喂——出來教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-28 23:09本頁面
【正文】 天上掉下來。）２、想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么？（原先扔進去的垃圾都跑出來了，這是一個循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。）３、說說標題“喂──出來”的意思。４、討論本文中心，完成后練習(xí)二：這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種，請說說理由。⑴提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。⑵揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。⑶闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。（同意第⑶種看法，以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境，總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸＃┤?、合作探究（多媒體展示問題組，學(xué)生自由挑選其中的問題回答，留下的疑難問題小組討論，教師協(xié)助解決。）１、這個故事真實嗎？這樣的洞真的存在嗎？明確：是虛構(gòu)幻想。但有生活真實性。２、這篇小說圍繞什么話題來寫？有何意義？明確：環(huán)保話題。３、這個洞真的是無底的嗎？明確：表面無底，其實未必。（師補充：正如我們的地球，表面上無邊無際，實際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負了。）４、小說中的“洞”比喻什么？明確：人類生存的地球。５、文中說：“漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍色，遠遠地看上去就像是透明的玻璃一樣?！边@說明什么？明確：破壞生態(tài)環(huán)境的行為，一時也給人們帶來利益，但只是暫時的，潛伏著隱患。６、小說中兩處寫“喂──出來”，分別有什么作用？明確：第一處照應(yīng)文題，同時為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。第二處照應(yīng)文題和前文，同時啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊涵的哲理──種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結(jié)果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。７、小說中寫了幾類人？這些人有何共同點？你覺得生活中有這樣的人嗎？明確：為了名利而忙碌的各類人。８、作者想要說明的道理是什么？明確：人類一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會遭到滅頂之災(zāi)。四、拓展延伸１、現(xiàn)實生活中，人類有沒有因破壞環(huán)境而遭受懲罰的現(xiàn)象？聯(lián)系身邊實例說一說。生１：因濫砍亂伐，盲目圍墾，９８年導(dǎo)致長江特大洪水，嫩江流域、松花江特大洪水。生２：因破壞草皮，不合理的耕作、開發(fā)湖沼，使沙漠擴大。生３：河流污染，刮沙塵暴，下酸雨?！?、以前你對垃圾是怎樣處理的？學(xué)了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法？生１：倒入村里設(shè)置的垃圾桶。生２：去河里洗刷時，倒入小河里。生３：倒在山溝里，被雨水沖走。想法：１、對垃圾應(yīng)分類，建立垃圾處理廠，再加工，廢物利用。２、垃圾轉(zhuǎn)化，如廢氣變沼氣、廢物作燃料等。３、你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？生１：生活垃圾，工業(yè)垃圾，廢氣，廢水。生２：各種生活、工業(yè)垃圾由貨車運到了垃圾場，讓它腐爛；有的工廠把廢氣排到空中，廢水排到地底下或河道中。４、除了垃圾以外，還有什么會污染我們的環(huán)境？對此，你有什么建議？生：噪音，各種違章建筑，家畜家禽養(yǎng)殖等。建議略。五、布置作業(yè)１、口頭想像訓(xùn)練：具體說說天上掉下石頭后，接下來會怎樣。（同桌討論）２、書面作業(yè)：寫一段或一篇科幻小說（以下幾題中可任選一題）⑴為本文續(xù)寫一個結(jié)尾，２００字（適合于表達能力較差者）⑵《的黑洞旅游》，可用第一人稱寫也可用日記形式寫（適合于想像能力較豐富者）⑶自擬題目以新穎的形式寫一篇警示人類保護環(huán)境的科幻小說。（適應(yīng)于寫作能力、想像能力均佳者，教師可引導(dǎo)這些同學(xué)上網(wǎng)查閱有關(guān)環(huán)境科學(xué)方面的常識。）每一組由組長協(xié)調(diào)，三個寫作題人數(shù)均勻。教師將選取好的片斷和，張貼在學(xué)習(xí)園地中?！驹u析】首先，本教案以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)。開始以學(xué)生熟悉的《哈里?波特》導(dǎo)入新，激發(fā)閱讀興趣，快速了解了微型科幻小說的基本特點。通過檢查預(yù)習(xí)情況，擴大了學(xué)生的詞語掌握范圍。接下來整體感知兩三問就接近主旨，因為本文情節(jié)簡單，同時上以開始就講到微型小說的結(jié)尾出乎意料，所以宜馬上從分析結(jié)尾入手來理解主旨。合作探究時，簡單的、學(xué)生可以明確的問題馬上過去，而剩下的、不好回答的問題小組合作探究，以節(jié)省時間，在深入閱讀層面上作進一步的分析。作業(yè)布置讓學(xué)生自主挑選，而結(jié)果的展示有助于學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)，使后進生也獲得收獲。其次，讓學(xué)生聯(lián)系社會生活，從文延伸到實際，學(xué)生通過舉例、反思，認識到破壞大自然、破壞生態(tài)的嚴重惡果。拓展了學(xué)生思維，樹立起關(guān)心我們這個時代，關(guān)心人類生存環(huán)境的理念。第三，從教學(xué)流程看，各環(huán)節(jié)由淺入深，給學(xué)生設(shè)計了合理的臺階。有了前面對文的理解，對生活實際的聯(lián)系，對想像的訓(xùn)練，最后的書面作業(yè)就不會無話可寫了，而保護環(huán)境的觀念也就深深烙在學(xué)生腦中了。
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