圓與銳角三角函數(shù)教學反思-資料下載頁
2025-10-19 23:27本頁面
【正文】 現(xiàn)代教學。總之，在教學方法上，改變教師教、學生聽的傳統(tǒng)模式，采用學生自主交流、合作學習、教師點撥的方式，把主動權(quán)真正交給學生，讓學生成為課堂的主人，才能提高學生的問題意識。第五篇：銳角三角函數(shù)教學反思《銳角三角函數(shù)（1）》教學反思橋頭鋪中學 唐云珍 這次授課內(nèi)容是湘教版九年級上冊第四章銳角三角函數(shù)的第一課時，銳角三角函數(shù)在解決實際問題中有著重要的作用，因此。學 好本節(jié)中關(guān)于銳角的正弦的定義，對學習余弦，正切有重要的意義。一． 自我評價完成了課堂的教學目標，注重了知識的生成過程 本節(jié)課采用問題引入法，從教材探究性問題鋪設(shè)水管的長度入手，用特殊值探究銳角的對邊與斜邊的比，用學生已知的知識去探究未知的知識，符合學生的認知規(guī)律，大部分學生都能動手動腦。給出正弦的定義后，都能正確利用定義去求銳角的正弦。突破了教學的重難點，注重了數(shù)學方法的滲透本節(jié)課重、難點在于比值的理解，我是從以下幾方面做的：（1）突破角的任意性（從特殊到一般），（2）突破直角三角形大小的任意性（相似三角形性質(zhì)的運用），使學生逐步認識到：在直角三角形中，對于固定的（30度）的角，無論這個直角三角形大小如何，其對邊與斜邊的比值始終保持不變。，注重突出學生的主體地位 每個問題的提出，都由學生去想辦法解決，我一直比較關(guān)注學生的情感態(tài)度，對那些積極動腦，熱情參與的同學，都給予了鼓勵和表揚，促使學生的情感和興趣始終保持最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性。二、反思不足1在合作探究中留給學生思考的時間過少。想著時間很緊，基本上一環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)的沒有停頓，有些反應(yīng)慢點的學生可能還沒徹底弄懂，我就進入了下一個環(huán)節(jié)。2引導(dǎo)啟發(fā)學生分析問題的方法還需改進。數(shù)學學習最重要的是要學會分析問題的方法，這節(jié)課在方法的引導(dǎo)上稍顯粗糙。3對學生的情況準備的不充分。兩天前我在九（4）班試講過一次，當時學生積極思考，踴躍發(fā)言，講課非常順利，效果很好?，F(xiàn)在給九（6）班學生上課，本以為學生素質(zhì)更高，跟老師的配合應(yīng)該更好，但沒想到學生普遍不舉手發(fā)言，試著調(diào)動了幾下沒反應(yīng)，心里就有些著急。這說明我缺乏隨機應(yīng)變、靈活掌控課堂的能力。由于學生的不積極，我馬上陷入了另一個問題：講得過多。三、課堂重建我將盡可能站在學生的角度上思考問題，設(shè)計好教學的每一個細節(jié)，上課前多揣摩。讓學生更多地參與到課堂的教學過程中，讓學生體驗思考的過程，體驗成功的喜悅和失敗的挫折。時間的安排可以更緊湊些。前面的知識點應(yīng)在15分鐘內(nèi)講完，這樣后面的問題學生就有更多的思考時間。3．在教學方法上，采用學生自主交流、合作學習、教師點撥的方式，把主動權(quán)真正交給學生，讓學生成為課堂的主人。4．與學生多作交流。用鼓勵的眼神，用耐心的啟發(fā)，而不是心浮氣躁的埋怨。每次講課都是對教師教學能力的一種提升，講，然后知不足。教到老，學到老，永遠不要以老教師自居，然后停滯不前，這是這次講課給我的啟示。
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