【正文】 ”。）對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用簡(jiǎn)明的考查常采用非選擇題以改錯(cuò)的方式進(jìn)行，或要求本著語(yǔ)言簡(jiǎn)明的原則，完成刪除或簡(jiǎn)略處理的問題，或只要求找出所給文段重復(fù)羅嗦處等等。，主要遵循以下三個(gè)規(guī)則： ①一句話里不能有意義相同的詞語(yǔ)出現(xiàn)；一段話中也不能有意義相同的語(yǔ)句出、現(xiàn)；前文出現(xiàn)過的詞句，后文再次出現(xiàn)時(shí)，能用代詞（指示代詞或其它代詞）指代，就用代詞指代。遵循這一規(guī)則，就要避免語(yǔ)言表達(dá)中出現(xiàn)的重復(fù)羅嗦現(xiàn)象。②消除表達(dá)中出現(xiàn)的歧義。遵循這一規(guī)則，就要做到語(yǔ)義確定、唯一、明了。③準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)，使句間關(guān)系明確。遵循這一原則，思維方面就要做到條理清晰。：語(yǔ)言簡(jiǎn)明兩方面，內(nèi)容最少意明顯。重復(fù)詞句莫出現(xiàn)，代詞標(biāo)點(diǎn)發(fā)揮全。消除歧義語(yǔ)病連，思維清晰是關(guān)鍵。二、連貫連貫，考查的是書面表達(dá)中句與句之間的組合與銜接問題，保持語(yǔ)言連貫，需要兼顧話題、句序和語(yǔ)言的運(yùn)用三個(gè)方面，還要注意語(yǔ)境、句式的協(xié)調(diào)一致。該考點(diǎn)常常以填充題形式設(shè)置客觀題，還常常和語(yǔ)句擴(kuò)展、仿寫及句式變換等交叉設(shè)置主觀題，是近年來(lái)考查的熱點(diǎn)，綜合性強(qiáng)。語(yǔ)言連貫是指語(yǔ)言單位的組合具有合理性，能較好地表達(dá)特定意思，包括詞序正確，句子成分排列合乎規(guī)定，句子有序排成語(yǔ)段，句子合理嵌入等內(nèi)容。其中重點(diǎn)要掌握的是句子排列和句子嵌入。句子排列要注意抓住語(yǔ)段中心和邏輯順序；句子合理嵌入要注意符合原文的語(yǔ)境以及上下文的銜接。（一）考查題型：排列句序、語(yǔ)句復(fù)位（句子合理嵌入）。（1）話題要統(tǒng)一；（2）注意照應(yīng)、過渡；（3）順序要合理；（4）銜接要自然；（5）文氣要貫通；（6）意境要和諧一致（7）語(yǔ)句要合乎邏輯，色彩一致；（8）對(duì)象、句式要一致(9)要注意分析語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，如敘述、描寫、議論、抒情等，然后考慮銜接問題。（二）例解。如，下面句子詞語(yǔ)順序安排不當(dāng)這是一本好書，它催人進(jìn)取，引人沉思，促人猛省?！窘馕觥烤渲小按呷诉M(jìn)取”、“引人沉思”、“促人猛省”順序不當(dāng)，“引人沉思”是“促人猛省”的前提，“促人猛省”又是“催人進(jìn)取”的前提，故正確的順序?yàn)椤耙顺了迹偃嗣褪。呷诉M(jìn)取”。如，“省人大代表中有……教師”中的“教師”前有以下六個(gè)修飾成分，下列四項(xiàng)中排列妥貼的一項(xiàng) 【C】。①兩位 ②語(yǔ)文 ③有三十年教齡的 ④蕪湖市的 ⑤優(yōu)秀的 ⑥特級(jí)A.④①⑤②③⑥ B.①④⑤⑥②③ C.①④③⑤⑥② C.④⑥③⑤②①【解析】多層定語(yǔ)排列一般按照以下兩個(gè)原則進(jìn)行：帶“的”的在前，不帶“的”的在后；按自左至右的順序，依次為：物主代詞——數(shù)量——地域——怎么樣(特征、性質(zhì)等)。（三）解題方法題型不同但解題的原則相同，做題的方法也有共性。在具體的做題過程中可借助于以下技巧。以提高做題的效率。主要的順序有:時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。語(yǔ)段內(nèi)部的句子排列次序是將句子根據(jù)語(yǔ)意的需要進(jìn)行正確組合,這種組合具有不可隨意更改的邏輯性,所以句序安排也有一定的規(guī)律:或以空間先后為序,從上到下,從左到右,從外到內(nèi)?；蛞詴r(shí)間先后為序?；蛞允挛锇l(fā)展前后為序。或以人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律為序,由表及里,由淺入深,由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)?