【正文】 三、總結(jié)本節(jié)課通過(guò)案例觀摩，最終目的是要學(xué)生掌握在幼兒園音樂(lè)舞蹈活動(dòng)課時(shí)應(yīng)注意的五個(gè)問(wèn)題，并能夠?qū)W以致用，為將來(lái)的實(shí)際教學(xué)打好基礎(chǔ)。四、作業(yè)第五篇：幼兒舞蹈教學(xué)方法幼兒舞蹈教學(xué)方法舞蹈作為表現(xiàn)性藝術(shù)，有著獨(dú)特的審美特征和藝術(shù)魅力；同時(shí)舞蹈也是一切藝術(shù)的本源。幼兒舞蹈教師通過(guò)對(duì)幼兒舞蹈知識(shí)的傳授對(duì)兒童的身心進(jìn)行美的培育和熏陶，通過(guò)與音樂(lè)、語(yǔ)言、表演等多種形式的結(jié)合在寓教于樂(lè)中促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。隨著物質(zhì)文化生活水平的提高和素質(zhì)教育觀念的普及，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)幼兒藝術(shù)方面的早期培養(yǎng)，幼兒舞蹈在幼兒素質(zhì)教育中的地位和作用日益重要，那么如何更好的開(kāi)展幼兒舞蹈教學(xué)，本文結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)看法。一、現(xiàn)狀分析：幼兒舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題由于受到傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方式的制約和教師在舞蹈認(rèn)識(shí)方面自身的局限，當(dāng)前幼兒舞蹈教育存在以下誤區(qū)：一方面是認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，忽視了對(duì)幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)。教師對(duì)幼兒在舞蹈活動(dòng)中的心理特征和規(guī)律認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)幼兒園舞蹈教學(xué)目標(biāo)的定位不夠準(zhǔn)確和完整。另一方面，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果不明顯。首先，教學(xué)目的不夠明確。在日常幼兒舞蹈的教學(xué)中，教師往往只注重讓幼兒?jiǎn)渭內(nèi)ツ７聦W(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，并以學(xué)會(huì)教師的 “規(guī)定動(dòng)作 ”為主要目的，忽視了引導(dǎo)幼兒去理解舞蹈本身及背后所蘊(yùn)涵的深刻含義。其次，缺乏對(duì)幼兒身心特點(diǎn)的深入了解，教學(xué)過(guò)程中幼兒往往缺乏愉悅的情感體驗(yàn)，創(chuàng)新不夠。例如，一些老師在舞蹈教學(xué)中過(guò)分追求練習(xí)動(dòng)作的規(guī)范和準(zhǔn)確性，而忽視幼兒情感的愉悅性，導(dǎo)致許多幼兒常為學(xué)習(xí)新的動(dòng)作感到疲勞，為重復(fù)舊的動(dòng)作而感到厭倦。這些誤區(qū)都不利于幼兒學(xué)習(xí)和掌握舞蹈技能，更讓教師在教學(xué)實(shí)踐中感到困惑。幼兒期是人一生中生理、心理發(fā)展的重要階段。開(kāi)展幼兒舞蹈教育，既具有初步認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)社會(huì)、了解大自然的教育學(xué)意義，還具有鍛煉身體、培養(yǎng)節(jié)奏、訓(xùn)練音樂(lè)聽(tīng)力、四肢平衡運(yùn)動(dòng)的生理學(xué)意義。二、具體來(lái)說(shuō)，幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的作用包含以下幾方面的內(nèi)容。有利于兒童的智力和身體素質(zhì)的全面發(fā)展。舞蹈以經(jīng)過(guò)提煉、組織、美化了的人體動(dòng)作為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段，是空間性、時(shí)間性、綜合性的動(dòng)態(tài)造型藝術(shù)。幼兒舞蹈非常符合孩子們愛(ài)動(dòng)、愛(ài)跳的特點(diǎn)，也很符合少兒通過(guò)感知和依靠表象來(lái)認(rèn)識(shí)事物的心理特點(diǎn)。一方面通過(guò)舞蹈的學(xué)習(xí)可以不斷提高幼兒觀察力、記憶力、思維力和舞蹈表演能力，加深對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)和理解?！昂⒆邮翘焐乃囆g(shù)家”，舞蹈在這方面給他們提供了良好的平臺(tái)，讓他們依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的內(nèi)涵，進(jìn)而通過(guò)這些動(dòng)作激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開(kāi)拓創(chuàng)造性的思路，促進(jìn)其智力的發(fā)展。另一方面要更要通過(guò)科學(xué)、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練，提高學(xué)生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)兒童的骨骼、肌肉、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機(jī)能發(fā)育，提高幼兒的身體素質(zhì)。有利于培養(yǎng)兒童的審美情趣。幼兒舞蹈有詩(shī)意的構(gòu)思，有美的藝術(shù)造型，有活潑可愛(ài)的兒童形象，有悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律。