【正文】 。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借?！拔遗履惆压P尖弄斷了?！边@是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！绷謭@園講了三個“不要”，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草?！?理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準畫樹葉。（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據課件演示配音讀等。）。課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學生理解林園園已經認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。理解“用心”、“不由得”等詞語。課件演示 從林園園的神情聯想“此時，她在想些什么？”，從而使學生受到思想教育。讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）四、書寫認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。教師范寫（請學生幫老師找不足），同學臨寫，組內互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。教學反思：紙船和風箏學習目標：認識8個生字。會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學流程：一、談話導入：每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（學生各抒己見）今天我們就來學習一篇關于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》，誰愿意讀課題。（風箏的箏要讀輕聲。）二、初讀課文，識記生字初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字；劃出難讀的句子；標出自然段序號。檢查自學情況（1）學生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導。A他想了想，就扎了一只風箏。B松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。D過了幾天，松鼠再也受不了啦。（2）檢查學生識記生字的情況。課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵具體操作：指名學生當小老師領讀生字。三、學習課文，感悟體會學習1——6自然段（1）請同學們自由讀1——6自然段，然后按照——當我讀到（）時，我覺得很（），因為（）。（2）學生交流讀后的感受，隨機進行第第5自然段的朗讀指導。具體操作：借助課件讓學生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導朗讀，并理解詞語“樂壞了”。（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導學生小結。課件演示過程。師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。過渡：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。學習7——11自然段（1）這時，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。(2）匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？相機指導第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。（3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀?。ㄕn件出示）誰愿意讀給大家聽？指導讀11自然段。（4）（課件出示）此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？（指名說）三、指導書寫仔細觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。（重點指導“幸”。）寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。教學反思：2從現在開始學習目標： 9個字，會寫 10個字。，了解課文內容，能用自己的話講故事。，要尊重別人。教學重點：會認 9個字，會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。課前準備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。課時安排：2課時第一課時一、導入新課同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。1． 板書課題。學生讀課題。2．看到課題，你最想了解什么?學生質疑，交流自己最想了解的問題。二、示范朗讀1．提出聽的要求 ：課文講從現在開始怎樣呢？仔細聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字?自己不認識的字記下來。2．教師范讀。3．指名學生交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。把你所理解的內容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）三、指導自學1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。3．學生小組自學后在小組中匯報學習情況。四、檢查自學1．我會讀： 課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。(1)你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期）(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(慣、式)(4)獅子見了，笑瞇瞇地說 ：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王 ’ 了！”(瞇、鄭)2．指名分自然段朗讀課文。把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。五、教學生字1．我會認：課件出示生字。（1）出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。（2）說說你的發(fā)現，是讓學生把生子進行歸類，提高識字能力。（3）讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。（4）做摘果子的游戲。2．我會寫：（1）課件出示，學生讀要寫的字，正音。（2）寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應提醒學生注意。（3）指導把字寫好時，可有重點地指導?！爸?”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平?！暗?” 字的竹字頭要寫小 些，整個字體不能太長。“ 輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。（4）學生練習寫字，同桌評議，在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。六、拓展學習結合自己實際，用“從現在開始”說一句話。第二課時一、復習檢查 1．開火車讀生字詞。2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現在、星期、輪流、走路。3．出示課題讀一讀，結合課文內容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現在開始白天睡覺，夜里做事。二、講讀課文 1．學習第1段課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學習課文第一段，學生自由讀。老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布??”大王宣布了一個什么消息？學生接讀獅子說的話。結合看圖，指導朗讀獅子說的話。學生可以加上動作、神態(tài)練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。2．學習第2自然段(1）課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。板書：“萬獸之王”、動物們（2）誰愿意向大家匯報自己的學習成果？指名回答。根據學生的回答，結合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導。板書：貓頭鷹、叫苦連天。（3）學生表演，大家評議。（4）小結這段的學習方法。3．小組合作學習第4自然段 請小朋友運用剛才學習第2段的學習方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。4．匯報學習情況（1）學習第3自然段，課件出示圖。讓學生自己匯報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。說說自己的體會在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？ 看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領的？ 板書：袋鼠、直搖頭（2）學習第4自然段，課件出示圖。指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。大家擔心什么？為什么會有這樣的擔心？大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀指導。為什么猴子得到了擁戴呢？ 板書：小猴子、歡呼 5． 學習最后一段。（1）學生默讀，提問：為什么不再往下輪了？（2）如果你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？（根據學生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）三、讀讀演演1自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。2學生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。四、拓展練習1續(xù)編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當了小干部，你將怎樣做？ 板書設計：從現在開始“萬獸之王”動物們貓頭鷹叫苦連天袋 鼠直 搖 頭√小猴子歡呼 教學反思：語文園地五 學習目標：運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現偏旁與字義的關系。能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。朗讀詞語、通過讀記積累詞語。正確、流利、有感情背兒歌。圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。教學用具：電腦、課件、實物投影、圖片。第一課時一、導入（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現呢？二、我的發(fā)現出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）钅 鋼銅鐵釘衤 被裙褲襖疒 病疼痛瘋學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現。交流發(fā)現：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。三、我會填出示課件（不帶詞語）一只（）一個（）一把（）一塊（）一條（）一盤（）你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？拓展：五顆()一座（）一本（）一幅（）一架（）一間（）四、我會讀小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。書桌板凳椅子棉被運動褲 本領習慣宣布稱贊議論紛紛 自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐 學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？ 讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。五、讀讀背背《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作??說說你讀懂了什么。看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？老師指著課件讓學生自由發(fā)言。指導背誦(四人小組合作、開火車)齊背兒歌。(配樂)第二課時 口語交際：合 作本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。教師利用多媒體課件出示合作的圖片。指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)板書課題《合作》師講合作做成的故事小組內每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性)總結：在我們的生活中同學之間要團結友愛，而且要發(fā)揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!展示臺這次展示臺是