【正文】 神。語文是一門思想性，藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在給學(xué)生傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的過程中，要熏陶學(xué)生的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和性格特征，奠定學(xué)生的世界觀。語文教學(xué)的實(shí)踐告訴我們，學(xué)生要獲得情感的培養(yǎng)，人文的熏陶不能光依靠教學(xué)技巧和現(xiàn)代化教學(xué)“武器”，更有賴于教師牽引 學(xué)生靈魂沉醉于字里行間，留戀于墨韻書香。二、促進(jìn)了語文教師專業(yè)成長隨著多媒體技術(shù)在語文課堂的廣泛運(yùn)用，教師固有的教育觀念和教學(xué)方法已無法適應(yīng)現(xiàn)代教育，在教學(xué)中遇到這樣或那樣的困惑亟待交流和解決。時(shí)代促使每一個(gè)語文教師不得不去學(xué)習(xí)新知識(shí)，新理念，新方法。尤其是農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張、路途遙遠(yuǎn)，部分教師根本無法外出學(xué)習(xí)，缺少與名師、專家面對面交流討論的機(jī)會(huì)，他們面對困惑無所適從。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)就成為農(nóng)村教師克難攻堅(jiān)的法寶與平臺(tái)，他們通過“國培”，網(wǎng)絡(luò)研討、名師指點(diǎn)，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能，促進(jìn)了教師專業(yè)成長。三、開闊視野、提高效率根據(jù)語文學(xué)科含量大的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)輔助手段，可以收到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)《岳陽樓記》一文時(shí)，有關(guān)作者的介紹，寫作背景，以及“岳陽樓”的地理位置，風(fēng)光圖片等豐富的內(nèi)容，都可利用多媒體快速地介紹出來。讓學(xué)生得以形象的感受。特別是作文課教學(xué)，運(yùn)用多媒體更能收到事半功倍的效果。如我在教《生活中處處有語文》時(shí)就收到了奇效，感觸頗深。一位學(xué)生這樣寫道：語文，無處不有它的影子，街頭上、商店中、飯館里……社會(huì)的每一個(gè)角落，隨處可見。語文和我們?nèi)粘Ｉ钣兄o密的聯(lián)系，在學(xué)校，草坪中，教室里，食堂墻邊，都有告示牌?！暗瓜碌氖鞘ｏ垼髯叩氖茄埂?。這是食堂內(nèi)的告示牌。告誡我們少倒飯菜，珍惜糧食?！澳阋草p輕，我也青青?！笔遣萜褐械母媸九?，告誡我們要愛護(hù)小草，不能隨意踐踏……逛街時(shí)，不經(jīng)意間抬頭就可以看到語文知識(shí)。例如：“衣拉客”這是一家服裝店的店名，這不就運(yùn)用了語文中漢字的諧音嗎？“衣拉客”——“伊拉克”。又如“錦繡書社”是一家書店的店名。這店名可好了，“錦繡”不就是指錦繡山河嗎？這說明這書店里錦繡山河的山水，石木全都有，這是一點(diǎn)；第二點(diǎn)；“錦”又可為“前程似錦”這說明書店的前程風(fēng)光無限好啊……去餐館吃飯，也能學(xué)到語文知識(shí)。較好的餐館或有其特色的餐館內(nèi)都會(huì)有介紹本地風(fēng)景名勝的一段資料。例如：“謀道賓館”內(nèi)就有本地著名的“天下第一杉”的簡介，還有“魚木寨”的概括介紹，還有本地著名民歌的介紹——龍船調(diào)。如果仔細(xì)去看，就會(huì)大有收獲，更進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景、民族特色。生活中處處有語文，讓我們擁有一雙智慧的眼睛，留意、觀察生活，讓語文之光閃亮每一個(gè)角落。批改作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)文中寫到的內(nèi)容就在我們附近，于是我拿著相機(jī)去了三個(gè)地方拍攝，“衣拉客”服裝店，錦繡書社，謀道賓館”。當(dāng)我把三幅圖片與作文放到“班班通”屏幕上講解時(shí)，同學(xué)們頓時(shí)豁然開朗：原來作文素材就在我們身邊。只是我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛。又如，學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我讓同學(xué)們寫《運(yùn)動(dòng)會(huì)面面觀》，要求他們?nèi)嬗^察，寫出自己的體會(huì)。當(dāng)我把運(yùn)動(dòng)會(huì)各個(gè)項(xiàng)目的精彩畫面放到屏幕時(shí)，同學(xué)們興奮不已，從此，同學(xué)們又學(xué)到了從多側(cè)面去選材、組材的寫作技巧。以上這些，都是班班通以前所望成莫及的。四、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣多媒體教學(xué)技術(shù)是利用多媒體計(jì)算機(jī)把文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻影像等眾多媒體綜合起來進(jìn)行教育教學(xué)的一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性，以靈活性，隨機(jī)性、立體化的方式把信息直觀、形象、生動(dòng)、全方位地展現(xiàn)給學(xué)生，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氣氛中達(dá)到既定的目標(biāo)，有效地提高了教與學(xué)的效率。如，教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí)，先放一段“安塞腰鼓”的錄相，在黃土高原上人們忘情地表演的場面很快地感染了學(xué)生，有效地幫助了學(xué)生對課文的理解與品味。總之，在語文教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)的需要合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，既要發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，又要遵循語文課的特點(diǎn)。這樣，語文課堂才會(huì)在現(xiàn)代科技的氛圍中洋溢著青春活力。第五篇：多媒體課件在語文教學(xué)中的運(yùn)用多媒體課件在語文教學(xué)中的運(yùn)用在科技日新月異的今天，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用在教育教學(xué)中。初中語文教師要正視多媒體帶來的優(yōu)勢，通過多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握語文知識(shí)，提高語文能力。但需要注意的是，多媒體輔助教學(xué)要根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容而定，并不是所有的語文課都要采用多媒體輔助教學(xué)，更不是在每節(jié)課語文課中多多地使用多媒體。