；蛞灾鞔屋p重為序。(1)抓中心句一個(gè)語(yǔ)段，雖然由若干句子組成,但一般都是圍繞—個(gè)中心來(lái)安排的，調(diào)整句序時(shí)，如果能找準(zhǔn)中心句并確定其位置，整個(gè)語(yǔ)段的思路就比較清晰了。分析句子的性質(zhì)和作用(如總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句等)是抓準(zhǔn)中心的重要手段,一個(gè)語(yǔ)段的中心,大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句首,也有放在句尾的。(2)抓思路 ①?gòu)目傮w上看，句群小層次—般呈現(xiàn)出相并(并列、對(duì)照)、相承(順接、層進(jìn))、相屬(總分關(guān)系)的關(guān)系。②從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說(shuō)、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到“句鏈”。①記敘的句序常常以時(shí)間或空間為順序。②議淪文的句序，常常把觀點(diǎn)句放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式或總分、或并列、或?qū)φ?、或?qū)舆M(jìn)。③說(shuō)明文同議淪文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕?lái)說(shuō)明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順廳(時(shí)間、空間、邏輯)。(3)抓標(biāo)志語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：?；虿⒘?，或轉(zhuǎn)折，或條件，或假設(shè)，或遞進(jìn)，或因果?? 。①“換句話說(shuō)”，表示等同關(guān)系，位置在后； ②“同時(shí)”，表示并列，位置在后；③“與此同時(shí)”“與此相反”“反過來(lái)說(shuō)”，表示并列、相反、相對(duì)關(guān)系，中間不可插入別的詞語(yǔ)；④“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；⑤”先前”與“后來(lái)”，“過去”“現(xiàn)在”與“將來(lái)”，表示時(shí)間先后； ⑥“總之”“綜上所述”“由此看來(lái)”，表示要提出結(jié)論； ⑦“諸如此類”，表示綜合； ⑧“所謂”表示有所解釋； ⑨“例如”表示舉例??，相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。(內(nèi)容上、形式上)，也往往體現(xiàn)語(yǔ)言順序的一致性，肯定、否定的一致性。，議論角度一致。抓邏輯，明事理。用語(yǔ)要合乎邏輯才能保持連貫。事理不通，語(yǔ)言必然不通。比如：，后面承接一面；或者反過來(lái)。前面說(shuō)了一面，后面突然變成兩面。，后面突然轉(zhuǎn)到從壞處說(shuō)；或者反過來(lái)，前面從壞處說(shuō)，后面突然轉(zhuǎn)到從好處說(shuō)，沒有遞進(jìn)的說(shuō)成遞進(jìn),等等。一般來(lái)說(shuō)，影響事理相通的因素有：概念不清，判斷不當(dāng)、前后矛盾、因果關(guān)系不當(dāng)、多重否定不當(dāng)、前后對(duì)應(yīng)不當(dāng)?shù)?。?：【2010全國(guó)卷Ⅱ】依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是【B】 在21世紀(jì)的今天，正確對(duì)待任何大自然的關(guān)系比以往任何時(shí)候都重要。，；，結(jié)果也受到了大自然的報(bào)復(fù)。①有的國(guó)家希望做到“天人合一”②人類衣食住行所需的一切資料都取自大自然 ③有的國(guó)家對(duì)待大自然的基本態(tài)度是“征服自然” ④然而，大自然的容忍是有限度的，它是會(huì)報(bào)復(fù)的 ⑤他們把大自然看做伙伴，可惜他們的行動(dòng)沒能跟上 ⑥從表面看，大自然真的被他們征服了A.