【正文】 各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、領(lǐng)導(dǎo)體制以及它們之間的相互關(guān)系等。２、課堂教學(xué)：又稱班級(jí)授課制，是將學(xué)生按年齡和知識(shí)水平，分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師以班為單位，按固定的時(shí)間表，分科進(jìn)行連續(xù)教學(xué)活動(dòng)的一種組織形式。３、學(xué)校教育：亦稱狹義教育，是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和年輕一代身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)受教育者所進(jìn)行的一種有目的，有計(jì)劃，有組織的傳授知識(shí)技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活動(dòng)。五、簡(jiǎn)答１、學(xué)校美育的任務(wù)是什么？答：①培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和高尚的審美情感。②培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。③培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和文明行為習(xí)慣２、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？②青少年身心發(fā)展具有不均衡性。③青少年身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性。④青少年身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。３、(1)我國(guó)教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)思想；(2)我國(guó)教育目的有鮮明的政治方向；(3)堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一；六、論述題１、答：常用的教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、練習(xí)法等。依據(jù)： ①具體的教學(xué)目的和任務(wù)。②學(xué)科和教材的特點(diǎn)。③學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特征，知識(shí)水平。④學(xué)校的環(huán)境和設(shè)備條件。２、答：(1)良好的思想品德素養(yǎng)。包括堅(jiān)定的政治方向，對(duì)教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神，尊重和熱愛(ài)學(xué)生，集體協(xié)作精神，以及嚴(yán)以律己、為人師表等方面。(2)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。包括較為系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)，精深的專業(yè)知識(shí)，廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，以及必備的教育科學(xué)知識(shí)等方面。(3)恰當(dāng)?shù)哪芰Y(jié)構(gòu)。包括組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，組織管理能力，以及自我調(diào)控能力等方面。七、實(shí)例分析提示：教師的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，既要講好課，會(huì)教學(xué)生，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生會(huì)學(xué)。而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生的，是靠教師調(diào)動(dòng)的，教師只會(huì)講課，而不能使學(xué)生會(huì)學(xué)，還不能說(shuō)全面發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。心理學(xué)練習(xí)及部分答案心理學(xué)練習(xí)題（一）一、心理的實(shí)質(zhì)（一）填空1．心理學(xué)是研究＿＿＿及其＿＿＿的一門科學(xué)。（心理現(xiàn)象、規(guī)律）2．心理現(xiàn)象也叫＿＿＿，它包括＿＿＿和＿＿＿。（活動(dòng)、心理過(guò)程、個(gè)性心理）3．心理過(guò)程是心理活動(dòng)的一種＿＿＿，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí) 的反映過(guò)程，它包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（動(dòng)態(tài)過(guò)程、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情緒與情感過(guò)程、意志過(guò)程）4．德國(guó)心理學(xué)家＿＿＿在＿＿＿年創(chuàng)立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，才使心理學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)。（馮特、1879年）5．個(gè)性心理的差異主要表現(xiàn)在＿＿＿、＿＿＿兩個(gè)方面。（個(gè)性心理傾向、個(gè)性心理特征）6．人的心理的實(shí)質(zhì)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象）7．必須具備＿＿＿和＿＿＿才能產(chǎn)生人的心理。（人腦、客觀現(xiàn)實(shí)）8．人的神經(jīng)系統(tǒng)是由＿＿＿和＿＿＿組成的。其中周圍神經(jīng)系統(tǒng)由＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿組成。（中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周圍神經(jīng)系統(tǒng)）（腦神經(jīng)、脊神經(jīng)、內(nèi)臟神經(jīng)）9．構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位叫＿＿＿，它由＿＿＿和＿＿＿組成。神經(jīng)元之間相接觸的部分叫＿＿＿。（神經(jīng)元、細(xì)胞體、突起）（突觸）10．大腦皮層分為四個(gè)葉，額葉是＿＿＿中樞；顳葉是＿＿＿中樞；枕葉是＿＿＿中樞；頂葉是＿＿＿中樞。（語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)智慧、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、軀體感覺(jué)）11．神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)方式是＿＿＿。反射是指有機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，對(duì)＿＿＿產(chǎn)生的規(guī)律性的＿＿＿。（反射、內(nèi)外刺激、反應(yīng)）12．