學(xué)生調(diào)查問卷分析-資料下載頁
2024-10-29 03:17本頁面
【正文】 懲罰等方式，阻礙了師生情感交流，壓抑了學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生形成了逃學(xué)、棄學(xué)、不愿學(xué)等消極行為反應(yīng)模式，厭學(xué)情緒愈來愈重，最終導(dǎo)致厭學(xué)癥形成。內(nèi)因：自我心理背景首先是不良的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性傾向，如意志力薄弱、興趣廣泛而不專一，注意穩(wěn)定性差，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力等，都易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。其次，自我認(rèn)識(shí)偏差，有些學(xué)生由于在學(xué)習(xí)過程中時(shí)常碰到困難，遭遇失敗，甚至老師的冷嘲熱諷和輕視，家長的打罵，以致形成了不良的自我形象。他們認(rèn)為自己是一個(gè)無能者、失敗者、無前途者，于是自暴自棄，放棄了學(xué)習(xí)的追求和熱情。再次，錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念如“讀書無用論”、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能太差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、智力低下等，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)厭學(xué)癥的形成有極大的影響。三．采取的措施要幫助學(xué)生克服厭學(xué)癥，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生之間互動(dòng)合作，共同營造一個(gè)重學(xué)、樂學(xué)的氛圍。對(duì)有嚴(yán)重心理障礙的厭學(xué)學(xué)生，還需要進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)，以幫助他們克服心理障礙，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，積極、主動(dòng)、愉快地對(duì)待學(xué)習(xí)。矯正學(xué)習(xí)心理，施之以愛幫助厭學(xué)癥學(xué)生矯正厭學(xué)癥，首先要矯治其厭學(xué)心理。教育過程中，教師要用愛這把鑰匙開啟僵化的心靈，要愛得真，愛得深，愛得持久。教師和家長不能對(duì)厭學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)視而不見，要毫無偏見地挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，不要讓厭學(xué)生產(chǎn)生“被遺棄”的錯(cuò)覺。使他們感到只要自己勤奮努力，自己也能學(xué)好。矯正學(xué)習(xí)行為，正確引導(dǎo)厭學(xué)癥學(xué)生由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，致使學(xué)習(xí)效率低下，從而喪失了學(xué)習(xí)信心，厭惡學(xué)習(xí)，教師要矯正其厭學(xué)行為，必須注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。此外，有意識(shí)地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們不斷產(chǎn)生新的更高的學(xué)習(xí)需要，也是避免厭學(xué)的一個(gè)重要措施。營造學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變觀念在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是對(duì)所有的學(xué)科都厭學(xué)，據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生之所以對(duì)某學(xué)科厭學(xué)往往與授課教師有密切的關(guān)系。例如有些教師不能采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法去啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而是簡(jiǎn)單粗暴，過多地運(yùn)用懲罰甚至是變相體罰的方法去糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，例如“罰做百題”、“罰抄百遍”等等。這樣做不但不能使原始的學(xué)習(xí)需要得到滿足，反而失去了學(xué)習(xí)活動(dòng)中最珍貴的東西——好奇心與求知欲，更談不上新的學(xué)習(xí)需要及欲望的產(chǎn)生和發(fā)展了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到的不是新奇、探索、自信等一些積極的情感，而是枯燥、乏味甚至是痛苦等消極的感覺，久而久之必然厭學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，教師心中時(shí)時(shí)要裝著厭學(xué)癥學(xué)生，為其營造一個(gè)能廣泛參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，備課時(shí)要了解厭學(xué)癥學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)過程中做到五優(yōu)先，即優(yōu)先提問，優(yōu)先答問，優(yōu)先演算，優(yōu)先批改，優(yōu)先輔導(dǎo)。四經(jīng)常，即經(jīng)?？疾?，經(jīng)常指導(dǎo)，經(jīng)常鼓勵(lì)，經(jīng)常強(qiáng)化。三輔導(dǎo)，即老師輔導(dǎo)，家長輔導(dǎo)，優(yōu)生輔導(dǎo)。二特殊，即設(shè)計(jì)特殊的作業(yè)，規(guī)定特殊的評(píng)比條件。這樣，為厭學(xué)癥學(xué)生營造了一個(gè)參與學(xué)習(xí)的環(huán)境。培養(yǎng)興趣，樹立信心。興趣是最好的老師。厭學(xué)學(xué)生對(duì)自我價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)后，隨即就要開始自我實(shí)踐，這種嘗試結(jié)果的好壞是他們能否徹底轉(zhuǎn)變自己的關(guān)鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹立信心、堅(jiān)定信念，徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。當(dāng)然，對(duì)于有嚴(yán)重心理障礙的厭學(xué)學(xué)生，必須盡早請(qǐng)心理醫(yī)生診斷，利用醫(yī)學(xué)手段來治療厭學(xué)癥。對(duì)患有厭學(xué)癥的學(xué)生進(jìn)行教育和幫助，切實(shí)解決好他們的學(xué)習(xí)心理問題，才能讓每一個(gè)學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求。從而順利走完健康成長的歷程。第五篇：調(diào)查問卷(學(xué)生)高一年級(jí)零用錢使用調(diào)查問卷（學(xué)生）你好，為了更好地了解高一年級(jí)學(xué)生的理財(cái)需求，收集更多的理財(cái)信息，調(diào)查同學(xué)們的消費(fèi)情況。本課題小組特設(shè)計(jì)了以下問卷，請(qǐng)你配合我們的工作。謝謝！？(A)？還是住宿生？(B)?(C)~~ A(周)的零用錢：(A)，有表現(xiàn)或有需要時(shí)才給：(C)，按照計(jì)劃分配使用。，但會(huì)把每一筆花費(fèi)都記下來。，花完為止。？（請(qǐng)?jiān)跈M線上填上消費(fèi)額，謝謝?。木撸ǎ╇娫捹M(fèi)、上網(wǎng)費(fèi)（50）零食、娛樂（300）伙食、生活用品（）你的零花錢是否夠用？(B)你每月剩下的零用錢會(huì)怎么處理？(C)，需要時(shí)再用，參考書，打游戲非常感謝你抽出時(shí)間來填寫問卷，謝謝你的積極配合！
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