【正文】 時一直壓在我心上的焦慮和痛楚”中，“焦慮和痛楚”具體指什么？（2分）_____________________________________________________________________ 答案：（1）焦慮是指對事業(yè)荒廢感的焦慮；（2）悲痛是指失去親人的悲痛。（三）閱讀下面選文，完成17－20題。（14分）全民閱讀時代，讀書越多越好？ 鄧江波①作為人類最悠久的文化活動之一，閱讀的面貌正在被極大地重塑。如果只用兩個字來概括新時代閱讀的特點(diǎn)，無疑是“快”和“多”。②閱讀的“快”根植于信息技術(shù)的革新。傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍的閱讀要逐字逐行完成，并且強(qiáng)調(diào)記憶和思維。然而，高度發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，徹底打破了這種閱讀邏輯。一方面，數(shù)字閱讀不再局限于白紙黑字的紙面，而是延伸到電腦、手機(jī)甚至是智能家電和汽車等數(shù)字化場景。閱讀的對象不再只是安靜等待眼球來訪問的文字圖片，而是視頻、音樂等各種多媒體元素。另一方面，從文化的視角來看，閱讀資源不僅在數(shù)量上猛增，內(nèi)容格調(diào)上也越來越“流行”。沉湎于唾手可得的享受，閱讀變得越來越碎片化，可視化和娛樂化。3對于閱讀，現(xiàn)代人不僅求“快”，而且貪“多”。近年來，無論是在街○頭巷尾的言談里，還是各路媒體的報道中，提到閱讀的主題，最能引起共鳴的已經(jīng)不再是“書籍是人類進(jìn)步的階梯”“書籍造就靈魂的工具”這種溫文爾雅的哲言，而是“一年讀180本書，他還能讓讀過的每本書產(chǎn)生價值”“一年讀不到100本說明閱讀還改變不了你”之類急不可耐的訓(xùn)誡。細(xì)看這些心得，會發(fā)現(xiàn)作者所讀的多是“經(jīng)世濟(jì)用”甚至“即學(xué)即用”的工具型書籍，而所謂的閱讀技巧很可能只是略讀、跳讀，甚至是“目錄閱讀”。這種“閱讀”顯然不是為了鍛煉思考、健全心智，而是為獲取能夠有效轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)和社會利益的“文化資本”。④說到“文化資本”，頗有諷刺意味的是，很多年輕人一面沉迷于數(shù)字世界，一面卻又要強(qiáng)行與紙質(zhì)書籍發(fā)生互動。比如，在午后的陽臺上擺一杯咖啡一本書，拍照發(fā)到朋友圈；再如，每隔一段時間都會心血來潮網(wǎng)購一摞新書，半年都沒翻開過幾次，等等。從社會學(xué)的觀點(diǎn)來看，與其說這是閱讀，不如這說是一種“閱讀表演”?！?貪“多”求“快”的閱讀姿態(tài)背后，有著深刻的歷史和社會成因。在今天這個全球化和信息化的時代，現(xiàn)代都市中的普通勞動者越來越清楚自己的危險處境：高度分化而替代性高的工作，快速更迭的科技和產(chǎn)業(yè)形態(tài)，不斷升級的知識和技能需求，居高不下的教育培訓(xùn)成本，陷入阻滯的社會流動…層層疊加的外部壓力促使人投身一場沒有硝煙的“閱讀競賽”，而甘愿放棄本應(yīng)擁有的閑暇一一盡管那才是閱讀的理想狀態(tài)。？（3分）答案：點(diǎn)明論題新時代閱讀的特點(diǎn)，無疑是“快”和“多”；運(yùn)用了反間的修辭手法，吸引讀者，激起讀者閱讀興趣，引發(fā)讀者思考；新時代閱讀是越多越好嗎？解析：本題考查對文章題目的理解。歸納一篇議論文標(biāo)題的作用要從以下四個方面逐點(diǎn)歸納；（1）是否點(diǎn)明論題；（2）是否點(diǎn)明本文的論點(diǎn)；（3）看標(biāo)題是否吸引讀者，激起讀者閱讀興趣，引發(fā)讀者思考?！?斷畫線句運(yùn)用的論證方法及其作用。（3分）答案：舉例論證，具體有力地論證了對于閱讀，現(xiàn)代人不僅求“快”，而且貪“多”的觀點(diǎn)。○3○4段中有些人“獲取文化資本”的兩種做法。（3分）答案：對于閱讀，現(xiàn)代人不僅求“快”，而且貪“多”。所讀的多是“經(jīng)世濟(jì)用”甚至“即學(xué)即用”的工具型書籍，而所謂的閱讀技巧很可能只是略讀、跳讀，甚至是“目錄閱讀”。一面沉迷與數(shù)字世界，一面卻又要強(qiáng)行與紙質(zhì)書籍發(fā)生互動。從社會學(xué)的觀點(diǎn)來看，與其說這是閱讀，不如說這是一種“閱讀表演”。解析：解答此題先仔細(xì)閱讀全文，找到與問題相關(guān)的段落第三段第四段，抓住關(guān)鍵句子“獲取文化資本”的兩種做法作答。