【正文】 料的補充豐富了對文本人物的理解）板書課題：正音監(jiān)（ji224。n）書空：臨與監(jiān)三、檢查預(yù)習情況，初步感知人物形象指名讀原文，隨文正音出示課件檢查學生生字詞的認讀情況（1）理解字詞哥子郎中燈盞穿梭登時諸親六眷一聲不倒dǎo一聲兩莖燈草挑掉一莖諸親六眷在文中指的是大侄子、二侄子、趙氏、奶媽、哥子等（2）理解多音字tiāo扁擔兩頭掛著東西挑tiǎo用細長的東西撥開或弄出（3）理解課文中通假字現(xiàn)象：到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。（已――以）（這篇課文雖不長，但有些難讀，借助注釋和上下文理解一些重點詞的意思幫助學生掃清文中的障礙，此環(huán)節(jié)的設(shè)計重視學生自學及語言文字的工具性）三、再讀課文，想象人物外部形象身為千萬富翁的嚴監(jiān)生在臨死前有哪些與常人不同的表現(xiàn)？哪些句子表明他快要死了？用一個詞來形容他的病情。生讀兩遍。出示課件奄奄一息彌留之際生命垂危病入膏肓（huāng）行將就木垂死掙扎引導(dǎo)：你注意到了嗎？嚴監(jiān)生病重得已經(jīng)話都不能說了，那么作者對他的描寫主要是動作與神態(tài)兩方面，請你找出描寫他的動作和神態(tài)的句子，劃下來，標上序號，快速讀一讀，同桌相互檢查句子劃全了沒有。描寫他的動作神態(tài)主要抓哪幾個部位？（板書：頭、手指、眼睛），大家剛才找到了這些句子有五處之多，那么最能看出他病情嚴重而且與常人表現(xiàn)不同是哪一句？出示關(guān)鍵句：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩根指頭。（1）、嚴監(jiān)生那伸出的兩根指頭的意思你明白了嗎？但是當時他的親人百思不得其解板畫：兩根指頭兩莖燈草（2）出示說話練習，生交流嚴監(jiān)生已經(jīng)是（）的人了，心里耿耿于懷，念念不忘的不是（），而是不值錢的（），他真是（）；引導(dǎo)：一個人到了生命垂危之際，會牽掛孩子和家人，表現(xiàn)出對親人的依戀，也有對自己生命的留戀。這些都是人之常情，可是嚴監(jiān)生他――所以嚴監(jiān)生總不得斷氣，只見他――生第一次讀重點句嚴監(jiān)生已經(jīng)是（）的人了，他居然伸出了兩根指頭，可是（）（）（）都沒有猜對他的心思，他的心里（），如果他能說話，他肯定會說（）。所以嚴監(jiān)生總不得斷氣，只見他――生第二次讀重點句這燃燒的難道僅僅是兩莖燈草嗎？不，那是（）??！所以嚴監(jiān)生總不得斷氣，只見他――生第三次接讀重點句用一個詞概括嚴監(jiān)生的性格特點。請生上臺板書――吝嗇鬼、守財奴（設(shè)計意圖：理解嚴監(jiān)生的性格特點并不難。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，抓住了他“總不得斷氣”這個關(guān)鍵句，難度一步步增大，從說話到朗讀的這個過程中，目的是希望學生在讀中理解嚴監(jiān)生的吝嗇形象）三、精讀課文，深刻理解吝嗇鬼形象。師生合作朗讀全篇課文，老師讀大侄子、二侄子、奶媽、趙氏的話。（設(shè)計意圖：教師的范讀起到很好的示范作用，激發(fā)學生閱讀興趣。）出示朗讀方法指導(dǎo)課件，板書：動作神態(tài)內(nèi)心（一）、模仿讀模仿人物動作神態(tài)讀（二）、重讀重讀關(guān)鍵詞（三）、想象讀根據(jù)人物動作神態(tài)想象內(nèi)心活動引導(dǎo)學生抓關(guān)鍵詞，品析語段一出示：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩根指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。心想――――――（1）生交流此時嚴監(jiān)生心里會想什么，抓四個關(guān)鍵詞：“大侄子、兩根指頭、搖了搖頭、兩個親人”想象，并板書：搖了搖（2）小結(jié)學生說話成果大侄子呀，大侄子呀，虧你說得出來，什么親人不親人的，不曾見面，所有的親人都已經(jīng)來了，都盼著我早死呢。你看你看，我搖了頭，根本不是你們說的那個意思，我伸著兩根手指頭，指的是兩莖燈草，耗了我的油，費了我的錢哪。出示語段二和三，學生選擇一段進行寫話練習。（1）要求：要多抓幾個關(guān)鍵詞，根據(jù)人物的動作神態(tài)想象內(nèi)心活動，是寫一段話，而不是一句話。（2）板書：描寫二侄子這個語段抓了哪幾個關(guān)鍵詞：板書：狠狠搖奶媽的這個語段呢？板書：閉眼搖（3）點撥：同樣是搖，卻搖得不一樣。為什么閉眼搖？（特別絕望，特別無奈）學生交流寫話成果：（1）點撥：這大侄子不理解，二侄子也不理解，他的眼睛睜得滴溜圓，“狠狠搖”可見他的心里多么又急又氣，還有恨。把這個意思寫進去?？凑l進步了？（2）補充原著中嚴監(jiān)生日常生活的片斷（3）點撥：寫奶媽的，要寫出那種絕望。（設(shè)計意圖：這樣的練習在課堂上經(jīng)常會用到，但為了不流于形式，教師導(dǎo)的作用要充分發(fā)揮出來。因前面作了指導(dǎo)，充分放手讓孩子們寫，孩子們有法可尋。）練習編謎語：同學們說得很好，寫得也很好。能不能用課前學習的猜謎語的方法用一句簡短的話描繪出嚴監(jiān)生的人物形象。（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)實際上是對文章寫法的一個小結(jié)，可以從動作神態(tài)或性格特點來編。有個同學編得好：臨死垂危兩指伸，不戀親人戀錢財，我修改了幾個字，變成：生命垂危兩指伸，不戀親人戀燈草。有的編成：奄奄一息伸兩指。吝嗇鬼三個字很形象，很簡單，但是確實很有特點抓了經(jīng)典的動作非常深刻。）生朗讀師：通過剛才的說話、寫話練習，同學們再來讀這幾段話時，心里一定會有不同的感受。你可以選擇其中一個人物的話來讀，也可以讀老婆趙氏的話。讀你最拿手的。（如果說分析是輸入，那么朗讀既是綜合，又是輸出，只要孩子們的朗讀有點進步，這個課堂環(huán)節(jié)就有價值。）四、拓展升華，激發(fā)閱讀興趣出示嚴監(jiān)生的資料：自此以后，王氏的病重將起來。