【正文】 長(zhǎng)的搖籃、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保障”三大職能作用，打造出優(yōu)秀特色學(xué)科，為學(xué)校特色創(chuàng)建提供必要保障。加強(qiáng)生本教育、賞識(shí)教育、閑暇教育、小班化教育、作業(yè)教學(xué)、綜合性實(shí)踐活動(dòng)、發(fā)展性評(píng)價(jià)等研究，根據(jù)實(shí)際，以此為切入點(diǎn)，并找準(zhǔn)外部需求與自身?xiàng)l件的結(jié)合點(diǎn)，探索專題化教育研究，全面提高育人質(zhì)量。（四）課程特色學(xué)校。以課程實(shí)施為主線,重視課程開發(fā)與實(shí)踐,加大實(shí)踐活動(dòng)類課程的開發(fā)力度，要積極探索開發(fā)校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,提高學(xué)校校本課程開發(fā)的自主權(quán)與積極性,要重點(diǎn)依托活動(dòng)類課程打造學(xué)校的課程特色。要根據(jù)生源質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、行為習(xí)慣、課余生活、社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)等方面,積極開發(fā)實(shí)踐活動(dòng)類課程,并形成獨(dú)具特色的校本課程。要有規(guī)劃、有設(shè)計(jì)、有實(shí)施與評(píng)價(jià),每一所學(xué)校、每一個(gè)實(shí)施者要結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和社區(qū)背景,創(chuàng)造性地開發(fā)與實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)類課程,重建一種學(xué)校文化和課程文化。（五）教師特色學(xué)校。全面落實(shí)教師行動(dòng)研究，采取高級(jí)研修、專題培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)、理論研討、案例剖析、經(jīng)典閱讀、著書立說、小課題研究、自主發(fā)展、建立特色教師博客、建立特色教師工作室、特色教師論壇等方式，建立教師專業(yè)發(fā)展新機(jī)制，全力打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。突出以校為本教學(xué)研究和師訓(xùn)機(jī)制,建設(shè)優(yōu)秀學(xué)科基地、名優(yōu)教研組、名師工作室。開展各種教師技能達(dá)標(biāo)活動(dòng),與學(xué)校的特色辦學(xué)目標(biāo)相適應(yīng),建立一批高素質(zhì)的“特色教師團(tuán)隊(duì)”。（六）學(xué)生特色學(xué)校。以實(shí)踐與創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo),建立多元化人才培養(yǎng)模式。采用課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合等多樣化教學(xué)形式,通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作(泥塑、剪紙、刺繡、實(shí)驗(yàn)操作等)、銜接培養(yǎng)、小制作、小發(fā)明層面的創(chuàng)新和開放性課題類創(chuàng)新,探索科技創(chuàng)新教育方式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)校實(shí)際,積極建設(shè)科技活動(dòng)室和創(chuàng)新教育活動(dòng)基地,根據(jù)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)和興趣愛好組建社團(tuán)、成立興趣小組,采用定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、自編輔導(dǎo)材料等方式開展豐富多彩的學(xué)科性和專題性活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)與創(chuàng)新精神。遵循普及與提高相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的原則開展文學(xué)教育、歷史文化熏陶、藝術(shù)素養(yǎng)培育等,以此培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。（七）文化特色學(xué)校。加強(qiáng)文化建設(shè)，注重發(fā)揮文化育人作用，積極推進(jìn)文化傳播和交流，不斷推進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新，通過開展學(xué)術(shù)報(bào)告、知識(shí)講座、演講比賽、趣味競(jìng)賽、科技競(jìng)賽、體育比賽等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、公民道德和法制教育，使學(xué)生們的課外文化生活充實(shí)而精彩。