“全民閱讀時代，讀書并非越多越好”這一說法，闡述你的理由。（不少于50字）（5分）_____________________________________________________________________答案：（表達(dá)言之有理即可）示例：閱讀是人類悠久的文化活動之一。雖然形態(tài)上的貪多，心態(tài)上的求快是新時代的閱讀的特點(diǎn)。然而，閱讀是精神上的享受，而不是一場表演，不需要貪多求快。我們應(yīng)該有選擇性的閱讀，無論是高深的文學(xué)作品，還是“經(jīng)世濟(jì)用”工具性書籍，我們的閱讀最終應(yīng)該是有利于陶冶情操，提升文化修養(yǎng)的。第五篇：七年級語文試卷分析潤城中學(xué)2012—2013學(xué)年第一學(xué)期七年級語文期末試卷分析撰寫人：侯霞霞分管領(lǐng)導(dǎo)：成文虎一、總體分析本次語文考試，考卷突出檢查了學(xué)生一學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對全體同學(xué)的考查。試題由積累與運(yùn)用、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作四部分組成，共22道小題。第一部分語言的積累表達(dá)與運(yùn)用滿分24分，共6道小題，考查了字形、成語的運(yùn)用、古詩文默寫、句子仿寫、名句的理解、課文內(nèi)容的理解等六個方面的內(nèi)容；第二部分文言文閱讀滿分19分，共5道小題，考查了重點(diǎn)詞句、內(nèi)容、寫法等方面的內(nèi)容；第三部分現(xiàn)代文閱讀滿分27分，包括記敘文閱讀、說明文閱讀兩部分，共10道小題，以課外閱讀為主，題目的設(shè)計難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)；第三部分寫作滿分50分，作文為命題作文，結(jié)合材料，以“原來，我已經(jīng)悄悄長大”為題寫一篇不少于500字的記敘文。二、試題特點(diǎn)評價引導(dǎo)學(xué)生重視知識積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。七年級是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成時期。此套試題注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識積累，養(yǎng)成良好語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如：語言的積累表達(dá)和運(yùn)用中的第1題根據(jù)拼音寫漢字、第2題選擇成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?、?題詩文原句默寫、第6題選擇說法有誤的一項，文言文閱讀部分第8題解釋帶點(diǎn)的字、第10題解釋句子等考查的內(nèi)容全部出自課內(nèi)，意在引導(dǎo)學(xué)生注意夯實(shí)基礎(chǔ)，重視對教材中語文知識的學(xué)習(xí)與積累。注重語文閱讀理解能力的考查，知識點(diǎn)全面。在閱讀理解的考查中，注重閱讀基本技能的掌握和閱讀理解能力的培養(yǎng)，知識點(diǎn)較為全面，從多角度全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。如：語言的積累表達(dá)和運(yùn)用中的第5題說出名句蘊(yùn)含的道理并舉例子證明；文言文閱讀部分第7題由文中畫線句子想起李白詩中的哪個句子、第9題概括三峽四個季節(jié)的特點(diǎn)；記敘文閱讀從概括情節(jié)、理解內(nèi)容、分析人物、把握主題等幾個角度考查學(xué)生對記敘文的閱讀理解；說明文閱讀從說明對象、說明順序、說明方法、說明文語言以及內(nèi)容的理解等方面來考查學(xué)生對說明文的理解閱讀。結(jié)合生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生成長。七年級上學(xué)期正處于小學(xué)與初中的銜接與過渡時期，學(xué)生的生理和心理都會發(fā)生很大的變化，試卷根據(jù)學(xué)生的成長特點(diǎn)，以“原來，我已經(jīng)悄悄長大”為題進(jìn)行習(xí)作，符合學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的成長，降低了習(xí)作難度。