每日四五個醫(yī)生用藥，用的是人參、附子，并不見效。自此，修齋、理七、開喪、出殯，用了四五千兩銀子，鬧了半年，不必細說。他是個膽小有錢的人，見哥子不在家，不敢輕慢，隨即留差人吃了酒飯，拿兩千銀子打發(fā)去了。――節(jié)選自《儒林外史》總結(jié)：通過讀以上資料，一定讓你覺得不可思議吧？那么走進原著，嚴監(jiān)生的形象會更豐滿?！度辶滞馐贰愤@本書從大家熟悉的王冕開始寫起，有中了舉人都高興得發(fā)瘋了的范進，有整天在考場替人寫文章的匡超人，還有女兒上吊死，卻大笑“好”的窮秀才。真是一群丑態(tài)百出的讀書人！篇六：《人物描寫一組》教學設(shè)計《人物描寫一組》教學設(shè)計教學目標熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗還原人物形象，能對人物作出自己的價值判斷，能有感情地朗讀課文。能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現(xiàn)人物性格特點的詞句，細心揣摩，體會這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。認識課文中的14個生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。課前準備了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。教學過程第一課時一、揭示課題，通讀課文出示課題《人物描寫一組》，說說以前學過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。朗讀課文，認識生字，把課文讀通順。二、默讀課文，暢談感受默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。說說讀了課文后的感受，學生充分發(fā)表意見。（1）可以說說對課文中的人物的評價，比如：小嘎子很機靈；鳳辣子很潑辣；嚴監(jiān)生很吝嗇（2）可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：嚴監(jiān)生臨時前伸著兩個指頭這個動作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴監(jiān)生的吝嗇（3）可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點上的作用，比如：鳳辣子這個名字很能反映她的性格三、深入研讀，感受人物選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學習任務(wù)。（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點的`詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點？用一兩個詞語概括，標注在相應(yīng)的文字邊上。（3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。研究同一篇短文的同學自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。第二課時一、課堂交流，分享成果（1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學習情況。①小嘎子是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風。可以看出小嘎子的機靈和狡猾。②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。（2）交流《臨時前的嚴監(jiān)生》的學習情況。①嚴監(jiān)生是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解?？偛繑鄽猓€把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。越發(fā)指得緊了。那手只是指著不動。點一點頭，把手垂下，登時沒了氣。從這個簡單的動作中，可以看出嚴監(jiān)生人都將死，仍恐費了燈油，是多么吝嗇。②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。（3）交流《鳳辣子初見林黛玉》的學習情況。①鳳辣子是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：我來遲了，沒得迎接遠客！認未到而聲先至，其他人個個皆斂聲屏氣，唯有她放誕無禮，活脫脫的潑辣相。②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。二、反思形象，感悟?qū)懛焖匍喿x三篇短文，你認為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標注。交流討論，學生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機點撥。點撥的要點：（1）人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動作就是一個小孩子才會做的，他的想法也是小孩子簡單的狡猾等。（2）人物的動作、語言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，鳳辣子在眾人面前風風火火的語言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點。（3）人物的動作、語言和心理描寫，具有很強的代表性，很典型。如：鳳辣子一下子轉(zhuǎn)悲為喜時，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴監(jiān)生那伸著的兩個指頭等。