【正文】 教學(xué)進度計劃和教學(xué)高度,要求學(xué)生掌握知識扎實有效。備課組內(nèi)要統(tǒng)一要求,統(tǒng)一進度,教學(xué)進度最多不能相差2節(jié)課,到中考時圓滿完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。(2)認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,為上好每節(jié)課奠定基礎(chǔ),堅決杜絕無教案上課、無準(zhǔn)備上課的不負(fù)責(zé)行為，即使是復(fù)習(xí)課也該如此。同時要有計劃地實施分層教學(xué),有重點的進行培優(yōu)補差。要認(rèn)真布置和批改每一次作業(yè),做到“每發(fā)必批,每批必改,每改必評”，使教和學(xué)都落到實處。教師都要在作業(yè)書寫的規(guī)范上對學(xué)生提要求、作指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,形成良好的書寫習(xí)慣與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣,為學(xué)生將來參加中考打下堅實的基礎(chǔ)。(3)端正考風(fēng)考紀(jì),重視考試的作用,達到考試的目的,認(rèn)真組織好學(xué)生平時測驗、階段考試及各級各類考試。平時測驗和階段考試的命題要突出實效性,復(fù)習(xí)每個單元(章節(jié))要進行階段性檢測,由備課組組織實施。階段考試要加強針對性,試卷必須根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的實際、學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況命題,測驗盡量不使用現(xiàn)成試卷。難易適當(dāng),既要符合學(xué)生當(dāng)前實際,有要保證中考的實際需要。對于考試中出現(xiàn)的知識方法錯誤、及格、優(yōu)秀人數(shù)不多等情況,首先要從命題、教學(xué)等各方面分析、尋找原因,然后給學(xué)生具體的指導(dǎo),包括考試心理、考試技術(shù)指導(dǎo),以鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保下一次檢測有所提高。(4)對于學(xué)生基礎(chǔ)差、功底薄的實際問題,加強對學(xué)生的平時輔導(dǎo),降低重心、耐心講解、科學(xué)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)成績,通過輔導(dǎo)彌補課堂教學(xué)中的不足。對于優(yōu)秀學(xué)生,通過輔導(dǎo),增強信心,發(fā)揮特長,更上一層。(5)加強實驗教學(xué)，發(fā)揮其應(yīng)有的功能,保障全體學(xué)生理化成績的提高。針對學(xué)校管理上不夠到位，造成了一些教師責(zé)任性不強，人浮于事，不能堅持坐班制，不按時批閱作業(yè)，不對學(xué)生進行認(rèn)真輔導(dǎo)，不照顧學(xué)生個體差異的問題，今后學(xué)校將抓緊制定完善學(xué)校的各項規(guī)章制度，重點落實考勤制度，坐班制度，獎懲制度和競爭上崗制度，形成合理良好的人員流動機制，徹底扭轉(zhuǎn)人浮于事，拖拉懶散等不良風(fēng)氣，弘揚正氣，樹立良好的教風(fēng)，建立一支精干高效的教師隊伍。在規(guī)范教育教學(xué)管理的同時，學(xué)校將加強教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，特別是教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，用具體目標(biāo)，量化措施提高現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的使用率，扭轉(zhuǎn)教師陳舊落后的教育教學(xué)觀念，向課堂要效益，向管理要質(zhì)量。教務(wù)處要加強教育教學(xué)常規(guī)檢查的力度，特別是作業(yè)檢查和教案檢查的力度，發(fā)現(xiàn)問題，要及時通報限時整改，對出現(xiàn)失誤拒不整改的教師要批評教育，并將結(jié)果和年終考評掛鉤。改變干好干壞一個樣局面。要提高實驗室使用的效率，規(guī)范實驗室使用的行為。教務(wù)處要組織物理、化學(xué)實驗室管理人員，物化生教研組成員，明確提出所有物化生實驗，不論是演示實驗，還是分組實驗，都要正常開展。課任教師必須認(rèn)識實驗的重要性，提前做好實驗前的各項準(zhǔn)備工作，實驗員要根據(jù)課任教師的要求，提前準(zhǔn)備好實驗器材和試驗場地，和課任教師一道精心組織好學(xué)生實驗，學(xué)生必須做好實驗報告的撰寫，實驗員必須做好實驗室各種儀器的管理、登記和使用情況的記錄。我們相信，只要我們?nèi)熒鷪F結(jié)起來，形成合力，心往一處想，勁往一處使，就一定可以改變中考教育質(zhì)量逐年下滑的被動局面，我們的學(xué)校就一定會再次騰飛的。