一年級(jí)加法教案-資料下載頁
2024-10-28 23:41本頁面
【正文】 名在講臺(tái)前展示。小結(jié)作業(yè)通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，有哪些收獲?并留給學(xué)生一道作業(yè)題：回家后，自己當(dāng)一名小老師，給爸爸或媽媽出一道加法的題目考考爸爸媽媽。五、板書設(shè)計(jì)加法3+2=4+1=1+4=改變兩個(gè)數(shù)的順序，它們的和不變第五篇：新課標(biāo)一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案新課標(biāo)人教版一年級(jí)上冊(cè)第三單元加 法河南省靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué)魯白茹教學(xué)目標(biāo)：通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)的加法。難點(diǎn)：掌握5以內(nèi)的加法計(jì)算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題小朋友們，你們喜歡氣球嗎？這里有一個(gè)小丑，看他的左手拿了幾個(gè)氣球？右手拿了幾個(gè)氣球？二、探索新知，交流解決。自主探索同桌相互說一說教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。教師說明：3名同學(xué)與1名同學(xué)走到一起，3只紅氣球和1只藍(lán)氣球放到一塊兒就是合起來的意思（教師邊說邊用手勢表示合起來）。師提問：合起來能不能用一種簡便的方法把它記下來？怎么記？你是怎樣得到4個(gè)的呢？（學(xué)生可能有以下幾種算法，學(xué)生說不上的話，教師和學(xué)生一起算）A、我們一起來數(shù)一數(shù)（指圖數(shù) 4）一共有4個(gè)。B、還能怎樣數(shù)？1后面添上2個(gè)是3個(gè)。C、還能不能根據(jù)前面學(xué)的分與合中合的方法算出結(jié)果嗎？（3和1合成4）你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（生試讀）＋ 1 = 4 加號(hào) 等號(hào) 讀作：3 加 1 等于4。師板書： 讀作：3加1等于4。跟老師讀一遍?？戳怂闶秸l能說一說：這里的“3”表示什么？（表示3只氣球）（誰再來說一說）“1”表示什么？（1表示1只氣球）（誰再來說一說）“3+1”呢？（3+1表示將3只氣球和1只氣球合起來）“4”呢？（4表示一共有只氣球）（誰再來說一說）“3+1=4”表示什么？（表示將3只氣球和1只氣球合起來一共是4只氣球）（誰再來說一說）3發(fā)散聯(lián)想(1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用3+1=4來表示的加法事例。(2)(再指氣球圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示?教師啟發(fā)學(xué)生說出：①有3只藍(lán)氣球，有1只紅紙鶴，合起來是4只紙鶴，3+1=4。②有3個(gè)小朋友，又來了1個(gè)小朋友，合起來是4個(gè)小朋友，3+1=4。③有3個(gè)男同學(xué)，1個(gè)女同學(xué)，一共有4個(gè)同學(xué)，3+1=4。④有3個(gè)女同學(xué)，1個(gè)男同學(xué)，一共有4個(gè)同學(xué)，3+1=4。4掌握方法出示第二幅圖。同學(xué)們，仔細(xì)觀察這幅圖，誰能有剛才的說法，說出這幅圖所表達(dá)的意思？合起來能不能用一種簡便方法表示出來呢？試一試①你能根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的加法，寫出一個(gè)加法算式？誰能將事情和問題連起來說一說？（樹上原來有3只小松鼠，又來了2只小松鼠，現(xiàn)在一共有5只小松鼠。）用什么方法算出一共有多少只小松鼠？（生答）② 師板書：3 + 2 你知道得數(shù)是多少嗎？（3）板書： 3 + 1= 5 怎么讀？先自己讀一讀，同桌之間讀一讀。你是怎么算出來的？（直接在圖上數(shù)，一共有5只小松鼠。3添上2，也就是從3往后接著數(shù)2個(gè)數(shù)，是5；因?yàn)?和2合成5，所以3+2=5）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在原有知識(shí)和剛才掌握的加法基礎(chǔ)上，遷移到4的組成和加法算式，學(xué)生以理解和接受?！肯鄼C(jī)測評(píng)：教師先出示一個(gè)動(dòng)畫情境：有4只小鳥，又飛來一只。讓學(xué)生觀察后提問：“根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題?”（學(xué)生提出的問題也許很多，在都加以肯定的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“求一共有多少只，怎樣算？”學(xué)生回答后，老師寫出算式4+1=5。再問：“得數(shù)5是怎樣算出來的？”）讓學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里說一說自己的算法。教師巡視時(shí)，了解班上學(xué)生的幾種不同的算法，然后讓他們把自己的算法在全班展示。展示學(xué)生算法有3種：一種是用“點(diǎn)數(shù)”法算出得數(shù)；一種是從第一個(gè)加數(shù)起接著數(shù)的方法算出得數(shù)；還有一種是用數(shù)的組成知識(shí)來算出得數(shù)的。【設(shè)計(jì)意圖： 在同學(xué)們說的過程中，既鞏固了學(xué)生對(duì)加法的理解和運(yùn)用，又使他們明白，數(shù)學(xué)就存在于我們的生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。同時(shí)，說的過程鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力和大膽回答問題的能力?！咳?、課堂回顧回顧：今天我們學(xué)習(xí)到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？四、鞏固應(yīng)用，拓展提升基本應(yīng)用：書P25 做一做猜一猜，☆是幾。多媒體出示練習(xí)。2＋3=☆1＋3=☆4＋1=☆3＋2=☆3＋1=☆1＋4=☆2＋2=☆板書設(shè)計(jì)：加 法 3 ＋ 1 = 4 加號(hào) 等號(hào)讀作： 3 加 1 等于 4。
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