三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫（1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境；動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點，要典型。（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。（3）講評學生描寫的片斷，也可以讓學生相互評點。四、作業(yè)摘錄課文中描寫人物性格的句子。篇七：《人物描寫一組》教學設(shè)計教學目標熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗還原人物形象，能對人物作出自己的價值判斷，能有感情地朗讀課文。能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現(xiàn)人物性格特點的詞句，細心揣摩，體會這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。認識課文中的14個生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。課前準備了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。教學過程第一課時一、揭示課題，通讀課文出示課題《人物描寫一組》，說說以前學過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。朗讀課文，認識生字，把課文讀通順。二、默讀課文，暢談感受默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。說說讀了課文后的感受，學生充分發(fā)表意見。（1）可以說說對課文中的人物的評價，比如：小嘎子很機靈；鳳辣子很潑辣；嚴監(jiān)生很吝嗇……（2）可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：嚴監(jiān)生臨時前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴監(jiān)生的吝嗇……（3）可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點上的作用，比如：“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格……三、深入研讀，感受人物選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學習任務(wù)。（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點？用一兩個詞語概括，標注在相應(yīng)的文字邊上。（3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。研究同一篇短文的同學自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。第二課時一、課堂交流，分享成果（1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學習情況。①小嘎子是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解?！捌鸪酰「伦泳穸稊\，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風?！笨梢钥闯鲂「伦拥臋C靈和“狡猾”。……②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。（2）交流《臨時前的嚴監(jiān)生》的學習情況。①嚴監(jiān)生是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解?！啊偛繑鄽?，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭?！薄啊桨l(fā)指得緊了?！薄啊鞘种皇侵钢粍??！薄啊c一點頭，把手垂下，登時沒了氣。”從這個簡單的動作中，可以看出嚴監(jiān)生人都將死，仍恐費了燈油，是多么吝嗇?！谧x讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。（3）交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學習情況。①“鳳辣子”是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解?！耙徽Z未完，只聽后院中有笑語聲，說：‘我來遲了，沒得迎接遠客！’”認未到而聲先至，其他人“個個皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無禮”，活脫脫的潑辣相?！谧x讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。二、反思形象，感悟?qū)懛焖匍喿x三篇短文，你認為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標注。交流討論，學生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機點撥。點撥的要點：（1）人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動作就是一個小孩子才會做的，他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”等。（2）人物的動作、語言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，“鳳辣子”在眾人面前風風火火的語言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點。（3）人物的動作、語言和心理描寫