②③①④⑤⑥ B.②③⑥④①⑤ C.③①⑤②④⑥D(zhuǎn).③④②①⑥⑤【解析】我們可以先判斷短文的文體，再據(jù)文體特征進(jìn)行判斷。此題材料為議論性的，可以從邏輯關(guān)系的角度入手。如④中的“然而”表轉(zhuǎn)折，③⑥和①⑤應(yīng)該形成轉(zhuǎn)折意，⑥在③后，⑤緊跟①，依據(jù)后文的“也”表明①⑤應(yīng)該在④的后面，③⑥在④之前，②為總括句，最適宜謂語(yǔ)句首。話題一致是保持語(yǔ)言連貫的基本要求。一個(gè)長(zhǎng)句或句群只有話題和陳述的角度—致，中心才會(huì)明確，語(yǔ)意才能貫通。如果中間轉(zhuǎn)換了話題或陳述對(duì)象(主語(yǔ))，勢(shì)必會(huì)影響到語(yǔ)意的連貫。例2：填入下列哪一句語(yǔ)句,上下文銜接最恰當(dāng)既有條件,讀書萬(wàn)萬(wàn)不能狹窄。凡能找到的書,都要讀讀。若讀書面窄,思路就不廣。但是,切切不要忘了精讀,真正的本事掌握,全在于精讀。你若喜歡上了一本書,不妨多讀:_______________。三遍讀過,放上幾天,再去讀讀,常又會(huì)有再新再悟的地方。,這叫吟味。第二遍囫圇吞棗,這叫享受。第三遍可要一句一句想著讀,這叫深究。,這叫深究。第二遍就靜心坐下來(lái)讀,這叫吟味。第三遍便要囫圇吞棗讀,這叫享受。,這叫享受。第二遍就靜心坐下來(lái)讀,這叫吟味。第三遍便要一句一句想著讀,這叫深究。【參考答案】C(“粗讀”→“精讀” →“研究”,依此思路判斷)例3：填入下列橫線處的語(yǔ)句,上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【B】 公安干警及時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng),中午12時(shí),________________ ,并獲取了全部贓物贓款。,并獲取了全部贓物和贓款。,全部贓物贓款也同時(shí)抓獲。注意句式和手法，語(yǔ)段結(jié)構(gòu)嚴(yán)密主要涉及以下一些內(nèi)容：、對(duì)偶句，這就要求結(jié)構(gòu)上保持統(tǒng)一，破壞了這種統(tǒng)一，也就失去了連貫性。，用陳述句還是疑問句，合起來(lái)說(shuō)還是分開來(lái)說(shuō)，等等，也常常會(huì)涉及連貫問題。、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、選擇、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系，若注意不到這—特點(diǎn)，將破壞分句間的邏輯關(guān)系，影響句意的連貫。例4：填入下列橫線處的語(yǔ)句,上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【B】認(rèn)真閱讀的結(jié)果,不但隨時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)晶瑩的寶石,________________于是收取那些值得取的,排除那些不足取的,自己才會(huì)漸漸成長(zhǎng)起來(lái)?！窘馕觥恳?yàn)轭}干中將優(yōu)美的句子比喻成了“晶瑩的寶石”,所以后文對(duì)粗劣的句子也應(yīng)當(dāng)采用比喻的說(shuō)法,使之風(fēng)格一致。由此可見,應(yīng)當(dāng)選填B項(xiàng)。如：或喜或悲，或愛或憎，或褒或貶，或激昴或沉郁。如：或繁盛或凄涼，或熱烈或肅殺。，要雅均雅，要俗 均俗。總之．要求上下文在整體上做到情感、意境、風(fēng)格保持一致。例5：填入下列橫線處的語(yǔ)句,上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【B】________________崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經(jīng)破碎,字跡模糊?？菟竟?jié),伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面,周圍一片寂靜。,被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。,天氣相當(dāng)?shù)睦?