制藥綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書-資料下載頁(yè)
2024-10-29 01:49本頁(yè)面
【正文】 、對(duì)所提問(wèn)題一無(wú)所知。不規(guī)范的地方每種情況扣2分，若是普遍存在，每種情況最高可以扣5分。按百分制評(píng)分，在總成績(jī)中占50％。（二）對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核。從質(zhì)、量?jī)煞矫婵己恕Ｒ詢?nèi)容和字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求為主評(píng)分。抄襲的為零分。內(nèi)容尚可，字?jǐn)?shù)不足2000字的扣10分，內(nèi)容空洞最高扣40分，格式不符合格的最高扣10分，字跡明顯撩草的最高扣10分。按百分制評(píng)分，在總成績(jī)中占20％。（三）對(duì)掌握的基本技能、能力考核對(duì)會(huì)計(jì)基本技能、能力以上機(jī)或口試形式考核，抽選兩題回答要點(diǎn)，兩題回答基本正確或一題完全正確，另一題比基本正確稍差些的及格。按百分制評(píng)分，在總成績(jī)中占30％。制定：會(huì)計(jì)教研室 執(zhí)筆人：王曉紅 審定人：李雅麗第四篇：《包裝設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書實(shí) 驗(yàn) 指 導(dǎo) 書實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱包裝設(shè)計(jì)實(shí)踐與應(yīng)用項(xiàng)目代碼項(xiàng)目類型綜合性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)32一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)本實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)包裝設(shè)計(jì)的概念及其設(shè)計(jì)的基本性質(zhì)與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)包裝設(shè)計(jì)的基本程序，了解包裝設(shè)計(jì)的視覺(jué)表達(dá)要素，掌握包裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及視覺(jué)設(shè)計(jì)的基本方法。掌握系列包裝設(shè)計(jì)的視覺(jué)表達(dá)要素，將基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力和品牌系列化結(jié)合的專業(yè)設(shè)計(jì)能力。運(yùn)用現(xiàn)代的設(shè)計(jì)思想與方法，運(yùn)用不同的視覺(jué)圖形表達(dá)傳遞商品的系統(tǒng)信息及系列包裝設(shè)計(jì)要素。二、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：完成一份問(wèn)卷表制定詳盡、數(shù)據(jù)分析細(xì)致全面的調(diào)研分析報(bào)告，調(diào)研程序規(guī)范、執(zhí)行性強(qiáng)，定位準(zhǔn)確、分析透徹，能提出可行性方案和意見，后期開始教學(xué)包裝結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)及包裝裝潢設(shè)計(jì)。三、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采用個(gè)人獨(dú)立完成方式制作，課前完成實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作，并對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)細(xì)致分析。四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟：完成一份問(wèn)卷表制定詳盡、數(shù)據(jù)分析細(xì)致全面的調(diào)研分析報(bào)告，調(diào)研程序規(guī)范、執(zhí)行性強(qiáng)，定位準(zhǔn)確、分析透徹，能提出可行性方案和意見，后期開始教學(xué)包裝結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)及包裝裝潢設(shè)計(jì)；根據(jù)前期調(diào)研定位分析，開發(fā)設(shè)計(jì)新的包裝造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；根據(jù)前期完成的既定包裝結(jié)構(gòu)，進(jìn)行該產(chǎn)品包裝的平面視覺(jué)設(shè)計(jì)開發(fā)，包括文字、圖形、色彩和版式設(shè)計(jì)；用157克——250克銅板紙、亞粉紙或者特種紙為載體輸出，并將包裝制作成型。五、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求實(shí)驗(yàn)報(bào)告每人填寫一份，作品以照片打印形式附在實(shí)驗(yàn)報(bào)告后。實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫規(guī)范、字跡工整。拍照作品畫面清晰，打印在A4幅面紙張上，如多張圖片排版后打?。ㄏ?張）。實(shí)驗(yàn)報(bào)告及作品照片于實(shí)驗(yàn)結(jié)束后一周內(nèi)上交備檔。六、思考題對(duì)包裝設(shè)計(jì)整體設(shè)計(jì)流程進(jìn)行總結(jié)反思，并提出一些思路供后期學(xué)習(xí)加以實(shí)踐。