學(xué)生社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要載體,積極進(jìn)行社會(huì)服務(wù)、文藝娛樂、體育鍛煉、科技學(xué)術(shù)等學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，使學(xué)生開眼界、長(zhǎng)見識(shí)、揚(yáng)個(gè)性、展才能，成為學(xué)生生活的重要組成部分。通過開展樓道文化、宿舍文化、書香文化、標(biāo)識(shí)文化活動(dòng)，豐富第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的各種能力得到了全面的鍛煉和提升。全面加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)校園文化、教研組文化、班級(jí)文化建設(shè)。通過宣傳窗、板報(bào)、校園網(wǎng)等，營(yíng)造人文校園、書香校園、經(jīng)典校園。（八）德育特色學(xué)校。追求在德育觀念、方法、活動(dòng)上的創(chuàng)新，開發(fā)建設(shè)德育校本課程，構(gòu)建德育調(diào)控管理網(wǎng)絡(luò)，重視培養(yǎng)德育骨干，完善教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)制度，對(duì)全體教師進(jìn)行師德師風(fēng)考核，強(qiáng)化德育科研工作。以養(yǎng)成教育為突破口，建立規(guī)范機(jī)制；以愛國(guó)主義教育為核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛校、愛家、愛公教育；以心理健康教育為切入點(diǎn)，探索心理教育方法；以法制教育載體，提高學(xué)生法律意識(shí)；以后進(jìn)生幫扶為重點(diǎn)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。周周有活動(dòng)，月月有主題，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的趣味性、針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代特色。（九）藝、體特色學(xué)校。加強(qiáng)藝體人員的配備，設(shè)施、設(shè)備的建設(shè)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新，使經(jīng)典熏染心靈、音樂陶冶情操、運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)一手技藝、練一身氣質(zhì)，天天有鍛煉、周周有活動(dòng)，月月有比賽，組建攝影、書法、篆刻、樂器、演唱、陶藝、繪畫、籃球、乒乓球、田徑、舞蹈、健美操、韻律操、集體舞等藝術(shù)體育團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新大課間活動(dòng)和課外活動(dòng)，舉行班際比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，讓校園充滿生機(jī)和活力，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，以體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體，以藝術(shù)教育陶冶學(xué)生情操，達(dá)到體育與藝術(shù)的完美結(jié)合。（十）科技特色學(xué)校。樹立“在生活中發(fā)現(xiàn)，在快樂中創(chuàng)造”科技教育的理念。以“小小科學(xué)家行動(dòng) ”、“綠色小主人工程 ”、“鳥類研究協(xié)會(huì)”、“爬行動(dòng)物研究所”、“氣象家行動(dòng)”、“校園環(huán)保美容站”“工藝美術(shù)研究所”、“科技情報(bào)中心”、“家庭科技俱樂部”等為載體，以小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明創(chuàng)造等為主要表現(xiàn)形式，以爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)科技校為主線，有效開展“科技周”系列教育活動(dòng)。聚焦科技教師隊(duì)伍的發(fā)展與提高，充分利用和挖掘有限的校園空間，細(xì)化校園科技環(huán)境氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生每天都置身于充滿科技元素的校園環(huán)境氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素質(zhì)和創(chuàng)造精神，鍛煉他們的思維能力、操作能力、想象能力，培養(yǎng)他們對(duì)科技的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)科技的情感，主動(dòng)積極參與各種科技活動(dòng)，開創(chuàng)學(xué)校科技教育的新局面。