【正文】 ：（2015年9月—2015年12月）（1）建立特色創(chuàng)建組織機(jī)構(gòu)；（2）進(jìn)行特色創(chuàng)建工作總結(jié)、反思、調(diào)研論證；（3）修定縣校兩級(jí)特色創(chuàng)建方案及縣級(jí)評(píng)估細(xì)則；（4）通過專家引領(lǐng)，開展全縣特色學(xué)校創(chuàng)建工作；（5）審核認(rèn)定各校特色創(chuàng)建修定方案。（2016年1月—2018年8月）（1）定期舉辦特色創(chuàng)建論壇，研究特色教育、特色學(xué)校創(chuàng)建工作；（2）每年舉辦體藝節(jié)、科技節(jié)、素質(zhì)教育開放周、特色教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等進(jìn)行交流展示，推動(dòng)全縣特色教育創(chuàng)建工作順利開展；（3）對(duì)申報(bào)縣級(jí)特色教育學(xué)校進(jìn)行評(píng)估命名。（4）進(jìn)行創(chuàng)建工作階段性調(diào)研、總結(jié)和表彰。（2018年9月—2020年6月）（1）總結(jié)特色教育經(jīng)驗(yàn)，推廣特色教育成果；（2）繼續(xù)對(duì)申報(bào)縣級(jí)特色教育校進(jìn)行評(píng)估命名；（3）召開縣特色教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流表彰會(huì)；（4）吸收轉(zhuǎn)化特色教育成果，輻射推廣特色教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升特色教育層次，進(jìn)一步均衡特色教育發(fā)展，形成符合縣情、獨(dú)具特色的特色教育工作模式。（二）橫向“三步推進(jìn)”即各校分層實(shí)施具體要求分為“特色項(xiàng)目、學(xué)校特色、特色學(xué)?！比酵七M(jìn)。所謂特色項(xiàng)目，是指學(xué)校形成的單項(xiàng)性特色，這是特色建設(shè)的初級(jí)階段。我縣中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建主要分四種類型：。圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育過程，具有良好教育效果。包括愛家愛校愛國教育、養(yǎng)成教育、法制教育、感恩教育、誠信教育、文明禮儀教育、理想教育、關(guān)愛留守兒童教育、家長學(xué)校及校園文化建設(shè)等。圍繞打造高效課堂，推行教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，不斷實(shí)踐探索，教學(xué)成效顯著。教學(xué)類特色包括教學(xué)方法、教學(xué)模式、校本課程和校本教材開發(fā)（心理健康教育、國學(xué)教育等）、校本教研、學(xué)科特色等。建立健全教師培訓(xùn)機(jī)制，不斷提升教師思想政治和業(yè)務(wù)水平。包括師德建設(shè)、教學(xué)活動(dòng)、教師專業(yè)成長等。堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展，豐富學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生課外生活?；顒?dòng)類包括團(tuán)隊(duì)會(huì)、閱讀、攝影、書法、繪畫、演唱、聲樂、器樂、舞蹈、體育、科技活動(dòng)、綜合實(shí)踐類等。所謂學(xué)校特色，是指學(xué)校經(jīng)過單項(xiàng)特色的拓展，形成較為鮮明的辦學(xué)風(fēng)格，這是特色建設(shè)的中級(jí)階段。所謂特色學(xué)校，是指在學(xué)校形成鮮明的辦學(xué)風(fēng)格、學(xué)生學(xué)有特長的基礎(chǔ)上，將其拓展成學(xué)校的辦學(xué)個(gè)性，成為全面深化教育改革，提高教育質(zhì)量的有效載體，這是特色建設(shè)的高級(jí)階段。創(chuàng)建特色學(xué)校的過程，是對(duì)現(xiàn)代教育理論的實(shí)踐過程，也是對(duì)學(xué)校自我再認(rèn)識(shí)、再提高的過程。各校要根據(jù)自身的實(shí)際情況，從學(xué)校傳統(tǒng)的積淀中定位特色建設(shè)的新起點(diǎn)，尋求適合本校發(fā)展的新優(yōu)勢(shì)。縣內(nèi)各中小學(xué)原則上按上述程序階梯式推進(jìn)工作。對(duì)少數(shù)有一定基礎(chǔ)條件的學(xué)?？芍苯由陥?bào)二級(jí)（學(xué)校特色）或一級(jí)特色學(xué)校（特色學(xué)校）。凡申報(bào)省、市特色稱號(hào)的學(xué)校，原則上須先通過“**特色學(xué)校”的評(píng)估驗(yàn)收。