【正文】 讀并思考；④問題的敘述語應(yīng)引發(fā)學生積極思考，積極參與。同時，在一些重要學習板塊的設(shè)計上要多下氣力，力求科學、有效，要結(jié)合學生的認知水平，思維活動，心理特點等實際情況設(shè)計問題，因材施教。（3）、規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。這也是“導(dǎo)學案”的基本內(nèi)容，可包含識記類、理解類、應(yīng)用類、創(chuàng)新型、討論型等多種多樣的題目，能穿插在教學過程中，也能作為課堂內(nèi)容及例題講解后的達標檢測，以檢驗所學知識，培養(yǎng)多種能力。學習小結(jié)，即知識結(jié)構(gòu)整理歸納。學習內(nèi)容是導(dǎo)學案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。它能提醒同學們要著重掌握的問題，明確努力的方向，激勵學生想方設(shè)法重點突破。學習目標既不能過低，使學生達不到基本的學習要求。學習目標。四、“六環(huán)節(jié)學案導(dǎo)學”模式下的導(dǎo)學案編寫“導(dǎo)學案”是“六環(huán)節(jié)學案導(dǎo)學”教學模式的主要依托和載體，編制科學實用的導(dǎo)學案，是順利實施“六環(huán)節(jié)學案導(dǎo)學”教學模式的首要因素和前提條件。教師要把競爭帶進課堂，鼓勵學生在學習上你追我趕，奮勇爭先，培養(yǎng)學生拒絕平庸，超越自我的意識。反饋矯正不僅僅是書面練習、檢測，也可以是提問、展示、練習等多種形式。達標練習要限時限量，獨立完成。小組代表在黑板前分析、講解，具體講出解題思路和步驟，說出學習心得與體會；允許多種形式呈現(xiàn)，要關(guān)注學生的參與度，力求優(yōu)、中、下學生都有參與的機會。（三）自主學習（約6分鐘）學生根據(jù)學案進行自主學習，結(jié)合學習指導(dǎo)，完成教師分配的任務(wù)。二、“六環(huán)節(jié)學案導(dǎo)學”模式下的課堂教學操作流程“六環(huán)節(jié)學案導(dǎo)學”課堂教學模式主要包括“三環(huán)節(jié)六步驟”。第一篇：六環(huán)節(jié)學案導(dǎo)學“六環(huán)節(jié)學案導(dǎo)學”課堂教學模式是我縣在學習、借鑒全國名校江蘇東廬中學、山東杜朗口中學、江蘇洋思中學等學校的先進課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我縣中學教學實際加以總結(jié)、提煉而成的，目的是從尊重學生的地位入手，調(diào)動學生的學習積極性，通過學生的自主學習，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習的能力，從而轉(zhuǎn)變教師教學和學生學習方式，進一步深化課程改革，不斷提高課堂教學效益?！叭h(huán)節(jié)”即“學案導(dǎo)學——交流展示——鞏固提升”。（四）合作交流小組交流：小組成員按照交流自學成果，達成一致意見。同學們講解展示完后，針對展示情況，教師、學生作及時點評，或進行反問，追問、質(zhì)疑及補充，深層次探究問題。教師巡視，注重對學困生的檢查，收集學生答題信息。三、“六環(huán)節(jié)學案導(dǎo)學”模式下課堂教學的基本要求要充分發(fā)揮學生自主學習的主觀能動性，挖掘每一位學生的學習潛力，讓不同層次的學生都有參與學習活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓學困生參加活動。對學生的激勵評價要貫穿課堂始終。、（一）編寫導(dǎo)學案的環(huán)節(jié)和具體要求導(dǎo)學案一般由課題和課型、學習目標、重點難點、知識鏈接、學法指導(dǎo)、學習內(nèi)容、學習小結(jié)、達標檢測、學習反思等九個環(huán)節(jié)組成。學習目標具有導(dǎo)向功能、激勵功能、調(diào)控功能。又不能過高，造成大多數(shù)學生經(jīng)過努力也很難達到。知識鏈接。精心設(shè)計課堂研討的問題與學習任務(wù)，提出學習要求、劃定學習范圍、指導(dǎo)學習方法、啟發(fā)學生思考、幫助學生理解等，通過學生的自主、合作學習，交流、展示學習成果，完成學習目標。主要由學生來總結(jié)所學的主要內(nèi)容，按知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識線索，建構(gòu)本節(jié)知識的體系。達標檢測題的編寫及使用的具體要求是：（1）、練習的設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的學習目標和教學內(nèi)容及學生的認知水平進行，選擇能覆蓋本節(jié)課所學內(nèi)容的題目，以考查知識的掌握及運用為主，具有針對性和典型性。學后記（教后記）。（二）編寫“導(dǎo)學案”要遵循的基本原則編寫導(dǎo)學案時應(yīng)注意主體化、課時化、問題化、全員參與、學法指導(dǎo)、層次化、及時化七個原則。在每個學科新教材中，一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時是不能完成的，因此需要教師根據(jù)實際的上課安排，分課時編寫導(dǎo)學案，使學生的每一節(jié)課都有明確的學習目標，能有計劃的完成學習任務(wù)，最大限度地提高課堂教學效益。