幼兒舞蹈通過(guò)調(diào)動(dòng)人體動(dòng)作、表情、姿態(tài)、情感、內(nèi)心體驗(yàn)等多種心理和生理機(jī)能，為孩子們提供和構(gòu)筑了富于童心的審美欣賞與審美創(chuàng)造空間。幼兒舞蹈以它獨(dú)特的寓教于樂(lè)、寓教于趣的方式，潛移默化地影響著孩子們，通過(guò)舞蹈的具體形象使孩子們認(rèn)識(shí)繽紛的世界，認(rèn)識(shí)真善美，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美的能力。有利于兒童道德品質(zhì)的提升。兒童情感、意志力等非智力因素的培養(yǎng)是幼兒成才的關(guān)鍵。因此，在具有教育意義的幼兒舞蹈中，教師要幫助幼兒在活潑、輕松的氣氛中，在學(xué)習(xí)和游戲中不斷提升道德品質(zhì)的素養(yǎng)。作為幼兒舞蹈教師要清楚地意識(shí)到舞蹈是一門(mén)殘酷的藝術(shù)，幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些困難和挫折，這就需要教師幫助幼兒克服這些困難，使幼兒在克服這些困難的同時(shí)也鍛煉了意志力，增強(qiáng)了吃苦耐勞、不怕困難的精神。另一方面，舞蹈是一門(mén)整體藝術(shù)，少兒舞蹈往往是以群舞形式進(jìn)行排練或演出的，通過(guò)這種團(tuán)體的訓(xùn)練編排，久而久之會(huì)培養(yǎng)孩子們自覺(jué)守紀(jì)律、主動(dòng)關(guān)心幫助他人、提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)的優(yōu)良品質(zhì)。以上是學(xué)習(xí)舞蹈的好處，有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子自身?xiàng)l件不好，不適合學(xué)跳舞，其實(shí)舞蹈人人可以學(xué)，只要有興趣有時(shí)間就能學(xué)，現(xiàn)在有很多大學(xué)生為了畢業(yè)后更好的面試就業(yè)而去學(xué)習(xí)舞蹈瑜伽等培養(yǎng)自己的膽魄和氣質(zhì)，所以說(shuō)孩子應(yīng)從小學(xué)習(xí)舞蹈，不要把它當(dāng)成一項(xiàng)負(fù)擔(dān)和任務(wù)，而應(yīng)把它當(dāng)做一種身體的鍛煉、休息、和放松去練習(xí)。三、幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的具體方法：幼兒舞蹈重點(diǎn)在于三個(gè)方面，一個(gè)是講解、游戲、然后就是示范。好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、愛(ài)模仿是幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征。幼兒的思維是形象思維，幼兒歌舞恰恰能夠適應(yīng)幼兒的這些特點(diǎn)，也能夠滿足他們具體要求。因此在舞蹈教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也需要借鑒幼兒舞蹈教學(xué)中的不同教學(xué)方法來(lái)與幼兒溝通。語(yǔ)言講解法在幼兒舞蹈教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)言講解要生動(dòng)形象，通俗易懂。如轉(zhuǎn)動(dòng)手腕這一動(dòng)作，如果按動(dòng)作要求講，第一拍手腕由外向里轉(zhuǎn)，第二拍手腕由里向外翻掌。幼兒學(xué)做起來(lái)即無(wú)興趣又很費(fèi)力。但是如果告訴幼兒，現(xiàn)在你到果園里抓住了樹(shù)上的一個(gè)大蘋(píng)果，想把蘋(píng)果摘下來(lái)必須轉(zhuǎn)動(dòng)手腕擰一下?；蛘呔毩?xí)站立時(shí)，如告訴幼兒站直，它可能會(huì)站不好那么你告訴他們象小棍一樣或象鉛筆一樣，他們會(huì)做得很好。所以說(shuō)語(yǔ)言講解法是極為重要的一點(diǎn)。示范法幼兒舞蹈教師要準(zhǔn)確、形象、富有感染力的師范動(dòng)作表演舞蹈作品，促使幼兒對(duì)要學(xué)習(xí)的舞蹈內(nèi)容有一個(gè)完整清晰的印象。示范時(shí)還要伴隨著語(yǔ)言的講解，面向幼兒做鏡面示范。示范動(dòng)作要優(yōu)美、準(zhǔn)確。如幼兒應(yīng)伸左手，舞蹈教師要伸右手，此方法可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望和熱情。游戲法游戲法是運(yùn)用游戲的形式和口吻進(jìn)行輔導(dǎo)的一種方法。幼兒舞蹈學(xué)習(xí)應(yīng)該讓幼兒感到是一種游戲活動(dòng)、是一種娛樂(lè)。如學(xué)習(xí)鴨走步，教師就可以扮演鴨媽媽?zhuān)層變寒?dāng)鴨寶寶，請(qǐng)鴨寶寶跟著鴨媽媽學(xué)本領(lǐng)，還可以戴頭飾或穿上服裝。還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習(xí)。蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習(xí)等。此方法可以引起幼兒的興趣，容易被幼兒接受，同時(shí)提高幼兒的學(xué)習(xí)舞蹈的效率。總之，在幼兒日常舞蹈訓(xùn)練中應(yīng)利用好各種有效方式，善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，提煉模仿他們的動(dòng)作，創(chuàng)編豐富多彩、形式多樣的幼兒舞蹈。在幼兒舞蹈訓(xùn)練中，還要更多、更廣泛地注意幼兒的生理和心理特點(diǎn)，更有效地依靠趣味性來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與舞蹈活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，讓他們學(xué)在其中，樂(lè)在其中，美在其中。