【正文】 李強從小就很獨立，我工作忙也沒時間管教，造成今天我又過錯”。我趕緊抓緊談下去“李強是還是個孩子，現在只要我們努力幫助他、關心他會更棒，他才十來歲，在生活、學習中會遇到很多問題和困難，很需要父母做個引導，同時家長還要多些時間與他聊天，觀察他，發(fā)現問題，及時給予他幫助。孩子都很敏感，你關心、愛他。他是可以感受到的，一旦他覺得父母在意他，贊揚他，他就會表現得更好。每個父母都希望孩子成才，父母就要做個好榜樣，所以我們也要不斷讀書學習，想辦法參與到孩子的生活中去、、如果再這樣放任，這孩子就廢了、、”。父親好像一下子意識到事情的嚴重的性“原來教育孩子要這樣的啊，看來我做的真的太不夠了，”他兩眼滿淚花，有些激動。我繼續(xù)講“您應當和老師溝通一下，試著發(fā)現孩子的優(yōu)點。從優(yōu)點處著手多一些表揚，或許會好一點，家長要重視，鼓勵他繼續(xù)學習。他連連表示一定盡力和孩子一起成長。我還留了電話，互相溝通交流，達成一致。這次家訪我很滿意，達到我要的結果，父母親都真心愿意 參與孩子教育中來。用心與孩子交流在跟該學生交流時，我先肯定他的優(yōu)點，我說，“聽說您的體育很不錯，體育課上課很積極，打球時可以叫上老師我參與，切磋下啊”，李強一下子有點不好意思，低著頭笑了一下，然后我接著“新班級怎樣適應了嗎，在班上有沒鬧事呢？同學相處怎樣呢，”沒等我說完，他頭低得更下了，開始哭起來，“老師，對不起、、你能幫我嗎”他這一舉動讓我又驚又喜，驚的是沒想到我們認為倔強的孩子一下子認錯來，喜得是，這孩子真的還想變得更好。我遞過紙巾讓他盡情哭。等到他平靜下來，我循序漸進的引導他認識自己目前的弱點，錯誤。再與他一起分析這種弱點帶來的危害性，然后跟他商榷解決問題的辦法，建議他用堅強的意志克服困難。在我耐心的引導下，李強還寫下我保證書。帶動同學、班干部加入李強承認自己的不足后，我決定在班級開展一個“互助，一起成長”的主題班會活動，活動準備過程中，班干部邀請了李強幫助裝飾教室，搬桌椅，還希望他在班會上發(fā)言，李強開心的接受。在班會上，李強承認錯誤，希望同學們給個機會他，讓他們一起成長。為了教育該生，讓他的心靈受到進一步的觸動，我還組織學生在班里舉行主題班隊活動，在活動中讓孩子感受到大家對他的關心和幫助，感受到集體的溫暖。平時也經常讓同學們和他一起做游戲、玩耍，在活動教給孩子正確的與人交往的態(tài)度和方法。同學也開始接納這位學生，課后 在班長帶領下，每天一位學生幫助他學習，教導他如何完成功課。在大多數同學參與，監(jiān)督下，這樣，李強在課上就不敢睡懶覺，聽課自然認真了一些，但他還是需要不斷提醒，鼓勵。聯手科任老師課后我和科任老師開了個會，希望得到他們支持我的工作，科任老師也一致同意，他們討論激烈，說，要有一個堅定的信念，不可半途而廢，要耐心對待，讓優(yōu)秀生帶落后學生。在接下來的學習中，各科科任都邀請了課代表給李強課后補習，李強開始有點煩躁，老師及時給予鼓勵，又點燃李強繼續(xù)的動力。科任老師不但倍加關心他尊重他，課上故意設計針對練習，創(chuàng)造一個有利的氛圍環(huán)境，激發(fā)學生學習動力，抓住機會鼓勵他站起來回答問題，激發(fā)他學習興趣。讓他體會到愛的感覺。培養(yǎng)責任感在各項幫助下，李強表現較好以前，我決定好好再試試，給他擔任一個班上的體育委員，想讓他變得有責任感，我知道這樣做一定會讓我更有針對性并且讓我忽略的學生變得越來越少，因此，試著把任務分配給李強，讓他變得更有擔當，我還給他父親寫了小紙條，告訴他我對他的孩子敢于擔當責任的行為感到驕傲。漸漸李強從開始不知做什么，到現在成為體育老師的小助手，他也體驗到了自己的存在感，所以更加積極參加班上的活動。我也及時給予鼓勵與肯定。擔當班干部后，宿舍的衛(wèi)生他主動打掃，到學期中還被推選舍長呢。當然他還有很多要改正的，但是一個學期下來，他能主動參與課 堂，認為自己是班上成員，老師分配的職務做得有聲有色，看到我，他那臉上的微笑，那一句“老師您好”可以溫暖我很久很久，讓我更有力量堅持現在，以后的工作，所以，我應該更要感謝李強，是他讓我也成長。二、案例反思（一）給學生愛后進生都有點自卑，缺乏愛與鼓勵，所以對學生細微之處的好和改變要善于發(fā)現，發(fā)現他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。對學生要寬容，允許犯錯，給時間改正，愿意陪學生成長，讓學生發(fā)至內心地體會到老師的愛。作為老師的我們，應想盡一切辦法走進每個學生的心靈，向學生心靈灑下愛的陽光，讓他們在得到心靈呵護的同時也能盡情地享受成功所帶來的喜悅。（二）激發(fā)學習興趣“一個人只要體驗依次成功，便會激起無休止地追求意念和力量?！睂W習上的多次成功，對于未成年的孩子，其積極意義和作用是非常明顯的。反復成功可以促使學生產生一種內驅力渴求學習，可以使學生在積極、愉快的情感支配下，主動內化成新的數學知識，促進學生的發(fā)展。因此，在學生獲得知識的探索過程中要讓學生體驗成功的愉悅，感受自主探索的樂趣。學生品嘗到自主探索帶來的成功甜美時，他會再次追求這種情感體驗的愿望。激發(fā)興趣學習對后進生來說更是不可缺少的，因材施教。（三）加強家校的溝通家長是孩子的第一任老師，在孩子的成長道路上所起的作用是不可替代的。因此我們班主任必須加強與家長的交流與合作。李強的教育個案就告訴我們家校教育的結合是教育好孩子的前提。對學生來說，家長要正確引導他們去學；在思想教育上，父母要既是家長，又是朋友，在和孩子互動的過程中跟著孩子一塊學習；在孩子面對困難時，我們要鼓勵他充滿自信，使孩子學會生存，學會與人相處。可見，在學校教育起主導作用的前提下，把學校教育延伸到家庭中，形成學校、家庭教育的結合，發(fā)揮各自的特長，互補不足，形成合力，才能收到事半功倍之效，即家校合作將起著十分重要的作用。