藤蘿葉子多已萎落,顯得這一帶崖壁十分瘦削。,枯草和落葉閃著不定的光,崖壁像一道巨大的屏障,矗立在江對(duì)岸。,從下游上來(lái)。山門半掩,一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上?！窘馕觥孔鲞@類試題,應(yīng)按照“瞻前顧后,上聯(lián)下串”的基本思想,從時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等方面去分析和思考,力求做到在思想內(nèi)容方面事理通達(dá),在表達(dá)形式方面文理順暢。具體來(lái)講,語(yǔ)意連貫、銜接緊湊的語(yǔ)句應(yīng)做到:話題一致、事理相通、情景和諧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、音節(jié)和諧。從文段所提供的信息看，給人的感受是冷清，荒涼、蕭索，而A項(xiàng)“五彩的屏障”，C項(xiàng)“閃著不定的光”，D項(xiàng)“透明的羽翼”顯然與此情調(diào)不合；而B項(xiàng)中“萎落”，“瘦削” 等字眼表明該項(xiàng)是符合原文語(yǔ)境的。句子的語(yǔ)氣包括陳述、疑問、祈使、感嘆等。語(yǔ)氣體現(xiàn)了一定的思想感情或基本觀點(diǎn)，一個(gè)語(yǔ)段中的恩想感情或觀點(diǎn)應(yīng)是一致的，語(yǔ)氣不一致，往往會(huì)破壞感情的表達(dá)或?qū)居^點(diǎn)的確認(rèn)，導(dǎo)致內(nèi)容前后不協(xié)調(diào)。以上是針對(duì)考查“連貫”的比較典型題目的方法指導(dǎo)。綜合性的考查在其他章節(jié)都會(huì)涉及，此處不再贅述。（四）思路點(diǎn)撥答題時(shí)，先從語(yǔ)句形式方面考慮。要求話題—致，敘述角度—致，情調(diào)保持一致，上下文句式保持基本—致，與上下文思路保持連貫等，有時(shí)還要注意語(yǔ)言音節(jié)上的和諧及押韻。再?gòu)恼Z(yǔ)句內(nèi)容方面考慮。在時(shí)間上、事理上注意先后順序，證要在上下語(yǔ)句中找到相對(duì)應(yīng)的信息，有時(shí)還要考慮語(yǔ)言風(fēng)格要前后一致。如果是語(yǔ)句排序題還要掌握以下思路： 。首先應(yīng)對(duì)所有語(yǔ)句進(jìn)行總體分析，初步判斷表達(dá)方式、基本內(nèi)容，然后抓住其國(guó)家語(yǔ)句及能表明層次的浯句。在第一步的基礎(chǔ)之上，初步確定開頭、主體和結(jié)尾，并把有關(guān)語(yǔ)句分層次歸類。這樣可把眾多的浯句先劃分為幾個(gè)小組，便于局部小范圍排序。這是排序的關(guān)鍵—環(huán)。一般先在小范圍內(nèi)排序，然后再考察層次間的銜接。即先將其中連綴特征明顯的句子連接成若干個(gè)小句群，然后再把這些小句群連成大句群。其中，先找出關(guān)鍵詞、代詞及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后掂此進(jìn)行句間連綴排列。是—種切實(shí)有效的方法、。在上面排列的基礎(chǔ)上。再通讀語(yǔ)段，松查思路是否清晰并自然貫通．結(jié)構(gòu)是否相對(duì)完整，句間層次關(guān)系是否恰當(dāng)。若檢查出有不當(dāng)之處，立即調(diào)整。在整體審視之后，可最終確定。三、得體得體，常結(jié)合具體生動(dòng)的語(yǔ)境考查，或選擇題或修改題，綜合性強(qiáng)，也是高考題的熱點(diǎn)。注意用語(yǔ)分寸和謙敬辭的使用。所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境(上下文)和外部語(yǔ)境(語(yǔ)言交際的各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、情感色彩等)選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。表達(dá)方式適合特定的語(yǔ)境．包括文體色彩、語(yǔ)體色彩（口語(yǔ)與書面語(yǔ)）、感情色彩(褒義與貶義)、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要注意敬辭、謙辭的使用(用語(yǔ)要注意禮貌禮的要求)、轉(zhuǎn)述語(yǔ)言得體等。