五、實(shí)施要求(一)時(shí)間規(guī)劃第一階段：~ 選題論證。第二階段：~ 實(shí)施創(chuàng)建。第三階段：~ 積淀凝練。第四階段：~ 鑄造品牌.(二)推進(jìn)策略項(xiàng)目啟動(dòng)：（1）確定項(xiàng)目：2012年4月底前，各中小學(xué)校對(duì)自身現(xiàn)狀進(jìn)行“特色診斷”，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,根據(jù)自己的“五源五點(diǎn)”(“五源”即地理資源、自然資源、社會(huì)資源、人力資源、傳統(tǒng)資源,“五點(diǎn)”即有利點(diǎn)、不利點(diǎn)、切入點(diǎn)、著力點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)),自主選擇、確定自己的個(gè)性化特色項(xiàng)目。(2)科學(xué)論證：2012 年7 月15 日前,對(duì)學(xué)校確定的“個(gè)性化推進(jìn)特色項(xiàng)目”進(jìn)行論證、細(xì)化,擬定特色創(chuàng)建方案、實(shí)施細(xì)則,填報(bào)創(chuàng)建申請(qǐng)表,全面啟動(dòng)創(chuàng)建工作。(3)申報(bào)認(rèn)證：以課題申報(bào)形式進(jìn)行,分市、縣教育局兩級(jí)認(rèn)證。10 月中旬,縣教育局對(duì)轄區(qū)中小學(xué)校進(jìn)行特色項(xiàng)目申報(bào)認(rèn)證,縣 教育局屆時(shí)組織專業(yè)認(rèn)證組對(duì)各學(xué)校申報(bào)的“個(gè)性化推進(jìn)特色項(xiàng)目”進(jìn)行審核、認(rèn)證。各學(xué)校及時(shí)將相應(yīng)的特色品牌項(xiàng)目創(chuàng)建方案、特色品牌創(chuàng)建項(xiàng)目申報(bào)表報(bào)縣教研室。對(duì)凡敷衍應(yīng)付、缺乏可行性的項(xiàng)目, 縣教育局不予以認(rèn)證。對(duì)無(wú)縣級(jí)認(rèn)證項(xiàng)目的學(xué)校及其校長(zhǎng)取消當(dāng)評(píng)優(yōu)資格。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委對(duì)所屬學(xué)校申報(bào)的特色項(xiàng)目一定要組織初評(píng),從嚴(yán)要求,確保縣級(jí)認(rèn)證通過率。凡縣級(jí)認(rèn)證通過率達(dá)不到60%的鄉(xiāng)鎮(zhèn),取消當(dāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委的評(píng)優(yōu)資格。每年縣審查認(rèn)證數(shù)的前20%報(bào)市教育局復(fù)審認(rèn)證。(4)分級(jí)公示：實(shí)行特色項(xiàng)目公示制度。市、縣教育局對(duì)各中小學(xué)校特色項(xiàng)目認(rèn)證后,分別予以公示。項(xiàng)目實(shí)施：此階段為規(guī)劃實(shí)施、打造優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的發(fā)展階段。對(duì)特色創(chuàng)建工作做出三年規(guī)劃,增強(qiáng)創(chuàng)建工作的計(jì)劃性和連續(xù)性,把“特色發(fā)展實(shí)施方案”分解為各個(gè)詳細(xì)的“目標(biāo)”和具體的“學(xué)期目標(biāo)”,有目的、分步驟地組織實(shí)施特色工作創(chuàng)建。項(xiàng)目管理 ：（1）實(shí)行分級(jí)管理制度：對(duì)特色創(chuàng)建工作分市、縣、鄉(xiāng)三級(jí)管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級(jí)小學(xué)原則上由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委組織驗(yàn)收,縣、市教育局組織抽驗(yàn)?？h直中小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中及中心小學(xué)由縣重點(diǎn)跟蹤督查并組織驗(yàn)收,市教育局組織抽驗(yàn)。高中由市教育局組織驗(yàn)收。對(duì)于省市級(jí)教學(xué)示范學(xué)校、高中學(xué)校,市教育局將重點(diǎn)跟蹤督查。（2）跟進(jìn)指導(dǎo)：各專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)按照工作計(jì)劃開展跟進(jìn)指導(dǎo)，開展多種形式的自主學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，促進(jìn)各項(xiàng)目學(xué)校自主發(fā)展。（3）驗(yàn)收推廣階段：市、縣教育局組成專家組，按照評(píng)估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，按照分級(jí)管理的要求，對(duì)各項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收，通過驗(yàn)收的學(xué)校，授予“ＸＸ縣（市、區(qū)）中小學(xué)ＸＸＸＸ特色學(xué)校”榮譽(yù)稱號(hào)，“泰安市中小學(xué)ＸＸＸＸ特色學(xué)?！