【正文】 生真正感到教師的親切與激勵，期待與摯愛，從而形成課堂合力，積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中去，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正做到高高興興來上課，快快樂樂流身汗。教學(xué)中我用一些著名運動員刻苦訓(xùn)練為國爭光的例子激勵學(xué)生積極參加體育鍛煉。學(xué)生參加體育運動的激情往往容易被激發(fā)，如中國足球隊成功進(jìn)入2002年世界杯后，我在體育課上大力宣傳足球運動的魅力，許多學(xué)生迷上了足球，總希望在課上學(xué)上一兩招，過把“足球癮”。對一些體能較差的學(xué)生適當(dāng)減少運動量。如：助跳起跳摸懸掛物的練習(xí)，根據(jù)學(xué)生不同身高、不同起跳能設(shè)置幾組不同高度的懸掛物，讓學(xué)生自己選擇練習(xí)小組，還可讓學(xué)生隨時調(diào)換適合自己高度樣化。如：跨越式跳高練習(xí)時，用皮筋代替竹竿。對于那些學(xué)習(xí)上有困難，有害怕心理的學(xué)生要多鼓勵、多幫助，對動作完成得較好的學(xué)生要及時表揚肯定，要根據(jù)學(xué)生不同身體條件、運動能力，給予不同的練習(xí)時間，提出不同的教學(xué)要求。真正使學(xué)生對體育感興趣，主動學(xué)，積極練，自覺參與。3．發(fā)展學(xué)生個性，拓展廣闊的體育教學(xué)空間教學(xué)過程中，在“精講”上動腦筋，“引”字上下功夫，把主要精力和實踐放在學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，使學(xué)生始終處于自覺、積極的心態(tài)之中，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，放手讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，運用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：迎面接力跑，可用三種教法，把教材的重點、難點分別進(jìn)行教學(xué)。采用近距離迎面接力或近距離往返接力形式進(jìn)行練習(xí)，以提高傳接棒能力；采用較長距離形式的迎面接力跑練習(xí)，以發(fā)展奔跑能力為主；進(jìn)行教學(xué)比賽，以提高傳接棒動作技術(shù)和培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神為主。由于三種教法完成不同的教學(xué)任務(wù)，從而大大的提高了教學(xué)效果，克服了同一教材重復(fù)練習(xí)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒的缺點。培養(yǎng)一、二項體育愛好和特長，最終養(yǎng)成良好的終身體育的意識和習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)生個性的又一重要手段。鼓勵學(xué)生課外積極參加體育鍛煉，針對低年級學(xué)生的年齡和生理特點，課間休息時組織他們參加有趣的游戲，以達(dá)到放松其身心的目的。教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，鼓勵他們發(fā)展自己的愛好，培養(yǎng)某方面的特長。學(xué)生往往利用課余時間，節(jié)假日時間主動地進(jìn)行自己所喜愛的體育運動項目，這對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是十分有益的。第五篇：淺談體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展淺談體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展閩侯縣竹岐中心小學(xué)張維鋒摘要新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革把小學(xué)體育改為“體育與健康課”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點。著重從學(xué)生興趣出發(fā)，養(yǎng)成學(xué)生主動參與體育鍛煉的習(xí)慣。關(guān)健詞體育教學(xué)學(xué)生個性教育學(xué)認(rèn)為個性是個體在其自身條件和環(huán)境的影響下，通過社會實踐形成和發(fā)展起來的使其成為他自己而不是別人的綜合特性，它應(yīng)該包括生理、心理和社會行為等方面。因此，在體育教學(xué)中，要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的發(fā)揮，追求學(xué)生個性的和諧發(fā)展，采取多樣化教學(xué)，讓學(xué)生感受成功快樂的喜悅，提高每一個學(xué)生的身心健康、運動技能和社會適應(yīng)能力，并充分展示自己的個性特長和主觀能動性。老師要堅持“以人為本”的教育理念，激發(fā)孩子的靈性，在倡導(dǎo)孩子的終身發(fā)展的實踐中試圖做一些適合學(xué)生個性愛好的研究和探索，引導(dǎo)兒童在教學(xué)環(huán)境中盡可能地自由發(fā)展、表現(xiàn)個性、表達(dá)自我。體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的途徑：一、重視學(xué)生的主體地位傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以老師為中心，重視老師的示范和講解，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“跟我學(xué)”，長此以往會造成學(xué)生對體育課失去興趣，同時不能激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，不能使學(xué)生體驗到滿足需要的樂趣，學(xué)生也不會進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)?？