【正文】 課題：小兔請客。設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉的“小兔請客”情境導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。三、合作學(xué)習(xí)，探究新知探索加法的計算方法（1）師：（多媒體出示主題圖1）這就是生日會現(xiàn)場，請孩子們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生：小白兔先端來3盤果子，又端來2盤果子，每盤10個果子。（2）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？生1：5個盤子里一共有多少果子？生2：一共有多少個果子？（根據(jù)學(xué)生回答板書：一共有多少個果子？）（3）師：孩子們提的問題都不錯。要求 “一共有多少個果子”，怎樣列算式呢？生1：20+30= 生2：30+20= 師:你能說說你為什么這樣列算式嗎？生3：求一共有多少，表示把兩部分合在一起，所以用加法。師：30+20等于多少呢？你是怎樣計算的？（先想想，然后把你的算法告訴你的同桌，有困難的孩子也可以用小棒擺一擺，用計數(shù)器撥一撥，比比誰的方法最妙，開始吧?。▽W(xué)生活動，師巡視）（4）師：誰愿意大聲地說出你的計算方法嗎？生1：我是用小棒擺的。先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來就是5捆小棒，5捆小棒就是5個十，5個十就是50。所以30+20=50。（學(xué)生邊說邊上臺演示）生2：我是用計數(shù)器撥的。在計數(shù)器的十位上先撥3個珠子，表示30，再撥2個珠子，表示20，合起來是5個珠子，表示50。即30+20=50。（學(xué)生邊說邊演示）生3：因為3+2=5，所以30+20=50。生4：我是這樣算的，30里面有3個十，20里面有2個十，3個十加2個十是5個十，就是50。生5：數(shù)一數(shù)的方法：十個十個的往后數(shù)，50，一共有50個果子。師：同學(xué)們真聰明！通過自己動手、動腦，發(fā)現(xiàn)了20+30這么多的算法，在這么多的算法中，你最喜歡哪一種呢？請把你喜歡的方法說給自己的同桌聽一聽。（5）加法算式個部分名稱師：孩子們，老師想告訴你們一個小秘密，咱們都有一個好聽的名字，加法算式里的三個數(shù)字寶寶也有名字，想知道嗎？“相加的兩個數(shù)叫加數(shù)，結(jié)果叫和”（師邊說邊板書：加數(shù)+加數(shù)=和）設(shè)計意圖：通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。在計算時，倡導(dǎo)算法多樣化，為學(xué)生提供交流各自算法的機會，讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展。探索減法的計算方法師：小刺猥是最頑皮的一個，為了讓大家高興，它要給大家表演一個節(jié)目，說著就來了一個前滾翻，沒想到把一盤子的果子都扎在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑。（課件出示情境圖2）（1）師：通過這段故事和這幅畫，誰能說說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？接著能提什么問題？生1：50個水果，小刺猬拿走了10個，還剩幾個？ 生2：50個水果，還剩40個，小刺猬拿走幾個？（2）師：好，那我們一起來解決“還剩下多少個果子？”誰能解決這個數(shù)學(xué)問題？生1：5010=40。師：你能說說你為什么這樣列算式嗎？生2：從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的部分，用減法來計算。（3）師：5010你是怎么計算的呢？誰能給大家介紹一下你的計算方法。生1：我是用擺小棒的方法。1捆小棒有10根，先擺5捆即50根，從5捆中拿走1捆，還剩4捆小棒，4捆小棒就是4個十，就是40根，所以5010=40。生2：我是用撥計數(shù)器的方法。先在十位上撥5個珠子，表示50，再從十位上撥去1個珠子，表示10，還剩4個珠子，表示40。所以5010=40。生3：我是用數(shù)的組成。50和10都是整十?dāng)?shù)，從5個十中減去1個十，剩4個十，也就是40。所以5010=40。（4）減法算式里個部分的名稱師：孩子們，減法算式中的每個數(shù)也有自己的名字，減號前面的是被減數(shù)，減號后面的是減數(shù)，結(jié)果是差。(師邊說邊板書：被減數(shù)－減數(shù)=差)設(shè)計意圖：讓學(xué)生探索減法的計算方法，學(xué)生很容易從加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。通過擺小棒、撥計數(shù)器等，體驗整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的算理。四、揭示課題，教師小結(jié)師：今天表現(xiàn)真棒，請孩子們仔細觀察黑板上的每個算式的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示：30＋20＝50（個）50－10＝40（個）師：兩道題有什么相同的地方，怎樣計算最快？生：都是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，十位相加或相減，個位不變，都是0。設(shè)計意圖：觀察算式，總結(jié)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。五、鞏固練習(xí)，拓展延伸看圖列式。(練一練第1題)師:淘氣和笑笑也給我們出了兩道題,咱們一起去看看吧!先讓學(xué)生說說兩幅圖的意思，再列式計算出得數(shù)。（注意引導(dǎo)學(xué)生兩幅圖進行比較）根據(jù)數(shù)線列算式。(練一練第2題)開火車計算第3題。幫雞媽媽找孩子。（練一練第4題）師：生日party結(jié)束后，雞媽媽回到家找不找自己的孩子了，可著急了，你能根據(jù)雞媽媽身上的號碼幫它找回自己的孩子嗎？（能）請小朋友們翻開數(shù)學(xué)書50頁自己完成第4題。（學(xué)生獨立完成后，口答，并說一說計算過程）設(shè)計意圖：鞏固練習(xí)部分的安排，通過從簡單到抽象，對整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算和在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，讓孩子掌握并鞏固整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。六、本課總結(jié)這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識？今天我們通過小兔子請客學(xué)會了整十?dāng)?shù)的加減，你們都學(xué)會了嗎？七、課后作業(yè)完成課本50頁練一練第5題，這是誰？他們在干什么？你能編一個數(shù)學(xué)故事，讓大家來解決里面的數(shù)學(xué)問題嗎？這就是今天留給大家的作業(yè)。板書設(shè)計：小兔請客（整十?dāng)?shù)加減法）一共有多少個果子？還剩下多少個果子？30+20=50（個）5010=40（個）加加和被減 差數(shù)數(shù)減數(shù)數(shù)教學(xué)反思：本課主要是探討100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理以及算法。對于本課的教學(xué)，我作以下的反思：好的地方：在揭示課題時我創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情境，直截了當(dāng)?shù)亟沂菊n題，進而很快地開始本課的教學(xué)。教學(xué)時通過學(xué)生動手操作擺小棒和撥計數(shù)器，找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系，加深了學(xué)生對算理的理解，接著抽象出算式，教師引導(dǎo)學(xué)生說出對加減法意義的理解，最后讓學(xué)生自己根據(jù)算理探索算法。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍。童話故事是小學(xué)生比較喜歡的，它能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，學(xué)生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價值的數(shù)學(xué)問題。在學(xué)生注意力下降、身體疲勞時，我設(shè)計富有童趣的練習(xí)題，又一次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，并把加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，使學(xué)生進一步體會所學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系。關(guān)注數(shù)學(xué)的人文價值。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿?！敖虒W(xué)永遠具有教育性”，在教學(xué)中我充分挖掘素材，對學(xué)生進行團結(jié)友愛、互幫互助、懂禮貌的品德教育。