睒s譽(yù)稱號(hào)。匯總各項(xiàng)目學(xué)校自主發(fā)展成果，通過多種形式進(jìn)行宣傳推介，發(fā)揮其引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用。六、保障措施（一）統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)?！疤厣珜W(xué)校建設(shè)”是增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，是素質(zhì)教育實(shí)踐的不斷深化。各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)建活動(dòng)的重要意義，把創(chuàng)建工作與發(fā)展區(qū)域教育、提升辦學(xué)品位、提高教育教學(xué)質(zhì)量有機(jī)結(jié)合起來，把創(chuàng)建工作與實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)、展現(xiàn)學(xué)校個(gè)性、提高學(xué)生素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來，把創(chuàng)建活動(dòng)作為推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展、進(jìn)一步提高辦學(xué)水平的重要平臺(tái)和載體，強(qiáng)化特色項(xiàng)目的提煉、升華和完善，努力開創(chuàng)個(gè)性彰顯、特色紛呈的教育新局面。（二）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立泰安市中小學(xué)素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，姚霆局長(zhǎng)任組長(zhǎng)、張勇華副局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在基礎(chǔ)教研室，負(fù)責(zé)創(chuàng)建活動(dòng)的整體規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)，基教科、體衛(wèi)藝、教科所、政府教育督導(dǎo)室配合，負(fù)責(zé)項(xiàng)目學(xué)校的篩選、跟進(jìn)指導(dǎo)和評(píng)估驗(yàn)收等工作。各縣區(qū)教育局也要成立相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)所屬學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)的推進(jìn)工作。各校要成立專門組織機(jī)構(gòu)，把特色學(xué)校建設(shè)納入目標(biāo)管理，科學(xué)規(guī)劃，措施到位，責(zé)任到人，逐步形成有效的管理機(jī)制，確保特色學(xué)校建設(shè)有效、持久、深入開展。（三）加強(qiáng)過程管理。市教育局成立有教研室、基教科、體衛(wèi)藝、教科所等相關(guān)科室組成的特色品牌創(chuàng)建工作指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全市特色學(xué)校創(chuàng)建工作。各縣市區(qū)教育局要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)建工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和日常管理。指導(dǎo)委員會(huì)每年發(fā)布一次特色學(xué)校創(chuàng)建工作報(bào)告。（四）發(fā)揮科研引領(lǐng)作用。進(jìn)一步完善市、縣、鄉(xiāng)、校四級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò)，健全教學(xué)、研究、培訓(xùn)一體化的教研機(jī)制，以課題形式推動(dòng)特色工作的創(chuàng)建。實(shí)施行動(dòng)研究戰(zhàn)略，以特色課題來引領(lǐng)特色實(shí)踐，用教育科研來解決實(shí)際問題，確保創(chuàng)建工作科學(xué)、健康發(fā)展。學(xué)?？梢砸孕ｋH共同體或聯(lián)盟方式促進(jìn)學(xué)校特色共同發(fā)展。（五）實(shí)施創(chuàng)建活動(dòng)“一票否決”制度。凡在創(chuàng)建期間存在下列情形之一的學(xué)校，一律取消創(chuàng)建資格：創(chuàng)建資料弄虛作假的；教師和學(xué)生違法犯罪的；發(fā)生重大安全責(zé)任事故或其他嚴(yán)重事故的；存在嚴(yán)重違規(guī)辦學(xué)行為，被縣級(jí)以上教育行政部門通報(bào)批評(píng)的；中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)估未達(dá)到良好以上等級(jí)的。