1電能的獲得和轉化(第1課時)-資料下載頁
2024-12-08 03:02本頁面
【導讀】科學課程的核心理念是全面提高每一個學生的科學素養(yǎng)。在《電能的獲得與轉化》這一節(jié)教學中，結合電流的三種效應，適時給學?？茖W探究的方法。電能作為一種能的形式，有它的優(yōu)點，在生活中應用甚廣。走向生活”，是新課程的基本理念。在這一節(jié)的教學設計中，突破知識本位的思想，使學生。技術、社會三大主題，增強學生的社會責任感和時代緊迫感。在整個教學過程中，教師是學生學習的合作者，引導者和參與者。共同發(fā)展的互動過程。當學生遇到困難時，教師要和學生一起猜想、分析，從中點撥他們的。知道利用發(fā)電機可以大規(guī)模生產電能。知道通電導體在磁場中受力（安培力）的方向與磁場方向、電流方向有關。初步認識科學技術的進步對人類社會的發(fā)展具有巨大的促進作用；了聲，帶來了幾乎一切所需的舒適和方便，可以說電已成為現(xiàn)代人的生活必需品。整理好后，在全班展示你們組的成果。
【正文】 生：是磁場。 師：通電導體在磁場中會受到力的作用，法國物理學家安培早就關注并深入研究，后人為了紀念安培，把通電導體在磁場中受到的作用力叫做安培力。 師：這說明磁場對通憶導體會有力的作用。如果將電源的正負極對調后接入電路，又會有什么樣的情況呢？（演示） 生：還受到力的作用，但線圈的運動方向相反。 師：兩個現(xiàn)象對比，可以得出什么結論？ 生 1：電流方向改變了，線圈的運動方向改變了。 生 2：線圈的受力方向與電流方向有關。 師：線圈的受力方向還會與什么因素有關呢？ 生：會不會與磁感線的方向有關？ 師：我們也可以用實驗來驗證這個問題 。那我們應如何來設計實驗驗證我們的猜想呢？ 生：可以保持電流方向不變，改變磁感線方向，看線圈的運動方向有沒有改變 師：下面我就請這位同學來上臺來驗證剛才的猜想。（學生實驗） 生：磁感應線方向改變了，線圈的受力方向也改變，說明通電導體的受力方向與磁感應線方向有關。 師：大家總結一下，通電導體在磁場中會受安培力的作用。安培力的方向與什么方向有關？ 生：電流方向和磁感線方向。 師：如果將電流方向和磁感線方向同時改變，結果會是怎樣的呢？ 生：方向不發(fā)生變化。根據剛才的兩個實驗就可以說明。 師：剛才我們學習了通電導體在磁場中會受到安培力的作用。而且安培力的作用方向與電流方向和磁感應線方向有關。如果我們在磁場中放入一個通電線圈，情況又會怎么樣呢？讓我們一起下節(jié)課繼續(xù)研究。
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