【正文】 舉報(bào)不良行為一次獎(jiǎng)勵(lì)1分；阻止不良行為發(fā)生發(fā)展，根據(jù)情況獎(jiǎng)勵(lì)2—10分。如果本班一周內(nèi)學(xué)校“四無(wú)”中沒(méi)有扣分，則全班獎(jiǎng)勵(lì)2分，班干部獎(jiǎng)勵(lì)3分。參加本班辦黑板報(bào)的同學(xué)，板報(bào)獲三等獎(jiǎng)加1分；板報(bào)獲二等獎(jiǎng)加3分；板報(bào)獲一等獎(jiǎng)加5分。1各科教材中，要求背誦的內(nèi)容，背誦一課（語(yǔ)文園地）獎(jiǎng)勵(lì)2分。1課堂作業(yè)批改，榮獲等級(jí)是“A+”的獎(jiǎng)勵(lì)2分。1上課積極發(fā)言，表現(xiàn)突出，受到上課教師特別表?yè)P(yáng)，一次加1分。激勵(lì)機(jī)制：一、一學(xué)月按操行分評(píng)選第一名和第二名，第一名為“尖刀組”，每人獎(jiǎng)勵(lì)一張獎(jiǎng)狀；第二名為優(yōu)秀組，每人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本子。二、對(duì)于操行分扣得特最多的學(xué)生，一定請(qǐng)家長(zhǎng)到校與教師共商良策。三、期末按學(xué)生總評(píng)===平時(shí)操行總分40%+期末成績(jī)操行分，進(jìn)行頒發(fā)各種等級(jí)的獎(jiǎng)。（一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)*******）20130903第四篇：班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)模式班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)模式實(shí)施之點(diǎn)滴李桂容在六月份參觀了山東省昌樂(lè)二中的小組合作學(xué)習(xí)模式之后，我們學(xué)校組織了參觀老師進(jìn)行了交流、討論，對(duì)我們這樣的學(xué)校是否進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式以及如何實(shí)施進(jìn)行的探討。最終學(xué)校還是決定從今年高一開(kāi)始進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式。新的開(kāi)始，總是困難重重，但是我們高一全體老師還是咬咬牙堅(jiān)持到現(xiàn)在。細(xì)想了一下，我們主要做了以下工作：首先，我們將全班學(xué)生分成了六個(gè)小組，每個(gè)小組8～9名學(xué)生，這8～9位學(xué)生面對(duì)面坐成一組。每個(gè)小組設(shè)立了組長(zhǎng)，以組長(zhǎng)為核心組建小團(tuán)隊(duì)，每個(gè)組員都有合理的分工。并且每個(gè)小組有自己小組的組名、組訓(xùn)、家庭公約、組徽，有自己的小組奮斗目標(biāo)。然后，我們對(duì)小組進(jìn)行兩大板塊的評(píng)比：第一，德育板塊，包括出勤、衛(wèi)生、紀(jì)律、儀表、禮貌、宣傳等方面；第二，學(xué)習(xí)板塊，包括課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、考試成績(jī)等方面。從這兩方面入手以小組為單位進(jìn)行承包責(zé)任及評(píng)比。最后，在學(xué)校層面對(duì)各小組進(jìn)行總結(jié)表彰。每一周評(píng)出三個(gè)優(yōu)勝小組，每一月再評(píng)出優(yōu)勝小組，最后還在學(xué)期末評(píng)比出一學(xué)期中最突出的小組。同時(shí)，學(xué)生在個(gè)人優(yōu)秀表彰方面，也著重考慮小組在成績(jī)。也就是說(shuō)從全方位引導(dǎo)、刺激學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。實(shí)施以來(lái)，我覺(jué)得小組合作學(xué)習(xí)模式目前有利有弊，“利”在各種班級(jí)任務(wù)比較容易布置與落實(shí)，學(xué)生都不愿意自己成為小組拖后腿的那一個(gè)，而且做了還有加分，學(xué)生還是會(huì)以自己可以為小組加分為榮?！氨住痹谛〗M成員之間說(shuō)話比過(guò)去方便了，所以晚修紀(jì)律有待加強(qiáng)，另外看黑板比較累，過(guò)去一抬頭就可以了，現(xiàn)在卻需要側(cè)身，老師也不好控制看黑板的問(wèn)題。還有最重要的是課堂，課堂上小組間真正討論的有多少？討論到何種程度？時(shí)間是否允許？小組討論是否能解決問(wèn)題？課后學(xué)生又是否能去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和補(bǔ)充問(wèn)題？是否能對(duì)課堂內(nèi)容加以鞏固?同時(shí)，還有組長(zhǎng)提出：回答問(wèn)題總是那么兩個(gè)人，其他人都不積極，工作也不大配合，怎么辦？隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的積極性也在逐漸消退，如何刺激學(xué)生，讓他們積極性可以繼續(xù)提高？??諸多問(wèn)題都擺在我們眼前，我們需要更多的交流學(xué)習(xí)和總結(jié)。第五篇：班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案20132014下學(xué)期班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案對(duì)青一中高中部4月分校本培訓(xùn)一、“小組合作學(xué)習(xí)”研究?jī)?nèi)容的要求合作的形式符合實(shí)際學(xué)情。合作學(xué)習(xí)從內(nèi)容的需要和學(xué)生的角度出發(fā)，不要盲目地去讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不是為了合作而合作，在教學(xué)活動(dòng)中注重合作學(xué)習(xí)的實(shí)效，使我們的合作學(xué)習(xí)不是趨于形式化，浮于表面，而是落實(shí)到實(shí)處，有利于學(xué)生的發(fā)展有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)有挑戰(zhàn)性。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，不是直接讓學(xué)生去合作，無(wú)所是事，不知所措，只是幾個(gè)人圍在一起，漫無(wú)目的的合作。而是讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，合作的內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位。在教學(xué)中放手讓學(xué)生合作，相信學(xué)生的能力，學(xué)生的合作有自主性，不是在教師的指導(dǎo)下按部就班，而在這里的互動(dòng)中，教師由主角轉(zhuǎn)為配角。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。合作小組是幾個(gè)人為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而組合在一起的學(xué)習(xí)共同體，我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中不僅看重某一小組學(xué)得怎么樣，也要重視小組的組成——每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)展，對(duì)每個(gè)學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與其自身內(nèi)在因素有很大的聯(lián)系。學(xué)生自己的不同的個(gè)人因素，自己原有知識(shí)水平不同的層次，學(xué)習(xí)能力的不同層次，表達(dá)能力的不同層次等等，都決定了學(xué)生在合作中不同的表現(xiàn)。二、小組合作學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建。增強(qiáng)合作意識(shí)為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的思想，去傾聽(tīng)別人的想法，去學(xué)會(huì)進(jìn)行交流，以增強(qiáng)整體合作意識(shí)，那么如何讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性呢？平時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，并通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，每個(gè)人的長(zhǎng)處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。訓(xùn)練合作技能學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過(guò)討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)、傾聽(tīng)及參與實(shí)踐等形式來(lái)展開(kāi)的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。三、選擇合作的時(shí)機(jī)合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)和個(gè)人責(zé)任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學(xué)習(xí)必須建立在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有一定的爭(zhēng)論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。在合作中，人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言、相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，增加了課堂信息交流量，促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)和能力的發(fā)展。2014328松北區(qū)對(duì)青一中