【正文】 在六環(huán)節(jié)導學的教學過程中，教師無論在哪個教學環(huán)節(jié)，都堅持把學生放在主體地位，強調(diào)教師的主導作用，而教師要處理好主體與主導的關(guān)系，要突出善導?！皩W六步”的關(guān)注性體現(xiàn)在教師備課方式的改變上，體現(xiàn)在教師專業(yè)化發(fā)展的實戰(zhàn)式培訓上，體現(xiàn)在導學案的科學預(yù)設(shè)上，體現(xiàn)在教師課堂教學的過程上。最為主要的是體現(xiàn)在關(guān)注學生學習方式的轉(zhuǎn)變上，同時也關(guān)注了學困生的發(fā)展問題，利用小組合作的形式，使學困生重拾信心，轉(zhuǎn)變了學習態(tài)度，自主學習的積極性逐漸提高?？傊?，老師要當好導演，善于啟發(fā)和引導，對主講的、補充的、質(zhì)疑的、聽講的等各方面的學生全面關(guān)注和調(diào)控，講解不到位的要補充，偏離主題的要點撥，要調(diào)動、激勵學生，使學生主動參與、積極思考、人人都體驗、個個有收獲。要及時對個人、小組給予評價，營造和諧的氛圍，創(chuàng)造合作競爭的環(huán)境。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。第五篇：“學案導學六環(huán)節(jié)”實驗階段總結(jié)“學案導學六環(huán)節(jié)”實驗階段總結(jié)這一學年我校依據(jù)湟中縣教育局“學案導學六環(huán)節(jié)”教學模式運用的要求，全體教師在教學中積極嘗試運用這種模式，教師課堂教學出現(xiàn)了許多變化，學生學習也顯現(xiàn)出了許多生機，下面是我校的一些做法，希望大家提出寶貴的意見。“學案導學教學模式是以學生學會學習為宗旨，以學案為依托、以教師為主導，以學生為主體，以創(chuàng)新性、發(fā)展性為目標，實現(xiàn)學生自學能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的一種教學模式。現(xiàn)將我校在教學實踐中的收獲和不足進行總結(jié)：一、真正理解學案的編寫意圖為了更好的使用學案，我校對語文教師進行了重點培訓，通過和其他學校交流學習，讓教師不斷通過集體備課，研討交流，出研討課和示范課使教師對學案的使用有了更加明確的認識，使學案為教師的教學服務(wù)。為了培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，使每個學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握一定的學習方法；為給教師提供科學性、實用性、操作性強的教學案例；為充分發(fā)揮學生的主動性和教師的主導地位，讓教與學融為一體，切實體現(xiàn)課程標準倡導的“教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行?！?、“為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境?！?、“教師是學習活動的組織者和引導者。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習?！钡刃碌慕虒W理念，像語文學案突出了語文學科的特點，強化了讀書訓練，重視學生在讀中感悟、讀中體會、讀中習得讀書方法、讀中積累。這一理念主要體現(xiàn)在學習過程這一環(huán)節(jié)，學生每一步學習都是在讀書中進行，而且學生的讀書活動有層次、有梯度，循序漸進，腳踏實地?？梢哉f學案的設(shè)計真正落實了語文教學的目標，做到夯實基礎(chǔ)，激勵學生讀書積累，掌握基本知識和基本技能，有一定的獨立讀書習文能力的教學理念。二、在活動中，發(fā)現(xiàn)有以下優(yōu)點：每一位教師都認真?zhèn)湔n，嚴格按照六環(huán)節(jié)教學模式來備課、上課。每一位教師的學案設(shè)計都比較實用，具有可操作性。每一位教師在上課過程中，注重學生的自主學習，而不再是滿堂灌，教師的教學理念發(fā)生了很大的變化。三、但因?qū)W案導學正在探索階段，所以不免出現(xiàn)許多問題。一些導學案的設(shè)計不合理，有的看上去就象是課堂達標題、單元檢測題，缺少學法指導。有的看上去像教師的教案，絲毫看不出學案的“學”是學什么？“導”是“導”什么？為什么要“導”？誰學誰導的思路一點也不明確；有的看上去雖然有那么回事，但是體現(xiàn)在課堂上，教師或者撇開導學案另行一套，或者只是機械的照搬，不敢在課堂上大膽整合、大膽發(fā)揮。學案教學的容量問題。有的教師設(shè)計的容量特別大，需要兩課時才能完成，有的學案容量太少，一節(jié)課干不了什么。對于時間的把握問題。一節(jié)課40分鐘，自主學習、合作探究、精讀點撥、當堂測試、課堂小結(jié)，這六個步驟時間如何合理分配，還需要時間的摸索，不太好控制。在學生小組討論時，如何讓所有的學生參與進去，尤其是后進生，他能不能學到點什么，怎樣才能讓他們?nèi)谌氲矫恳粋€學習的環(huán)節(jié)中去，這也是個難點。新的教學理念還需要在課堂教學中更好的體現(xiàn)，學生的學習方式期待著進一步的轉(zhuǎn)變，新的學生觀的建立任重而道遠。重教師講解傳授，輕學生主動學習的狀況還很嚴重。相當多的教師雖有學案，但仍不敢放手，教師講得過多，學生讀書的時間太少，思考的時間太少，訓練的時間太少。