要利用多媒體有效地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮其在語文教學(xué)中的最大作用。一、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。多媒體課件以圖片、聲音、視頻等多種形式帶給學(xué)生感官上的刺激，讓學(xué)生更容易進(jìn)入到教學(xué)情境之中。為此，教師要制作符合本班學(xué)生實(shí)際情況的課件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得最大程度的幫助。如《觀潮》一課，將錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯觀的景象描寫得淋漓盡致，又展現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，使人如臨其境。教學(xué)中，教師可借助多媒體課件，將錢塘江大潮的壯觀景象展示在學(xué)生面前，會(huì)馬上吸引學(xué)生去讀課文，感受潮來時(shí)如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)的壯觀之美，更好地體會(huì)文章著眼點(diǎn)在“潮” 上、立足點(diǎn)在“觀”上，了解文章寫景與記事相結(jié)合的方法，理解作者在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。二、運(yùn)用多媒體課件發(fā)展學(xué)生的思維能力多媒體課件輔助語文教學(xué)，使枯燥的語文課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教師要充分利用多媒體課件發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高其語文應(yīng)用能力。如在《桃花源記》教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀看桃花源景色的課件，結(jié)合文本對桃花源的描寫，談一談自己心中感受到的桃花源，再用語言描述出來，談對所見景物的感受，從而更深入地理解作者的心境。整個(gè)教學(xué)過程主要以課件為紐帶，以桃源美境為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力為核心。另外，結(jié)合多媒體課件以及課本的景物描寫，加強(qiáng)對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生愉悅感，提升語文學(xué)習(xí)能力。三、運(yùn)用多媒體課件改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用使學(xué)生通過多種感官獲得了豐富的信息量，有效地改善了課堂結(jié)構(gòu)，加大了教學(xué)容量，獲取了更多的知識(shí)。在課件的輔助下，課堂教學(xué)更趨于開放性，課堂也變得更有活力。多媒體課件將課本上的內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，并且把課文相關(guān)的閱讀文本、資料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以更為自主地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，其語文能力在閱讀中延伸，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。四、運(yùn)用多媒體課件突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如何突破一篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是每一名語文教師都要面對的問題。隨著多媒體課件走進(jìn)課堂，這個(gè)問題得到了很好的解決。如教學(xué)朱自清的《背影》一文，為了更好地表現(xiàn)父子情深這一重點(diǎn)，我把“父親過鐵道，攀柵欄，買橘子”的場面制作成課件，要求學(xué)生邊觀看邊思考，然后根據(jù)自己的思考表達(dá)畫面的內(nèi)容。學(xué)生再結(jié)合課文，就能夠準(zhǔn)確地理解作品的主旨，把握人物的形象。因此，教師有效地利用多媒體教學(xué)手段，對突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。要發(fā)揮多媒體課件能將文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻等直觀信息同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，使學(xué)生很快地進(jìn)入教學(xué)情境，把握文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效地完成教學(xué)任務(wù)。五、運(yùn)用多媒體課件優(yōu)化語文作業(yè)方式多媒體課件延伸了課堂教學(xué)，拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究，提高了學(xué)習(xí)效率。因此，很多在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中需要學(xué)生在課下完成的語文作業(yè)，可以在課上通過多媒體課件解決，教師可以當(dāng)堂批改，有效地加深了學(xué)生的記憶。六、運(yùn)用多媒體課件要適當(dāng)高效多媒體是為教學(xué)服務(wù)的，是教學(xué)的一個(gè)輔助。合理地運(yùn)用多媒體對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有極大的推進(jìn)作用。因此，合理有效地運(yùn)用多媒體課件是教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題，而不是為了課堂花哨或完成規(guī)定的任務(wù)盲目地使用多媒體，這樣就失去了多媒體應(yīng)有的作用。教師只能把多媒體課件放在輔助的地位，決不能因?yàn)槎嗝襟w的使用而忽略了課文本身的閱讀。還要注意給學(xué)生預(yù)留想象的空間，使其以自己獨(dú)特的想象感受文本的內(nèi)涵，并通過師生、生生間的相互交流以及獨(dú)立思考完成語文能力的提升，決不可讓多媒體課件代替學(xué)生思考，或出現(xiàn)多媒體課件使用過多過濫的情況?？傊?，要想讓多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到有效應(yīng)用，教師應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)和語文課程的整合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生的課堂教學(xué)實(shí)際，嚴(yán)格遵循實(shí)用性原則、恰當(dāng)性原則、綜合性原則、輔助性原則和啟發(fā)性原則，通過多媒體課件活躍課堂，擴(kuò)大課堂容量，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。（責(zé)任編輯 付淑霞）