鞓敷w育重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用，即主體作用。重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)是提高教學(xué)效率的手段。只有改變教學(xué)方法，因村施教，積極鼓勵、引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的適應(yīng)學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，才能取得良好的教學(xué)效果。如跳繩教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生提供長跳繩和短跳繩；并啟發(fā)學(xué)生：用這些繩，還能想出什么樣的方法來跳？于是正、反跳、跑跳，雙人跳??各種方法層出不窮。還可以啟發(fā)他們用繩來做游戲，學(xué)生通過嘗試，創(chuàng)編出許多游戲方法，用繩來擺數(shù)字、擺各種圖形；用繩做起跳線、起跳線；將繩圍成圈做游戲等許多有價值的創(chuàng)新游戲泉涌而出，擴(kuò)充了學(xué)生的想像空間，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，使整個課堂充滿情趣，使學(xué)生的主體作用的地位得到最大限度的發(fā)揮。二、寓體育于玩之中，提高學(xué)習(xí)效率興趣是個體對事物、事件、人際關(guān)系以及各種活動的探索而反映出的一種愉快的情緒體驗。在教學(xué)中，我把教材精心設(shè)計成各種新奇、有趣的游戲，讓學(xué)生親自“玩?！保趧又兴?、玩中學(xué)，從中獲取知識，寓教于樂，最終達(dá)到發(fā)展身心的目的。例如在教授“立定跳遠(yuǎn)”一課時，我以“青蛙過河”的游戲方式編排，使小學(xué)生興致濃厚地參與到體育運動中去，輕松地完成教學(xué)任務(wù)，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，起到了較好的德育教育作用。讓學(xué)生在活動中享受樂趣和成功感，使學(xué)生生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣、意識，發(fā)展運動能力，真正達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生身心的目的。三、承認(rèn)學(xué)生個體差異的存在，因材施教學(xué)生的性格各不相同，老師應(yīng)深入了解學(xué)生的性格特征，采用適宜的方式和方法去引導(dǎo)和培養(yǎng)，使之得到充分發(fā)展。由于學(xué)生的個性不同，在體育運動中，我們不能只顧“滿堂灌”，要針對學(xué)生不同的體育行為、思想的特點，因材施教，選擇不同的教育內(nèi)容。所以，老師要了解學(xué)生的內(nèi)心需求，對學(xué)生的要求不應(yīng)強(qiáng)求一致，而應(yīng)分類施教。比如有的學(xué)生善跳；有的學(xué)生善于跑；有的學(xué)生有壓力學(xué)得好，有的則相反；有的學(xué)生爆發(fā)力好；有的學(xué)生柔韌性好等等。針對以上情況幫助他們選擇一種或兩種適合他們個性特點的方法和技能。實踐證明，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性更強(qiáng)，更能進(jìn)一步促進(jìn)個性的發(fā)展。同時，在教學(xué)中高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，能使學(xué)生形成嚴(yán)格、認(rèn)真、勇敢、頑固的個性特征。四、思想品德教育與學(xué)生個性發(fā)展相結(jié)合課堂中，選擇合理、科學(xué)的教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。要把學(xué)生的心理活動和身體活動結(jié)合起來，利用課堂的組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如教學(xué)中運用角色扮演，可增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感。如在教學(xué)“老鷹捉小雞”的游戲中，母雞為了保護(hù)小雞與老鷹搏斗，表現(xiàn)了偉大的“母愛”，小雞在母雞的帶領(lǐng)下協(xié)同與老鷹搏斗，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)就是力量的道理。又如隊列隊形練習(xí)，開展“我是一名好戰(zhàn)士”的小游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性：“我是好當(dāng)家”活動，通過對場地器材的保護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛勞動，愛護(hù)公共財產(chǎn)的思想；課堂小結(jié)表揚好人好事，激勵學(xué)生奮發(fā)向上的拼搏精神。在小學(xué)體育教學(xué)中，采用發(fā)展學(xué)生個性的教學(xué)，有利于提高學(xué)生對體育的興趣，讓學(xué)生積極主動、心情愉快地去接受教育，使學(xué)生擁有完善的個性和人格，讓每個小孩子都成為課堂上一名快樂的主角！素質(zhì)教育是優(yōu)質(zhì)教育，在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，就是要提高每一個學(xué)生的身心健康、運動技能和社會能力，并充分展示其個性特長和主觀能動性，因此必須加強(qiáng)對學(xué)生“個性差異”的個性化教育。作為一名學(xué)校體育工作者，我們應(yīng)該不斷努力學(xué)習(xí)、鉆研，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)研究，以滿足進(jìn)行素質(zhì)教育的要求。同時，要以高尚的師德、正確的言行，在課堂上和生活中給學(xué)生做出表率，才能使學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展在潛移默化中得到不斷加強(qiáng)。