化學課堂觀察報告2-資料下載頁
2025-10-20 02:39本頁面
【正文】 評價來鼓勵學生的。鼓勵學生提問1次，占3％.本堂課教師的理答方式占的比例較大的是重復(fù)自己問題或?qū)W生答案和追問。針對這兩項談一些自己的看法。（一）重復(fù)理答累而不贅這節(jié)課老師重復(fù)自己問題或?qū)W生答案10次，％.這里存在學生回答問題不清楚，老師加以重復(fù)。還有老師對學生的回答有些沒給出有針對性的評價，而是用簡單的肯定或重復(fù)學生的回答來表示，并賦予一些語音語調(diào)，使得學生對答案更清晰，我認為這樣的重復(fù)還是不可避免的。還存在當學生做出回答后，教師只是單調(diào)地重復(fù)，接著提出了下一個問題。這樣的重復(fù)學生的答案，有時會起到強調(diào)、肯定的作用，但也拖沓了課堂，影響了課堂效率。（二）深度追問不斷升華本節(jié)課追問10次，％.這包括當學生對老師的提問回答不明確時，老師變一種問法，以降低難度，這是我們教學中常遇到的問題。學生在體會句子時，往往并不能一下子答到關(guān)鍵點，這就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，而引導(dǎo)的有效方法就是追問。學生在老師刨根究底的追問中，深入思考，逐漸明晰。這種追問的目的是讓學生不斷深入了解課文，使他們知其然，更知其所以然。還有對于學有余力的學生，又進行有效追問讓他們邁向更高的目標。追問在教學中有很重要的作用。教學中應(yīng)該倡導(dǎo)順著學生思路想下去的追問。總之，許老師在這一節(jié)課的理答是比較恰當?shù)?，她帶領(lǐng)學生圍繞課文中心先讓學生將學生不易理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的畫面，然后再將畫面轉(zhuǎn)化到課文內(nèi)容，再讓學生帶著這種感受去朗讀，也就水到渠成。學生的理解、感悟、朗讀等融為一體。課堂觀察報告課題：平行四邊形的面積 觀察點：教師教學時間分配觀察人：馮黨平王茜 觀察小結(jié)學習時間是有效性教學的前提。而合理分配教學時間，則是提高課堂教學有效性的基本保證。在本次課堂觀察中，我們重點對課堂教學行為的時間分配進行了觀察和分析。我們把師生的活動劃分為兩塊，即教學行為和教學環(huán)節(jié)。從表中時間分配可以看出，執(zhí)教者把大部分的時間花在了師生互動、主動探索、自主學習上。她從生活實際引入，重視引導(dǎo)學生用多種感官參與知識的形成過程。教學中，教師講解的時間不多，教學活動主要通過學生自己的活動和師生間的交流來進行。她講解的時間僅為4分41秒，只占用了整節(jié)課的10．79%，而探究活動（師生問答）的時間為27分25秒，占用了整節(jié)課61．60%的時間，師生問答中大部分時間用于學生的活動反饋和方法交流，教師的提問大多都能引發(fā)學生的思考，提問關(guān)注點不是“是什么”，而是“為什么”，這樣能引起學生的思維參與，引導(dǎo)學生進行分析、比較、猜測、推理、驗證，有利于提高課堂教學的有效性。學生活動時間也比較充足，11分32秒，約占總時間四分之一，學生的活動包含了自主探究、合作交流、動手操作和互相評價，學生有足夠的時間來提取已有經(jīng)驗和獲得新信息，完善自己的知識體系，形成完整的知識結(jié)構(gòu)。新課標對基礎(chǔ)教育過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的這樣一種“老師很辛苦、學生很痛苦”的現(xiàn)狀,提出了“主動參與、樂于探究、合作交流”的學習新方式。在這堂課中，我們看到執(zhí)教老師把自己的作用始終定位在“點撥”上，變知識的“傳授者”為學習的“組織者”，最大限度地把課堂時間讓給學生，充分地給學生提供自主發(fā)展的機會，注重激發(fā)學生的情感、培養(yǎng)學生的興趣、讓學生主動參與到教學中來，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人，自主地學習、探討、交流、實踐，達到教學目的。真正達到提高課堂教學有效性的目的。教學時間分配是組織課堂教學的一個必要步驟，而且是優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效率的一個重要標準。聽課過程中和課后我們也一直在思考，教學時間究竟應(yīng)該怎樣分配才能更好的提高課堂教學的有效性？我們認為要做到以下幾個方面：分析教學目標，教學行為不僅為目標服務(wù)也為教學效率服務(wù)。分析教學內(nèi)容，教學時間才會有的放矢。分析教學對象，教學時間的分配才會更加藝術(shù)和人性。分析學生個體差異，把握課堂的整體學生利益，教學時間的分配才能平衡。
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