【正文】 都要有堅(jiān)定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝困難，獲得成功。二、教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念和學(xué)生的實(shí)際情況，制定以下目標(biāo):知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)“”這兩種簡(jiǎn)單的方法,讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛。．難點(diǎn)了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起？感受承諾“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”這句話的巨大力量。領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。四、說(shuō)教法和學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受,所以采用以下的教與學(xué)的方法:教法：采用抓住描寫人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，一邊讀，一邊想的方法，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。學(xué)法：通過(guò)收集資料，對(duì)比閱讀，想象情境，個(gè)性朗讀等方法，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容自主探究，體會(huì)父愛的偉大五、教具準(zhǔn)備本課教學(xué)我主要運(yùn)用多媒體借助遠(yuǎn)程教育資源，豐富教材內(nèi)容，同時(shí)也讓教材內(nèi)容直觀化，達(dá)到資源共享。讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松，更有趣。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)、導(dǎo)入新課,初讀課文俗話說(shuō)得好:一個(gè)好的開始就相當(dāng)于成功的一半,那么在課堂教學(xué)中也一樣,我結(jié)合四川大地震這一現(xiàn)實(shí)素材,教學(xué)開始出示四川地震的圖片,勾起學(xué)生對(duì)08年這一沉痛事件的回憶, 既揭示了本堂課的主題《地震中的父與子》，又營(yíng)造了濃郁的情感氛圍，有助于學(xué)生迅速入情、動(dòng)情。（二）、指導(dǎo)朗讀，悟父子情1．接著讓學(xué)生回顧第一課時(shí)，并用簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文所寫的父子是一對(duì)怎樣的父與子？這不僅是學(xué)生概括能力的訓(xùn)練，同時(shí)，又尋找到閱讀本文的突破口。體會(huì)父親的了不起。我讓學(xué)生自己邊讀邊劃出課文中描寫父親了不起的句子，再加以引導(dǎo)，并結(jié)合多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛。這里是讓學(xué)生深入閱讀，深入思考，提高學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的把握，獲得準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的體驗(yàn)，以增強(qiáng)語(yǔ)感，同時(shí)，體會(huì)作者的寫作方法。也許學(xué)生會(huì)找出以下句子:課件出示以下句子并以多種方式指導(dǎo)朗讀:，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子。”，向那片廢墟走去?！保f(shuō)：“太晚了，沒(méi)有希望了.”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫助我？”沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。.如: “這位父親雙眼直直地看著這些好心人,問(wèn)道：39。誰(shuí)愿意幫助我?39?！本然痍?duì)長(zhǎng),警察的話看出他在想什么?學(xué)生在有滋有味的朗讀中感受, 加深對(duì)父親的認(rèn)識(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。他挖了36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他 感受父親的了不起：在學(xué)生從“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”這句中通過(guò)“挖”及想象其它動(dòng)作詞,更深一層的感悟父親的勞累,和這種了不起的偉大的父愛。在感受父親的偉大時(shí)，我還利用時(shí)間對(duì)比的方式讓學(xué)生感悟父親挖的時(shí)間的漫長(zhǎng)，從中體會(huì)到父親挖的決心。:感受兒子的了不起：抓兩個(gè)句子，其一是兒子和父親的第一次對(duì)話，了解他對(duì)父愛的堅(jiān)信不疑，展現(xiàn)出了兒子勇敢的一面。其二是兒子讓其他同學(xué)先出來(lái)的畫面，抓住“讓”字感悟兒子是一個(gè)舍己為人的孩子。這些都原于一句話“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”這句話是連接父子感情的一個(gè)基點(diǎn)。,從容的品質(zhì)我們?cè)倏纯磧鹤影⒙_(dá)是不是也了不起，找一找，兒子的那些地方感動(dòng)了你？（1）“我告訴同學(xué)不要怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定回來(lái)就我，也能就大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”（2）“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起,我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)更我在一起?！盵 “簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。“我們要讓學(xué)生在課堂上有充分的時(shí)間讀書，有足夠的空間思考，有較多的機(jī)會(huì)實(shí)踐。讓學(xué)生在情感得到激蕩的同時(shí)品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。句子誦讀扎實(shí)了，情感表達(dá)自然也淋漓盡致了。]體會(huì) “不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！盵抓住“一個(gè)中心線索，兩個(gè)突破點(diǎn)”。這個(gè)中心線索就是父與子始終恪守的諾言、毫不動(dòng)搖的信念：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！眱蓚€(gè)突破點(diǎn)是“父親愛的了不起”和“兒子‘讓’的了不起”。這是文章的精華所在！][ 以上這些句子通過(guò)反復(fù)地朗讀,“讀懂”既包括讀懂話語(yǔ)所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來(lái)表達(dá)情感的語(yǔ)言形式，了解課文的語(yǔ)言特色。這個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時(shí)讓學(xué)生消化吸納課文的語(yǔ)言，掌握課文的語(yǔ)言形式，積淀語(yǔ)文素養(yǎng)。]6． 最后一刻，激動(dòng)人心的場(chǎng)面出現(xiàn)了:這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起?！蹦銖哪捏w會(huì)到他們是非常幸福的呢？（因?yàn)楦赣H相信兒子，兒子相信父親，他們心靈相同，終于團(tuán)聚了。父親愛著兒子，兒子相信父親。是愛，讓他們幸福著。）（三）、課外拓展, 感情升華一堂好課的結(jié)束意味著新的課外拓展,根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生把自己享受到的愛和自己奉獻(xiàn)的愛和大家分享一下。[讓學(xué)生將內(nèi)心感受說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，達(dá)到交融，得到升華。]（四）、作業(yè)設(shè)計(jì)。新課程理念中所提到的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展在課堂教學(xué)顯得尤其重要,但也離不開課外的演練,所以根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況我布置以下作業(yè):有感情的朗讀課文，摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句，并積累誦讀。小練筆（想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？把你想到的寫下來(lái)。寫一寫父母、親人、朋友、同學(xué)之間互相關(guān)愛的事情。(四)、寫“父與子”的情,讓學(xué)生體會(huì)到父母對(duì)自己的愛,想到要感恩父母（五）、板書設(shè)計(jì)板書是一篇文章的精髓，一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分,它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。這堂課的板書既簡(jiǎn)明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動(dòng)、學(xué)習(xí)的樂(lè)園。1地震中的父與子不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起父子了不起七、說(shuō)說(shuō)本課教學(xué)效果的預(yù)測(cè)聽說(shuō)讀寫是語(yǔ)文教學(xué)的根。這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)在引領(lǐng)學(xué)生潛心品讀文本，領(lǐng)悟文本的語(yǔ)言表現(xiàn)力同時(shí)，緊緊抓住一個(gè)“情”字，通過(guò)多種形式品讀，感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的父子深情，讓學(xué)生達(dá)到情感的共鳴；牢牢地把握一個(gè)“愛”字，用文中父子之愛燃起學(xué)生心中之愛，讓愛在課堂中傳遞，讓愛在生活中綻放異彩。讓學(xué)生理解兒子的獲救，是父親與地震廢墟殊死拼搏，奮不顧身的結(jié)果，是父親對(duì)兒子的承諾,對(duì)兒子無(wú)微不至的愛。