初中數(shù)學(xué)期末測(cè)試質(zhì)量分析-資料下載頁
2024-10-29 01:50本頁面
【正文】 算減法再算除法”的運(yùn)算順序錯(cuò)誤（七）看圖回答問題：考查方向與路線知識(shí) 本題共6分 得分率為95% 無明顯共性錯(cuò)誤（八）解決問題：考查統(tǒng)計(jì)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)問題 本題共30分 % 主要錯(cuò)誤是第4題（1）買一本字典和2個(gè)筆擦一共要多少元？一些學(xué)生錯(cuò)列成8+2=10（元）學(xué)生沒有注意到筆擦買的數(shù)量是2個(gè)也要可能是受單價(jià)與數(shù)量數(shù)字都是2的影響（2）100元錢買了一個(gè)書包后還可以買幾塊筆擦？有些學(xué)生綜合算式錯(cuò)列成10088247。2 忘了加上括號(hào)三、教學(xué)建議抓實(shí)課堂教學(xué)課堂教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生的探究興趣 讓學(xué)生成為課堂的主人只有親自參與探究過程所掌握的知識(shí) 才能理解深刻、記憶牢固重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng) 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生天生愛動(dòng)動(dòng)手操作能力也是一項(xiàng)很重要的技能教學(xué)時(shí)盡量給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)、不斷強(qiáng)化學(xué)生的表象 不斷增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)在相互交流、比較的基礎(chǔ)上逐步抽象出數(shù)學(xué)知識(shí) 形成學(xué)生的認(rèn)知注意加強(qiáng)估算 培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力 在算法的展示教學(xué)中教材都呈現(xiàn)了估算這一算法 教師要充分認(rèn)識(shí)估算的作用 注意提出估算的要求培養(yǎng)學(xué)生的估算習(xí)慣和意識(shí)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建教師要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理、提升 使知識(shí)系統(tǒng)化 結(jié)構(gòu)化第五篇：六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末測(cè)試質(zhì)量分析百興鎮(zhèn)2011年秋季學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析一、基本情況分析 本次測(cè)試最高分100分，最低分9分。本次測(cè)試題共有六個(gè)大題，分為填空、選擇、計(jì)算、看圖列式或列方程、解決問題等等幾部分。二、命題情況 本次期末檢測(cè)試卷,命題立足課本，題目全面，題目均是學(xué)生所學(xué)過的內(nèi)容；注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個(gè)別是能力提升題，做到“基礎(chǔ)題、生活運(yùn)用題、有一定難度的靈活題”各種不同層次的題目同時(shí)出現(xiàn)，既能考查學(xué)生的“雙基”，又能有利于準(zhǔn)確地查測(cè)出學(xué)生的能力水平層次，使學(xué)有余力的學(xué)生思維能力得到充分的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)其較深層次的思維；從題型上看,試題都是學(xué)生常見的。三、學(xué)生卷面分析：１、大部分學(xué)生掌握知識(shí)牢固。２、典型錯(cuò)誤及分析：(1)填空的第1題, 單位換算，許多學(xué)生粗心算錯(cuò)。（2）填空的第3題,計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積，有的學(xué)生算對(duì)了，但是把單位寫錯(cuò)，這是粗心造成的，以后要多訓(xùn)練學(xué)生做題細(xì)心。（3）選擇的第1小題,學(xué)生失分較多,這一題是用去的帶單位和不帶單位的計(jì)算，不帶單位的用去的是單位“1”的3/4，先算出具體的數(shù)量，再進(jìn)行比較，許多學(xué)生不能區(qū)分做錯(cuò)了。選擇的第3小題,這一題要找準(zhǔn)單位“1”的量，找出桃樹和梨樹的數(shù)量關(guān)系，再進(jìn)行選擇，許多學(xué)生就做錯(cuò)了。計(jì)算題有部分學(xué)生粗心了，先約分再計(jì)算，有的學(xué)生沒有先約分，并且約分沒有約到最簡(jiǎn)，這個(gè)地方老師要多訓(xùn)練，做題一定要細(xì)心。第五題，看圖列式或列方程，有些班級(jí)的學(xué)生不會(huì)看圖，不會(huì)理解圖的意思，這里老師要多講解。解決問題這組題目中能充分考查出學(xué)生的分析、判斷、綜合、推理能力，本張?jiān)嚲砗w了分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，答題情況總體來說很好，錯(cuò)誤的原因主要是沒有找到正確的數(shù)量關(guān)系，盲目計(jì)算導(dǎo)致。如：解決問題第5題，這個(gè)題是分?jǐn)?shù)連乘的問題，要算貨車的速度就要先算出客車的速度，有部分學(xué)生不理解題意弄題了。解決問題第7題，用方程解，要設(shè)科技書的本數(shù)為X本，故事書的本數(shù)用含X的式子表示列方程解出科技書的本數(shù)，再求故事書的本數(shù)。四、總結(jié)得失，努力方向總之，卷面基本上反映了學(xué)生的真實(shí)水平，體現(xiàn)了優(yōu)、良、中、差四個(gè)層次學(xué)生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀合理。通過試卷分析，我們也看到了自己教學(xué)過程中成功與不足，弄清了今后改進(jìn)與提高的方向。首先，在扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下，要拓展學(xué)生的知識(shí)面；其次，要注重學(xué)生雙向思維及移向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三，要注意知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，聞一知十的能力，使學(xué)生做到活學(xué)活用。
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