通過精心設(shè)計問題，使學生意識到：要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。只有相信學生，敢于放手發(fā)動學生,敢于給學生創(chuàng)設(shè)自主、互助學習的機會，其學習潛能才會得到更有效的挖掘。如在學生自主學習時，教師要明確、具體地告訴學生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達到什么要求，自學完成后教師將采取什么形式進行檢查等。學案要有梯度，能引導(dǎo)學生由淺入深、層層深入地認識教材、理解教材。及時化原則。在設(shè)計“學案”時只是把教材內(nèi)容簡單地編成一道道的習題，甚至機械照搬課本內(nèi)容，認為這就是“學案”?！庇谩敖虒W目標”充當“學習目標”。安排學生自學時，課堂上多數(shù)時間采取 “放羊式”，該講的也不講，該引導(dǎo)的也放給學生去“死啃”，結(jié)果不僅效率低，更嚴重的是出現(xiàn)了很多知識缺陷和漏洞，學生不會的照樣還是不會。學生不會的和講不清的，教師必須要向?qū)W生重點講解，以突破重點難點。在小組討論，合作完成教師布置的任務(wù)時，出現(xiàn)組內(nèi)學生討論無序、隨口亂說，都急于先表達自己的意見，造成混亂的場面，影響學習效率。教師在學生拓展展示時，要給予一定的引導(dǎo)或指導(dǎo)，要加深展示的方法、技巧，訓(xùn)練學生的思維和表達能力，如果展示內(nèi)容與所學內(nèi)容關(guān)系不大或無關(guān)，可以勸說學生放棄那種只重形式的無效展示。七、實施“六環(huán)節(jié)學案導(dǎo)學”教學模式的幾點要求在課堂教學模式的推廣中，各校領(lǐng)導(dǎo)一要充分重視，做好宣傳培訓(xùn)工作，組織學科教師認真學習領(lǐng)會“六環(huán)節(jié)學案導(dǎo)學”教學模式的理念、方法和基本原則，準確把握其關(guān)鍵和核心，積極要求教師自覺地在各自的教學中探索；二要以校為單位，開展課例研究，發(fā)現(xiàn)典型，及時推廣，并且要把教學模式的科學 運用作為課堂教學評價標準，加以引導(dǎo)和規(guī)范，使“先學后教，少教多學，以學定教，以學論教，當堂訓(xùn)練”的思想滲透到課堂教學中，達到示范引領(lǐng)的作用；三要跟蹤指導(dǎo)，及時解決推廣過程中遇到的各種問題，把推廣工作做實做細，不斷研究與探索，努力使這種課堂教學模式更加科學、規(guī)范，真正調(diào)動學生學習的積極性，從而不斷提高教學的有效性，最大限度的提高教學質(zhì)量；四是中心教研組要圍繞“六環(huán)節(jié)學案導(dǎo)學”教學模式，開展各種教學研討活動，促使每一所學校，每一位教師能夠提升課堂教學理論，改進教學方法，提高教學質(zhì)量；五是要把“六環(huán)節(jié)學案導(dǎo)學”模式的運用納入各級教研工作年度崗位考核，鼓勵學科教師大膽積極地運用和實踐，進而提高全縣課堂教學效益。然而，畢竟它還處于實驗摸索階段，如何繼續(xù)完善與優(yōu)化，發(fā)揮語文課堂的最大教學效益，我結(jié)合自己的教學實踐，總結(jié)出了適合小學生的導(dǎo)學案模式。以激發(fā)學生的斗志，以組為榮，為組爭光，使他們的凝聚力更強。：⑴數(shù)量以3個目標為宜，不要太多。： 閱讀的技巧，做筆記的方法。三：課堂實施模式六環(huán)節(jié)導(dǎo)學案模式巧設(shè)導(dǎo)語，導(dǎo)入新課。讓學生按照導(dǎo)學案上設(shè)計的問題學習。然后，小組長組織本小組成員進行研讀討論。這一環(huán)節(jié)既是學生個人充分表達獨特的閱讀體驗和感受，盡情展示個人風采的過程，也是多維互動、相互啟迪、思維碰撞、成果共享的過程。，升華主題。學法指導(dǎo)：一邊讀書一邊思考，圈點詞句，并把自己的感受批注在書的空白處。二：精心設(shè)問，自主學習。3使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么？4．從租界回來以后，周恩來在沉思什么？“有志者當效周生?。　笔鞘裁匆馑?？ ，并把它工整地抄寫下來生：帶著問題學習。討論完的同學到報道站報道。我們展示是周恩來和伯父的對話。生5：從“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”這句話最后的感嘆號可以看出伯父很氣憤。生2：課文當中有一個詞“中華不振”概括了周恩來理智讀書的原因。有感情地齊讀78自然段生6：他們能很快找到描寫婦女，巡警，大個子洋人的詞語，也能找到中華不振的原因，如果板書的時候，把字寫工整，讀得時候做到抑揚頓挫，感情就豐富了。生3:周恩來在沉思怎樣才能改變貧窮落后的中國。結(jié)合對課文的理解，說說自己為什么而讀書？四：課堂總結(jié)，升華主題。課堂教學 改革后，課堂確實發(fā)生了驚人的變化：課堂上老師講得少了，學生講得多了；學生的思維活了，問的問題多了，解決問題的方法多了，學生的視野開闊了。導(dǎo)學案以課標和教材為依據(jù)，但不是機械的照搬，要對教材做科學合理的處理，即進行適當?shù)膭h除、調(diào)整、整合和補充，以便適合學生的具體情況。針對這些現(xiàn)象，我在培養(yǎng)學生的自信上下功夫，讓每一個學生寫出自己的優(yōu)點，字數(shù)控制在100字以內(nèi)，每天上課前大聲地讀一遍，慢慢的學生就有了自信。第二篇：導(dǎo)學案教學六環(huán)節(jié)“導(dǎo)學案”教學模式的六個環(huán)節(jié)長白實驗中學李升“導(dǎo)學案”教學是在高中數(shù)學