（1）選用合適的表達(dá)方式（2）考慮信息接受者的身份、特點(diǎn)（3）要符合特定環(huán)境的需要（4）要符合表達(dá)目的因素（5）要符合表達(dá)者的身份、特點(diǎn)（6）語(yǔ)言表達(dá)要有分寸感語(yǔ)言得體是語(yǔ)言運(yùn)用的高層次要求，它要求能夠根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)選擇使用恰當(dāng)?shù)挠谜Z(yǔ)，從而收到最佳的表達(dá)效果。這個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境主要受特定的目的、對(duì)象和場(chǎng)合制約。對(duì)語(yǔ)言表達(dá)得體的考查一般采用非選擇題的形式，根據(jù)兩種不同語(yǔ)境對(duì)所給句子內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，找出所給文段中用詞不得體的詞語(yǔ)并指明原因，直接修改文段中的語(yǔ)言不得體的毛病。但也有以選擇題的形式出現(xiàn)的。例1：【2008年安徽卷】，語(yǔ)氣最委婉的一句是【A】 A．只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的心理健康，這是不是應(yīng)該引起我們認(rèn)真思考呢？B．只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的心理健康，這難道不應(yīng)該引起我們認(rèn)真思考嗎？C．只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的心理健康，這無(wú)疑應(yīng)該引起我們認(rèn)真思考的。D．只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的心理健康，這恐怕不能不引起我們認(rèn)真思考了。【解析】A該句是一個(gè)疑問句式，用的是詢問的、商量的語(yǔ)氣，很委婉。該題考查的是句式的選用，也可聯(lián)系到語(yǔ)言運(yùn)用中的“得體和準(zhǔn)確”。不同的句式有著不同的語(yǔ)氣和表達(dá)效果，人們常說(shuō)“一句話讓人跳，一句話讓人笑”說(shuō)的就是這種效果。該題難度不大，干擾較大的項(xiàng)是D項(xiàng)，該句雖然用了“恐怕”表示推測(cè)的語(yǔ)氣，但雙重否定的語(yǔ)氣還是比較強(qiáng)烈的。例2.【2010湖北卷】某中學(xué)研究型學(xué)習(xí)小組舉辦《紅樓夢(mèng)》讀書交流會(huì)。主題是“《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞鑒賞”。請(qǐng)為主持人寫一則開場(chǎng)白。要求：①緊扣主題；②表達(dá)得體，富有文采；③不寫稱呼語(yǔ)、問候語(yǔ)；④不超過60字。（4分）【答案】示例：“好風(fēng)憑借力，送我上青云”這是寶釵的思想寫照，“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”這是黛玉的生活環(huán)境，《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞文質(zhì)兼美。今天我們將對(duì)它進(jìn)行專題鑒賞，希望同學(xué)們積極發(fā)言?！窘馕觥块_場(chǎng)白就是話題的導(dǎo)入語(yǔ)。導(dǎo)入語(yǔ)要求緊扣主題（此次為“紅樓夢(mèng)詩(shī)詞賞析”），表達(dá)得體（符合主持人的身份，符合學(xué)習(xí)小組的特點(diǎn)），作為文學(xué)類研究型學(xué)習(xí)小組，自然要講究文采，才能與其氛圍吻合。，主要遵循以下四個(gè)規(guī)則：（1）注意稱呼的得體①敬稱和謙稱：稱對(duì)方親屬時(shí)，常加“令”字表敬重，如令尊、令堂、令愛、令郎等。相反，稱自己的長(zhǎng)輩或比自己年齡大的平輩，稱呼前常加“家”字，表謙稱，如家父、家母、家兄等。稱比自己年齡小的親屬，稱呼前常加“舍”字，表謙稱，如舍弟、舍妹、舍侄等。過去對(duì)敬稱與謙稱的用法，有個(gè)七字訣：家大、舍小、令外人。②掌握一些習(xí)慣用語(yǔ)。如稱岳父為泰山，夫妻為伉儷，女婿為東床等。（2）