通過語言節(jié)奏和動作節(jié)奏來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。本課我就采取傣族方言小卜少和小卜冒作為“節(jié)奏基石”，用拍手、拍腿、拍肩等肢體動作來進行節(jié)奏感的培養(yǎng)，訓(xùn)練精確的聽覺、記憶力以及形式感。奧爾夫認為：“音樂來自動作，動作來自音樂”。把培養(yǎng)節(jié)奏感作為提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)。奧爾夫還認為“以身體奏樂，并把音樂移置于軀體之中”。２、音樂記憶力是進行音樂實踐活動的基本能力之一，節(jié)奏的訓(xùn)練能夠增強音樂記憶力在節(jié)奏訓(xùn)練中，讀、打節(jié)奏是較為常用的，課上將兩種方式結(jié)合的方法即讀節(jié)奏型手打基本拍或者是手打節(jié)奏腳打基本拍，這種方式從學(xué)習(xí)節(jié)奏開始就一直沿用，對于二聲部節(jié)奏來講，更需要借助多種能夠制造聲響的物質(zhì)，將節(jié)奏訓(xùn)練多樣化，增加節(jié)奏訓(xùn)練的興趣。３、游戲是兒童喜愛的一種活動形式，它不僅能給兒童帶來歡樂，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣，還有助于兒童的各種潛能的充分開發(fā)促進兒童身心發(fā)展。在音樂課堂中，我以音樂游戲為主線，設(shè)計節(jié)奏教學(xué)。通過有趣的音樂游戲，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，在音樂的伴隨和引導(dǎo)下做節(jié)奏訓(xùn)練。
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