對小組合作學習的學習方法使用不到位，課堂上不能真正地做到關(guān)注全體學生，總是部分“活躍分子”主宰著課堂。四、教學的困惑：分層教學如何落實。在任何一個班集體中，因?qū)W生的智力水平和學習能力存在著差異，學習程度自然有“好、中、差”之分，教師在編寫使用導學案時，就要求“好、中、差”兼顧，設(shè)計出可供不同水平和不同能力學生回答的不同層次、不同難度的問題，使不同基礎(chǔ)的學生明確自己應(yīng)達到的目標。人人都處于思考問題、回答問題、參與討論問題的積極狀態(tài)，只有這樣，才能充分調(diào)動全班學生的學習積極性，取得最佳教學效果。而目前編寫的導學案，在這方面仍有不足，是存在缺陷的。如何避免千篇一律，以免師生產(chǎn)生厭倦心理。編制使用導學案，依據(jù)的是統(tǒng)一的標準、統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的進度教授統(tǒng)一的內(nèi)容。教師稍不注意，容易千篇一律。長此以往，學生不歡迎，老師自己也厭倦了。在實際教學過程中，同是一份導學案，甲教師運用得當，左右逢源，效果顯著，可乙教師運用起來卻別別扭扭，進退維谷，難以奏效。所以，如何在使用導學案的同時提倡個性化的教學，讓教師在全面掌握教材的基礎(chǔ)上根據(jù)自身與學生的知識結(jié)構(gòu)等實際情況，通過補充、拓展、延伸，使教學內(nèi)容既符合教師個性又能夠培養(yǎng)和發(fā)展學生個性，是需要認真思考的一個問題。如何教給質(zhì)疑方法，培養(yǎng)問題意識孔子曰：“疑是思之始，學之端。”美國教育家布魯巴克也指出：“最精湛的教學藝術(shù)，遵循的最高準則是讓學生自己提出問題?！痹趯W案上設(shè)有質(zhì)疑釋疑環(huán)節(jié)，但在課堂教學中未落實或落實的不到。五、學案導學教學模式改進的方法、措施： １、首先是觀念的改變?！白灾魈骄?，學案導學”，“自主探究”是實質(zhì)，“導學”是目的，“學案”是手段，是憑借。老師通過為學生設(shè)計一定的學習方案，實現(xiàn)“教”的方式和“學”的方式的轉(zhuǎn)變，老師由臺前走向了幕后，學生由被動接受變成了主動探究。學案導學與其說是一種模式，不如說是一種理念：以學為本，以生為本。從某種意義上說，導學的理念要重于導學的形式。教材年年變，如果觀念不變，新教材一樣上成舊教材。學案人人搞，如果不具備“生本”“學本”的理念，導學學案的推進也只能是新瓶裝舊酒。學案導學呼喚課堂學習觀念和學習方式的革命。２、努力提高教師素質(zhì)，不斷激發(fā)學生學習的興趣 學案教學是實現(xiàn)“把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的主體地位”一種手段。利用學案教學，能夠把更多的時間還給學生，讓學生把更多的精力投入到課堂思考、討論和探索上去，使學生成為獨立、自主學習的主人，真正調(diào)動學生的積極性，使教師的授課更有針對性。這樣，不但提高了學習效率，還能夠充分調(diào)動學生的主動性、積極性，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維。３、學案設(shè)計一定要結(jié)合學情。落實學案導學就是要求教師更要做到“心中有人”，這里的人就是指學生。教師時時刻刻心里裝著學生，把學生學習的“冷暖”放在心上。時時處處為學生著想，急學生之所困，憂學生之所慮，樂學生之所喜，使學生樂學、愛學。法國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞?！彼栽诮虒W中，教師認真指導學生用好學案，讓學生把學案看作語文課學習的輔助性的工具，而不是一種單純的練習，指導學生把握每一課的預(yù)習關(guān)，引導學生把每一課的重點、難點、疑點展現(xiàn)在學案上，以備上課探究時用；監(jiān)督學生很好地完成達標檢測。４、教師的備課一定要有預(yù)設(shè)。在開放的課堂教學中，各種不確定的因素隨時可能出現(xiàn)，打亂原有的教學秩序，教師要有隨機應(yīng)變的意識，不要為了完成既定的教學目標而使一些讓人有意外驚喜、充滿智慧與挑戰(zhàn)的問題瞬間流失，我們每一位老師在集體備課的同時更加強了個體備課的質(zhì)量，特別注意備和課堂有關(guān)的一切主客觀因素，使課堂教學設(shè)計有一定的彈性和張力，要為可能出現(xiàn)的“意外”準備充裕的時間，保證環(huán)節(jié)之間能夠彈性變更，以沉穩(wěn)的課堂心理素質(zhì)和敏捷的課堂應(yīng)變機智，隨時準備即興互動。更要及時捕捉相應(yīng)調(diào)整教學計劃和策略保證意外的驚喜成為課堂上的一道亮麗的風景線。５、教師要善于給予學生一個展示自己的“平臺”。即以學生為主體創(chuàng)設(shè)一個關(guān)注生命、尊重生命、有利于產(chǎn)生智慧的磁場，或用一種充滿信任和期待的力量，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，完成與教師、文本、作者的對話交流，激起思維碰撞，達到心靈溝通、情感共鳴的教學效果。這是語文課最有魅力的地方。學案教學六步教學模式改變了我們落后的灌輸式教學，它將帶領(lǐng)我們走向精彩的課堂，我們一定會不斷的探索下去，讓我們的學生真正會學習，真正愛上學習。