三、創(chuàng)建特色學(xué)校的方案評(píng)估與要求（一）規(guī)劃（方案）的修訂各校修定規(guī)劃（方案）時(shí)，應(yīng)在確定總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，分“特色項(xiàng)目、學(xué)校特色、特色學(xué)校”三步制定好規(guī)劃（方案）。規(guī)劃（方案）可由“背景”、“目標(biāo)”、“可行性論證”三部分組成：“背景”包括學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，所在區(qū)域?qū)W(xué)校教育提出的新要求，學(xué)校特色建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)存在的差距等。“目標(biāo)”按照“特色項(xiàng)目、學(xué)校特色、特色學(xué)?！币?，分步制定具體目標(biāo)?！翱尚行哉撟C”主要為學(xué)校特色建設(shè)的可行性，圍繞目標(biāo)所采取的措施，包括組織領(lǐng)導(dǎo)、特色教師現(xiàn)狀及其建設(shè)、保障機(jī)制的建立等。（二）規(guī)劃（方案）的審定規(guī)劃（方案）的修定要體現(xiàn)導(dǎo)向性，它是創(chuàng)建工程的基礎(chǔ)性工作，這項(xiàng)工作的優(yōu)劣將直接影響創(chuàng)建的質(zhì)量和進(jìn)度。為此，各校制定的創(chuàng)建規(guī)劃（方案）須經(jīng)縣特色學(xué)校創(chuàng)建指導(dǎo)小組審定后才能實(shí)施。（三）申報(bào)與評(píng)估。創(chuàng)建特色學(xué)校工作評(píng)估申報(bào)堅(jiān)持“年初申報(bào)，分步實(shí)施，年終評(píng)估”。各校根據(jù)特色學(xué)校創(chuàng)建工作的達(dá)成度，于每年3月份前提出評(píng)估申報(bào)。凡提出特色學(xué)校創(chuàng)建申報(bào)的學(xué)校，均需填報(bào)創(chuàng)建項(xiàng)目申報(bào)表（格式見附件一，加蓋學(xué)校公章，一式五份），創(chuàng)建項(xiàng)目申報(bào)表交縣教研室，聯(lián)系人：。由于各校的基礎(chǔ)和客觀條件存在差異，特色學(xué)校的創(chuàng)建進(jìn)程不可能一致。為此，創(chuàng)建工作評(píng)估將遵循“積極穩(wěn)妥，保證質(zhì)量，成熟一個(gè)，評(píng)估一個(gè)”的原則進(jìn)行。申報(bào)學(xué)校于當(dāng)年10月31日前向縣教研室提交創(chuàng)建專題總結(jié)（聯(lián)系人和聯(lián)系方式同上），教育局評(píng)估組將于當(dāng)年12月份前組織現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估驗(yàn)收，并于次年1月份前公布評(píng)估結(jié)果。對(duì)提出了申報(bào)但未提交創(chuàng)建總結(jié)的學(xué)校不予評(píng)估驗(yàn)收。對(duì)通過“特色項(xiàng)目”評(píng)估驗(yàn)收的，頒發(fā)“**三級(jí)特色學(xué)?！豹?jiǎng)牌；對(duì)通過“學(xué)校特色”評(píng)估驗(yàn)收的，頒發(fā)“**二級(jí)特色學(xué)校”獎(jiǎng)牌；對(duì)通過“特色學(xué)校”評(píng)估驗(yàn)收的，頒發(fā)“**一級(jí)特色學(xué)?！豹?jiǎng)牌。對(duì)評(píng)為“**一級(jí)特色學(xué)?！钡膶W(xué)校，教育局將給予一定的工作補(bǔ)助。四、創(chuàng)建特色學(xué)校的保障與機(jī)制。為加強(qiáng)對(duì)特色學(xué)校創(chuàng)建工作的領(lǐng)導(dǎo)，縣教育局成立**中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由唐明友擔(dān)任辦公室主任。各學(xué)校也應(yīng)建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校創(chuàng)建工作的領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)聘請(qǐng)部分市、縣專家組成專家咨詢組。各校要加強(qiáng)特色學(xué)校建設(shè)的宣傳發(fā)動(dòng)工作，要著力營造濃厚的學(xué)校文化氛圍，做到校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)反映特色，板報(bào)、校園網(wǎng)站等媒體宣傳特色，學(xué)科教學(xué)滲透特色，校內(nèi)外活動(dòng)張揚(yáng)特色。