第五篇：中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析ab中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析第三中學(xué) 鄭力一．試題分析本卷較為充分地體現(xiàn)了新課程理念，在全面考查核心數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重考查學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，注意考查學(xué)生的觀察、實驗、猜想、推理能力。本卷共28個題，滿分120分，分為選擇題、填空題和解答題三大題型，其分值分別約占總分的25%、25%、50%?？疾榱恕皵?shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合與實踐”四塊試題覆蓋面大，數(shù)與代數(shù)、空間與幾何、概率與統(tǒng)計等，各塊知識比例與相應(yīng)的課時比例基本相符，具有較高的信度。試卷主要特點內(nèi)容覆蓋面較廣。難易搭配合理，圖文布局美觀。注重對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查。注重對數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)，綜合考查學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。注意對猜想、探究、推理能力的考查。注重對數(shù)學(xué)思想和方法的考查 試題基本穩(wěn)定，命題遵循了“數(shù)學(xué)試題在考查學(xué)生雙基的同時，著重考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題的能力的原則，體現(xiàn)了新課改的理念”.在整體的構(gòu)思與具體題目的設(shè)計上，起點適當(dāng)，題量適中，坡度適宜，體現(xiàn)出面向全體考生，以人為本的精神。二、成績分析根據(jù)學(xué)生反映的情況，多數(shù)學(xué)生能正常解題，對易、中等難度的試題完成的較好，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固，答題不規(guī)范，約10%的學(xué)生對難題解答的很好，有10%學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠牢固，簡單的試題完成的不好。根據(jù)學(xué)生的中考數(shù)學(xué)成績，我對我校的中考數(shù)學(xué)成績進行了統(tǒng)計。參考人數(shù) 191人總分 14056平均分 優(yōu)秀人數(shù) 34人 優(yōu)秀率 % 及格人數(shù) 112人 及格率 % 低分人數(shù) 8人 低分率 4%三、存在的問題和不足 很多考生基本功扎實，邏輯性強，思維敏捷，對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有較高的興趣，所以成績很理想。這些考生的答題較規(guī)范，卷面整潔，基礎(chǔ)知識掌握較好，中、低檔題得分率高。部分優(yōu)秀學(xué)生解題思維敏捷、過程嚴(yán)密，解法多樣、書寫規(guī)范。如第一大題填空題和第二大題選擇題不少考生能拿滿分，又如26題（空間與圖形）題考生證明方法多種多樣，有不少考生的證明過程非常清晰；第28題有一部分學(xué)生得分率較高。答卷與成績統(tǒng)計分析也暴露出很多問題。有一部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識不扎實，對數(shù)學(xué)的興趣不夠，缺少上進心，缺少耐心，或者是好馬虎，造成成績相對較弱。如122題，比較簡單，但是也有的學(xué)生不能正確解答，造成不必要的丟分，考生錯誤的方面一是計算不準(zhǔn)確，計算慢，失分較多并造成時間緊，說明考生的基礎(chǔ)知識不扎實。解題思路不清晰。26小題和22題屬空間與圖形內(nèi)容，不少考生在答題中反映出的問題是年年備考都在強調(diào)的問題，一是書寫格式不規(guī)范，二是證明過程不完整，三是證題思路不清晰，所學(xué)知識不會運用。四、對今后的教學(xué)建議切實進行課改，力戒形式主義，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。注重教材研究，把握難度，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練。關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強應(yīng)用能力的培養(yǎng)，關(guān)注對數(shù)學(xué)活動過程的評價。突出課堂教學(xué)這個核心，著力提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效率。拋棄題海戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率。2013年9月11日