人教版小學(xué)音樂五年級上冊拉薩謠教學(xué)反思-資料下載頁
2025-10-20 00:40本頁面
【正文】 但不是枯燥、乏味的反復(fù)聽，而是將聽貫穿于模仿、體驗(yàn)、探究等音樂實(shí)踐活動中，讓孩子們邊聽邊模仿藏族舞蹈，對比感受聽辨歌曲不同的旋律，并能為歌曲劃分樂段等等。依據(jù)新課標(biāo)“重視音樂實(shí)踐”的理念，一方面我將引領(lǐng)學(xué)生們一起學(xué)習(xí)有關(guān)藏族的舞蹈動作，并在其中提煉出四個(gè)經(jīng)典的動作，邊聽音樂我邊領(lǐng)跳四個(gè)藏族舞蹈動作，這樣，學(xué)生在無意識的狀態(tài)下，我已經(jīng)將歌曲的四個(gè)樂段清晰地劃分出來了，為后面的學(xué)生獨(dú)立完成劃分歌曲樂段的能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。而后讓學(xué)生獨(dú)立劃分樂段，我會采用對比法進(jìn)行直觀、形象的教學(xué)。讓學(xué)生對比聽四個(gè)樂段有什么相同、有什么不同。另一方面,我還將采用游戲法，通過師生互動——旋律接龍的形式來試唱曲譜。逐步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為準(zhǔn)確演唱歌曲旋律及初步了解藏族歌曲的旋律特點(diǎn)奠基。四、表現(xiàn)升華、拓展延伸根據(jù)課標(biāo)中“鼓勵(lì)音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造“和“理解多元文化”的理念，我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)。我會提供給學(xué)生們一個(gè)充分展示自己的舞臺，讓孩子們把學(xué)到的知識和技能都充分的表現(xiàn)出來。緊接著就播放更多更好的藏族歌曲，《家鄉(xiāng)》、《天路》、《青藏高原》等。以此繼續(xù)激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，來拓寬學(xué)生的音樂視野。以上就是我對《拉薩謠》一課的說課，有很多不妥之處，望各位評委予以糾正。第五篇：人音版小學(xué)三年級上冊音樂《桔梗謠》教學(xué)設(shè)計(jì)教后反思《桔梗謠》教后反思一、教師教學(xué)方面這節(jié)課我在導(dǎo)人方面很吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生聆聽了朝鮮族語言演唱了《桔梗謠》并欣賞了朝鮮族舞蹈的基本步伐,讓學(xué)生仔細(xì)的觀察舞步的規(guī)律，引出三拍子的特點(diǎn)，并教授學(xué)生三拍子的指揮手勢，調(diào)動了學(xué)生的積極性，充分讓學(xué)生感受到了三拍子的韻律特點(diǎn)。由于我課堂上的語言表達(dá)非常切合孩子們的話語，讓學(xué)生感覺老師很有親和力，在教授過程中走到學(xué)生當(dāng)中，縮短了和學(xué)生之間的距離感，這也是新教師所占有的優(yōu)勢，學(xué)生覺得很新鮮，注意力也相對要集中些。當(dāng)然，在學(xué)生隨音樂律動時(shí)應(yīng)選擇時(shí)間很充分的音樂伴奏，否則學(xué)生沒等做完動作就已經(jīng)停止了音樂，使課堂缺乏完整性。教師進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時(shí)的過度語言要巧妙的連接，特別是新課程改革后，不要求很死板的進(jìn)行一項(xiàng)一項(xiàng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生注意力不集中時(shí)也應(yīng)該選擇很柔和的音樂作為一種動令音樂，絕對不能影響課堂的氣氛。在指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)，如果能有效地運(yùn)用三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系進(jìn)行處理，會讓學(xué)生更容易進(jìn)入歌曲意境。二、學(xué)生參與性老師按節(jié)奏朗讀歌詞的時(shí)候，需要同學(xué)們給老師指揮，這就使學(xué)生們起了勁。在歌曲編創(chuàng)動作時(shí)，大膽的進(jìn)行的編創(chuàng)，使學(xué)生在老師的關(guān)注和鼓勵(lì)下更自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，并以此激發(fā)全班學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使音樂課堂成了孩子們學(xué)習(xí)的天堂。所以，在這節(jié)課上同學(xué)們都參與到了課堂中，配合很默契，課堂氣氛非常的好。三、思想教育方面在教學(xué)過程中，我并沒有灌輸任何思想，而是在歌曲的意境中讓學(xué)生充分感受暢游在夜空中的快感，鼓勵(lì)學(xué)生們要好好的學(xué)習(xí)，長大了去圓自己的旅游夢。這節(jié)課我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一種意境，讓學(xué)生們在優(yōu)美、寧靜的旋律中去體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的詩情畫意，讓學(xué)生走進(jìn)朝鮮，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和獨(dú)特的創(chuàng)造行為。不足之處還在于提出問題的都是教師，還沒有達(dá)到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的程度，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)還不夠充分。在學(xué)生自我評價(jià)這一方面也體現(xiàn)得不夠，在以后的教學(xué)中有待進(jìn)一步實(shí)踐提高。音樂《雛鷹之歌》教學(xué)反思《 雛鷹之歌》是一首比較新的歌曲，歌曲比較好聽，而且有勁，學(xué)生都比較喜歡。這首歌有兩個(gè)特點(diǎn)：一、是這首歌帶有新疆民歌的韻味。因此我在導(dǎo)入的時(shí)候用了新疆民歌，讓學(xué)生更切實(shí)的體會新疆民歌的特點(diǎn)。二、是這首歌有許多的下滑音。是學(xué)生比較難以掌握的，在示范的時(shí)候，我多用一些學(xué)生喜歡的流行歌曲做為例子來范唱。讓學(xué)生找到下滑的感覺。在教唱過程中，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，我讓學(xué)生去查詢書上的插圖的由來,在上新課時(shí),就由學(xué)生們自己介紹,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,及無形中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀課外知識的好習(xí)慣。再次，這首歌的曲調(diào)節(jié)奏較復(fù)雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲我主要通過聆聽范唱，范唱曲調(diào)從聽覺中加強(qiáng)學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。由于歌曲的節(jié)奏較為復(fù)雜，我把歌曲分為兩部讓學(xué)生學(xué)習(xí)，先要找到旋律感、音準(zhǔn)，然后再去把握情緒，從而演繹該歌曲。
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