后進(jìn)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)交流材料doc用共5篇-資料下載頁(yè)
2025-10-20 00:32本頁(yè)面
【正文】 固定不變的最好學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握好解決各類問(wèn)題的“通用工具”，因地制宜，因材施教，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，最大程度的挖掘他們的潛力，才能讓學(xué)生更大程度的快速學(xué)好每門(mén)功課。我校老師特別注重將方法教給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，利用“通用工具”學(xué)生可以掌握解決一類問(wèn)題的方法。一旦找到解決一類問(wèn)題的“通用工具”，學(xué)生瞬間學(xué)會(huì)解決這類問(wèn)題的無(wú)數(shù)道題目的方法，這樣高效率學(xué)習(xí)，學(xué)生自己都差異的發(fā)現(xiàn)，瞬間自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，真正明白和體會(huì)到了“瞬間成永恒”。第五篇：一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)交流材料一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)交流材料五壩小學(xué) 馮婭楠亞斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育本身就是意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，教育是心靈的藝術(shù)，教育是人本教育，抓住學(xué)生的心靈，教育就成功了一半?！蔽沂冀K牢記著這句話，關(guān)于如何抓住學(xué)生的心靈，如何教育，下面我就自己的幾點(diǎn)做法談一下：一、把真愛(ài)傾注于每一個(gè)學(xué)生“愛(ài)”是打開(kāi)心靈的鑰匙，是消除對(duì)學(xué)生偏見(jiàn)的基礎(chǔ)。我們面對(duì)的學(xué)生年齡小，但有思想，有感情，有靈魂，他們渴望老師的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，特別是差生，整日受到的是老師的斥責(zé)、家長(zhǎng)的打罵、同學(xué)的嘲笑，他們更需要的是老師給予他們發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛(ài)。記得一次上課，教室里突然發(fā)出一聲怪叫，我停下講課，問(wèn)怪聲是誰(shuí)發(fā)出的，幾乎多半的同學(xué)都說(shuō)是楊林，我感到奇怪，前邊的同學(xué)是順風(fēng)耳還是脊背上有眼睛（因?yàn)闂盍肿谧詈笠慌牛澳銈兩险n不用心聽(tīng)講，只注意了別人的舉動(dòng)”，我頓了頓，教室已經(jīng)安靜了下來(lái)，我又說(shuō)：你們不要戴著“有色眼鏡”看人，楊林同學(xué)以前犯過(guò)錯(cuò)，但不能說(shuō)什么錯(cuò)都是他犯下的，以后搞清楚了再說(shuō)。這時(shí)楊林埋著頭，我走過(guò)去摸了摸他的頭問(wèn)：“張毅你自己說(shuō)，怪聲是你發(fā)出的嗎？”他看著我的臉，低聲說(shuō)：“老師，今天確實(shí)不是我，你的課我總是搗亂，可今天確實(shí)不是我，以后我也不會(huì)再搗亂?！睆乃难哉Z(yǔ)以及純真的目光我也知道不是他，這時(shí)有一名搗蛋的男生承認(rèn)是自己發(fā)出的，我說(shuō)此事就到此為止，課堂又恢復(fù)了平靜，從此楊林確實(shí)沒(méi)在我課堂上搗亂過(guò)，班里的課堂紀(jì)律也大有改觀。二、換位思考，包容差生老師是心靈的塑造者，應(yīng)具有敏銳而深刻的洞察力，細(xì)心觀察學(xué)生的言談舉止，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)會(huì)換位思考，包容差生的過(guò)失。有一次，課堂上我提出了一個(gè)比較難的問(wèn)題，舉手的只有四、五個(gè)同學(xué)，其中就有楊林，我當(dāng)時(shí)一驚，隨即就提問(wèn)他，誰(shuí)知道他回答的問(wèn)題一點(diǎn)也不沾邊。但這時(shí)我并沒(méi)有流露出失望的表情，而是面對(duì)全體同學(xué)說(shuō)：“楊林同學(xué)雖然沒(méi)有答對(duì)，但說(shuō)明他已積極動(dòng)腦思考過(guò)了，大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，給他鼓勵(lì)?！逼鋵?shí)我知道楊林不過(guò)是舉手搗蛋，我不但沒(méi)有批評(píng)他，反而抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)了他，弄得他不好意思地來(lái)回搓手，這時(shí)我再向他投去信任、鼓勵(lì)的目光，他從此增強(qiáng)了信心和勇氣，上課能專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，表現(xiàn)比之前好多了。三、理解尊重差生教師往往對(duì)聰明勤奮的學(xué)生傾注滿腔熱情，偏愛(ài)有加。其實(shí)，更需要理解與尊重的是那些“頑皮不化”、“情緒化”、“低能”的暫時(shí)落后的學(xué)生，教師只有真正地理解、尊重他們，他們才會(huì)有前進(jìn)的信心和動(dòng)力。以上這些都是一些不起眼的小事，但從這些簡(jiǎn)單的小事中我們也看到了差生的心靈需要陽(yáng)光般的愛(ài)來(lái)滋潤(rùn)，人格的形成需要愛(ài)來(lái)鑄造，智慧需要愛(ài)來(lái)激發(fā)。愛(ài)是一種充滿愛(ài)心和智慧的陽(yáng)光，它可以使自卑者自尊，落后者上進(jìn)，悲觀者看到希望，冷漠者燃起激情，心靈開(kāi)放出燦爛的花朵。差生轉(zhuǎn)變也不是一朝一夕的事。但只要我們堅(jiān)持不懈地用愛(ài)來(lái)塑造差生的心靈，我相信一定可以換來(lái)滿園花香，換回絢麗之百花的。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1