讓廣大師生、家長和社會(huì)各界充分了解特色學(xué)校建設(shè)的重要意義和具體行動(dòng)方案，促使他們關(guān)心、支持和參與特色學(xué)校建設(shè)，不斷擴(kuò)大特色建設(shè)的影響力和覆蓋面，形成合力興特色、全員辦特色的良好工作局面。學(xué)校特色創(chuàng)建規(guī)劃一經(jīng)確立，應(yīng)經(jīng)學(xué)校教職工大會(huì)討論通過，使學(xué)校特色創(chuàng)建深化行動(dòng)進(jìn)入學(xué)校制度管理層面，不因人事變動(dòng)而影響學(xué)校特色創(chuàng)建。各學(xué)校要將特色建設(shè)提到重要議事日程，列入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃和每學(xué)年的工作計(jì)劃，建立“一把手”負(fù)總責(zé)，具體工作落實(shí)到人的管理責(zé)任體系，并在人力、物力和財(cái)力及制度上給予充分保證，逐步形成一套深入、持久的管理機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)特長教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，為學(xué)校特色創(chuàng)建提供骨干教師隊(duì)伍保證。形成一個(gè)以校長為首的觀念新、素質(zhì)高、有個(gè)性、能創(chuàng)新的與學(xué)校特色創(chuàng)建相適應(yīng)的教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校特色建設(shè)凝聚合力和提供人才支撐。把學(xué)校特色創(chuàng)建規(guī)劃實(shí)施情況和創(chuàng)建成效作為校長任期目標(biāo)考核和學(xué)校綜合督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容，且加大權(quán)重系數(shù)。學(xué)校要建立以學(xué)校特色創(chuàng)建為主題的教科研促進(jìn)制度，進(jìn)一步強(qiáng)化科研意識(shí)，健全科研網(wǎng)絡(luò)，以科研的方法研究、解決特色創(chuàng)建中的相關(guān)問題，使每一個(gè)部門、每一個(gè)教師都為學(xué)校特色建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、盡職盡責(zé)。搭建研討觀摩平臺(tái)。定期組織“特色之旅”觀摩活動(dòng)和“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”等方式的考察、研討、交流活動(dòng)，提高全縣特色學(xué)校創(chuàng)建水平。學(xué)校要深化課程改革，致力于校本特色課程建設(shè)，為學(xué)校特色創(chuàng)建服務(wù)；要深化學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校特色創(chuàng)建的導(dǎo)向作用，實(shí)現(xiàn)特色創(chuàng)建與課改推進(jìn)的聯(lián)動(dòng)。加大審查力度，督促學(xué)校按計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)創(chuàng)建。每年年終教育局將組織人員對(duì)學(xué)校特色創(chuàng)建工作進(jìn)行審查，指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)一步改進(jìn)策略和方法，提高創(chuàng)建實(shí)效。創(chuàng)建特色學(xué)校是我縣教育系統(tǒng)一項(xiàng)整體性的發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的特色創(chuàng)建是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)整體改革的優(yōu)化設(shè)計(jì)，具有長期性和系統(tǒng)性。通過此項(xiàng)工程，要在學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生個(gè)性多樣化發(fā)展的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的特色化發(fā)展，形成獨(dú)特的、與眾不同的辦學(xué)風(fēng)格與學(xué)校個(gè)性。同時(shí)，通過此項(xiàng)工程，要努力打造優(yōu)秀的教育品牌和辦學(xué)成果。特色化的辦學(xué)促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和發(fā)展，最終能保證教育教學(xué)的高質(zhì)量和辦學(xué)的高效益，使我縣形成有特色、現(xiàn)代化的學(xué)校群體。