第五篇：食品化學(xué)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)心得體會(huì)：這是食品綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，在自己找實(shí)驗(yàn)原理及步驟的過(guò)程中，深化了我對(duì)課文中知識(shí)點(diǎn)的理解。但由于查找方式及查找資料庫(kù)的不同，可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)方案具有很大差異，有時(shí)實(shí)驗(yàn)室器材試劑有限，所以可能因此自己的設(shè)計(jì)方案無(wú)法實(shí)施或者實(shí)施不完全，有時(shí)不得不重新設(shè)計(jì)方案，有些耗費(fèi)時(shí)間。所以個(gè)人認(rèn)為，老師可以預(yù)先說(shuō)出該實(shí)驗(yàn)的常用方法或者常用試劑，還有實(shí)驗(yàn)室對(duì)此實(shí)驗(yàn)可以提供的主要設(shè)備，讓學(xué)生從這個(gè)方面查找，可能會(huì)有所幫助。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中暴露出許多不足?？赡軐?duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠甚至缺少某一方面的專業(yè)知識(shí)，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)剩余的蘋果樣品長(zhǎng)時(shí)間暴露在空氣中并沒(méi)有產(chǎn)生明顯的酶促褐變現(xiàn)象，在咨詢老師后才明白這個(gè)現(xiàn)象的原因可能是蘋果不是新鮮的，它所含有的酶的活性不高，另外蘋果是從冰箱中取出的，這也可能影響酶的活性。雖然這樣的無(wú)知并非不可接受，但仍基于這點(diǎn)，冒昧地提出建議，希望老師能加強(qiáng)理論課與實(shí)踐課的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的認(rèn)識(shí)。不得不說(shuō)的是，每次在遇到問(wèn)題而自己又無(wú)法理解及解決時(shí)，在不斷的與老師交流的這一過(guò)程中，我們得到了很多的寶貴經(jīng)驗(yàn)與信息，也感嘆于老師的專業(yè)精神與人格魅力，同時(shí)對(duì)于科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)又更進(jìn)一步。雖然食品綜合性實(shí)驗(yàn)由若干個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)組成，但它卻并不是簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的重復(fù)和疊加，而是對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的有機(jī)綜合。它是一個(gè)有機(jī)整體，需要圍繞一條主線，結(jié)合若干知識(shí)點(diǎn)或?qū)W科的相關(guān)知識(shí)加以綜合應(yīng)用，這訓(xùn)練了我們的創(chuàng)新性思維，讓我們不再拘泥于課本中的實(shí)驗(yàn)步驟。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以自己設(shè)定和控制變量，自行探究，這就是我們主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而當(dāng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們所得到的收獲和經(jīng)驗(yàn)將遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于被動(dòng)學(xué)習(xí)，而且，主動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)果是培養(yǎng)了一種學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，這比收獲知識(shí)本身更加重要。在親身操作的過(guò)程中，我們真切感受到創(chuàng)造性的工作充滿艱辛，但是來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，必須腳踏實(shí)地、尊重事實(shí)才能達(dá)到成功的彼岸。這樣的實(shí)驗(yàn)讓我們真正體會(huì)到了知識(shí)的重要、勞動(dòng)的艱辛和收獲的快樂(lè)。但與此同時(shí)，我們必須明白，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是要求科學(xué)性、可行性、安全性、簡(jiǎn)約性等原則的，在自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須遵循這些原則，在考慮這些原則的過(guò)程中，無(wú)形的提高了我們的實(shí)驗(yàn)探究能力?？偟膩?lái)說(shuō)，綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和教學(xué)形式的開展，不僅增強(qiáng)了我們的動(dòng)腦動(dòng)手能力、加深了我們對(duì)整個(gè)知識(shí)體系的理解,更重要的是培養(yǎng)了我們的自學(xué)能力，讓我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納分析和解決實(shí)際問(wèn)題中收獲了許多，同時(shí)也啟迪了我們的思維，提高了我們的綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，激發(fā)了我們的求知欲、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
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