地震中的父與子評課稿-資料下載頁
2025-10-19 23:20本頁面
【正文】 妙的課堂設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層深入，從課一開始利用課件播放地震中的畫面，讓學(xué)生身臨其境地感受到地震震撼人心的悲慘場面，再帶著對地震中生離死別的初步認(rèn)識再讓學(xué)生自由讀課文，激發(fā)了孩子內(nèi)心的情感，再引導(dǎo)孩子在與文本對話，插入汶川地震中感人的畫面獲得了情感的飛躍，再以“課文又是如何通過外貌、語言、動作描寫來表現(xiàn)兒子的‘了不起’的，并寫寫想對父親說的話”結(jié)束教學(xué)。課堂始終主線明晰、流淌自然，一切順其自然，沒有半點突兀之感。學(xué)生質(zhì)疑解疑、自讀自悟，師生、生生、生本之間的對話充分，不僅落實了學(xué)生的主體地位，也有效地提升了學(xué)生的思維品質(zhì)。三、情感鋪墊，感人至深。課前的地震圖片導(dǎo)入，不僅奠定了課堂的情感氛圍，也為接下來的整堂課做好了情感鋪墊。課中，緊緊抓住父親的“你是不是來幫助我”三個句子中的不同情感變化，與勸父親離開的人產(chǎn)生鮮明的對比，再到“他挖了十二時，二十四小時，三十六小時??”品味父親的堅持不懈，“課文又是如何通過外貌、語言、動作描寫來表現(xiàn)兒子的‘了不起’的，課尾，陳老師又汶川地震中母護子，父救兒等直擊人心的畫面再次喚起學(xué)生對父愛母愛的深刻認(rèn)識，我想，那一刻，孩子們?nèi)彳浀膬?nèi)心被深深觸動，眼里一定閃著感動的淚花，帶著這種情感寫父親對孩子說的話，句句感人肺腑，催人淚下，再一次將課堂帶入高潮，體會“了不起的父親”就是水到渠成。如果說要提建議的話，我個人覺得課始可以插入錄像，更能讓學(xué)生感受到大地震造成的可怕后果；課尾的汶川地震中感人的畫面是不是可以在體會地震可怕的句子后展示，引入父親對孩子的深沉父愛呢？陳老師的這節(jié)課讓我受益匪淺。她的課堂人美語言美情感美，雖然我無法把你的美麗帶入課堂，我要向陳老師學(xué)習(xí)，讓我的課堂象你一樣美麗。第五篇：地震中的父與子評課稿2《地震中的父與子》評課稿今天聽了孟老師的這節(jié)課，我感受很深，孟老師抓住“了不起的父與子”這一重點，讓學(xué)生在初步感知課文內(nèi)容后，通過反復(fù)朗讀重點詞句，深刻理解其中含義，并通過質(zhì)疑解難，學(xué)生感悟練筆等多種方法來感受父親的形象，深刻體會到父親的偉大，父愛的偉大。一、孟老師在導(dǎo)入時，利用多媒體播放地震片段，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，自然引出地震中的故事，并揭示課題。讓學(xué)生感受到錄像中地震的震撼力，在后面的學(xué)習(xí)中能更好地體會父親在危急的情況下奮不顧身地救兒子所包含的強烈的愛。然后，讓學(xué)生自由朗讀課文，可以大聲讀，以各種朗讀方式初讀課文，做到在自主中整體感知課文的主要內(nèi)容。再借此讓學(xué)生學(xué)習(xí)好幾個詞語，巧妙地運用媒體教學(xué)。二、品讀精華，感悟“父親的了不起”學(xué)生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”首先讓學(xué)生重點品讀112自然段里，談?wù)勛约旱母惺?，然后學(xué)習(xí)很多人勸說父親，可他就是不離開這部分。當(dāng)人們勸這位父親時，他說的同樣一句話“你是不是來幫我” 孟老師反復(fù)的推敲，揣摩指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，師生對話，與文本進行對話，情境創(chuàng)設(shè)。使學(xué)生理解父親的心理的變化，由懇求，急切，崩潰心理變化。更使學(xué)生深刻地感悟父親因為悲痛，回答同樣的一句話“你是不是來幫我”。他不顧一切，只想著救兒子。父愛就體現(xiàn)在不達(dá)目的不罷休的言行中。以讀代講，突破難點。在分析最讓你感動的句子時，孟老師主要的方法就是讓學(xué)生讀句子。” “他 挖了8小時，12小時，24小時，36小時，再沒人來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睂@兩句話，孟老師重點通過重點的詞語還有數(shù)字的體會感悟？讓學(xué)生體會父親艱難的挖掘，體會父親的求子的焦急和無助，在句子品讀中讓學(xué)生感悟到父親驚人的毅力！忍受著常人不能忍受的肉體上和精神上的痛苦！這都是愛。讓學(xué)生在朗讀中明白父親對孩子的愛，這是一位堅忍不拔的父親，文章的難點也自然而然地解決了。情感震撼，讀中體驗。在這節(jié)課中，語文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界，調(diào)動學(xué)生的情感尤為重要。要想使學(xué)生動情，教師自己首先得動情，用飽含感情的語言作為“引語”能點燃學(xué)生情感的火花，使充滿主觀意識的課堂教學(xué)活動得到發(fā)揮。在提煉中心句“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”并進行朗讀訓(xùn)練時我馮老師巧妙地運用搭橋性的語言，進行引讀，在層層推進中強化感受，促使感知轉(zhuǎn)化為深刻的感悟。我又提出一點建議如果以文本為憑借，適時拓展延伸、進行小練筆。應(yīng)該讓學(xué)生觀看512地震的錄像后，加上學(xué)習(xí)課文及老師的深情話語后，學(xué)生們感觸很深，這樣是學(xué)生有話可寫有情可訴。是學(xué)生情感得到了升華。這樣做就很巧妙。是完美的課堂。
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1