三、學(xué)生答題情況分析第一大題：語言的積累表達(dá)和運(yùn)用這一大題學(xué)生的整體答題情況比較好，問題集中在下面三個題中：第1小題，寫漢字 “白駒”的“駒”、“薈萃”的“萃”、“擷取”的“擷”、“鐫刻”的“鐫”，學(xué)生不注意形近字的區(qū)分，錯誤較多。第2小題，選擇成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?，學(xué)生對成語“置若罔聞”不熟悉、不理解，對其他三個成語的用法模糊不清，導(dǎo)致選擇錯誤。第6小題，選擇課文內(nèi)容理解有誤的一項，好多同學(xué)選D，對名著《湯姆索亞歷險記》的內(nèi)容不熟悉，理解不準(zhǔn)確，對正確答案B，閱讀不仔細(xì)，“《社戲》一文敘述了自己小時候在平橋村看戲的一段生活經(jīng)歷”這個句子有兩處問題，第一小說中的人物是虛構(gòu)的“自己”應(yīng)改為引號中的“我”，第二應(yīng)是“從平橋村到趙莊看戲”，不是“在平橋村看戲”。第二大題：文言文閱讀這部分閱讀的理解問題重點(diǎn)在第9小題，三峽四個季節(jié)的特點(diǎn)，答案和老師講解的有歧義，特別是“春冬”的特點(diǎn)，平時講解是“清奇秀麗”，答案是“有趣”，學(xué)生出錯較多。第8小題、11小題個別學(xué)生也有問題，平時基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，重點(diǎn)詞句的理解不準(zhǔn)確。第三大題：現(xiàn)代文閱讀記敘文的閱讀理解問題重點(diǎn)在第12小題，結(jié)合提示從女兒的角度概括故事情節(jié)，學(xué)生不能理清故事情節(jié)，不能用恰當(dāng)?shù)恼Z言概括。說明文的閱讀理解問題重點(diǎn)在第118小題，說明對象、說明順序、說明方法的掌握，學(xué)生在練習(xí)中還不能靈活掌握。這些閱讀能力的培養(yǎng)，還需教師在以后的教學(xué)中多訓(xùn)練，多指導(dǎo)。第四大題:寫作這次寫作內(nèi)容切合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有內(nèi)容可寫，但大部分學(xué)生選材不夠突出，真正能打動讀者的文章很少，還需學(xué)生在文章選材立意上下功夫。同時還有部分同學(xué)書寫不認(rèn)真，還需努力。四、對今后語文教學(xué)的建議注重知識的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運(yùn)用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會掌握。課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練“語文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。古詩文閱讀加強(qiáng)文言文的課堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，一定要認(rèn)真落實(shí)對文言詞語的記憶和理解，加強(qiáng)對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導(dǎo)學(xué)生直譯和意譯相結(jié)合，注意語句的通順。教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對文言語感的培養(yǎng)，要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文，可適當(dāng)選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當(dāng)?shù)模宋膬?nèi)涵較強(qiáng)的短文給學(xué)生訓(xùn)練，重點(diǎn)還是在夯實(shí)課內(nèi)知識的前提下適當(dāng)向課外延伸。當(dāng)然，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些解答課外文言文的技巧。要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練。要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。