實(shí)現(xiàn)反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫＿＿＿，它由＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿五部分組成。（反射弧、感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器）13．第＿＿＿信號(hào)系統(tǒng)是人和動(dòng)物共有的，人所特有的是＿＿＿的活動(dòng)。（一、第二信號(hào)系統(tǒng)）14．反映是物質(zhì)間＿＿＿，彼此留下痕跡的過(guò)程。植物和單細(xì)胞出現(xiàn)了＿＿＿反映形式；多細(xì)胞和環(huán)節(jié)動(dòng)物有了＿＿＿；脊椎動(dòng)物出現(xiàn)了 反映形式；高級(jí)哺乳動(dòng)物出現(xiàn)了 ；人的心理的最高形式是產(chǎn)生了＿＿＿。人的心理反映具有＿＿＿性和＿＿＿性。（相互作用、感應(yīng)性、感受性、知覺(jué)、具體思維、意識(shí)、主觀性、能動(dòng)性）（二）問(wèn)答1． 為什么說(shuō)人的心理的實(shí)質(zhì)是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象？ 2． 什么叫反映，它是怎樣演化的？ 3． 人的意識(shí)有哪些特征？4． 必須具備什么條件才能產(chǎn)生人的心理？ 5． 人的心理與動(dòng)物心理的本質(zhì)區(qū)別是什么？ 二． 動(dòng)機(jī)（一）填空1． 需要是維持個(gè)體和社會(huì)生豐與發(fā)展的＿＿＿＿＿。它是＿＿＿＿的源泉。（必要事物、個(gè)性積極性）2． 需要可以按其＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿加以分類。根據(jù)需要的起源可以分為＿＿＿＿、＿＿＿、根據(jù)需要的對(duì)象可以分為＿＿＿、＿＿＿＿。（起源、對(duì)象、先天的生理性需要后天的社會(huì)性需要、物質(zhì)需要和精神需要）3． 當(dāng)代美國(guó)人本主義心理學(xué)家＿＿＿、把人的需要按其出現(xiàn)的先后順序及強(qiáng)弱順序分為高低不同的＿＿個(gè)層次。（馬斯洛、五）4．需要層次按人本主義的觀點(diǎn)可分為＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。（生理需要、安全需要、愛(ài)與歸屬需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要）動(dòng)機(jī)是指＿＿人行動(dòng)式＿＿這個(gè)行動(dòng)的愿望和意圖，這是一種推動(dòng)人的行為的＿＿＿。（激起、抑制、內(nèi)在原因）6． 動(dòng)機(jī)是由人的＿＿＿和＿＿＿而產(chǎn)生的。當(dāng)人的愿望指向行動(dòng)并成為推動(dòng)行為的一種＿＿時(shí)，就變成活動(dòng)動(dòng)機(jī)。（內(nèi)部需要、外部的刺激誘因與條件相結(jié)合、心理驅(qū)策力）7． 動(dòng)機(jī)的特性和機(jī)能有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。（動(dòng)機(jī)的原發(fā)性特征和始動(dòng)機(jī)能、動(dòng)機(jī)的內(nèi)隱性特征和調(diào)節(jié)機(jī)能、動(dòng)機(jī)的實(shí)踐性特征和強(qiáng)化機(jī)能）8． 按需要的種類可以把動(dòng)機(jī)劃分為＿＿、＿＿＿＿。（生理性動(dòng)機(jī)、社會(huì)性動(dòng)機(jī)）9． 生理性動(dòng)機(jī)是與人的生理需要有關(guān)的初級(jí)的＿＿＿、也稱為＿＿＿，其中饑餓動(dòng)機(jī)、干渴動(dòng)機(jī)是研究得最多的兩種主要的生理性動(dòng)機(jī)。（原發(fā)性動(dòng)機(jī)、內(nèi)驅(qū)力）10． 動(dòng)機(jī)包括兩個(gè)層次：一是比較原始的三種驅(qū)動(dòng)力：即＿＿＿、＿＿＿、與＿＿＿；二是人類特有的＿＿＿與＿＿＿。（好奇心、探索與操弄；成就動(dòng)機(jī)、社會(huì)交往動(dòng)機(jī)）11． 根據(jù)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)和社會(huì)價(jià)值分為＿＿＿和＿＿＿或＿＿＿和低下的動(dòng)機(jī)。根據(jù)動(dòng)機(jī)持續(xù)作用的時(shí)間，可以劃分為＿＿與＿＿動(dòng)機(jī)。按動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中的作用的大小分＿＿＿和＿＿＿＿。（正確的、錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)、高尚的、近景性動(dòng)機(jī)、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)、主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)、輔助性動(dòng)機(jī)）12． 與人的愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)（活動(dòng)）傾向性是＿＿＿。（興趣）13． 興趣是在＿＿的基礎(chǔ)上發(fā)生和發(fā)展的，＿＿的對(duì)象即興趣的對(duì)象。（需要、需要）14． 興趣是人類認(rèn)識(shí)事物和從事活動(dòng)的動(dòng)力。人的興趣對(duì)未來(lái)的活動(dòng)起＿＿作用，對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起＿＿＿作用，對(duì)活動(dòng)的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起＿＿作用，對(duì)注意起＿＿作用，對(duì)智力起＿＿＿作用。（準(zhǔn)備、推動(dòng)、促進(jìn)發(fā)展、激發(fā)與保持、開(kāi)發(fā)）15． 從興趣的傾向性來(lái)看，可分為＿＿＿、＿＿＿＿。（直接興趣、間接興趣）16． 興趣的品質(zhì)特性是興趣的傾向性（指向性）＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（廣博性、穩(wěn)定性、效能性）17． 心理學(xué)家研究指出，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間并不是線性的關(guān)系而是＿＿關(guān)系。也就是說(shuō)動(dòng)機(jī)水平過(guò)低學(xué)習(xí)，效率＿＿＿，動(dòng)機(jī)水平過(guò)高，學(xué)習(xí)效率＿＿，只有＿＿水平的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)效率最高。（倒U曲線、不高、反而下降、中等）18． 心理學(xué)家＿＿和＿＿的研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是＿＿＿，而是根據(jù)＿＿的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較＿＿＿時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳水平，學(xué)習(xí)任務(wù)＿＿時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳水平。這一規(guī)律在心理學(xué)中稱為＿＿＿＿定律。（耶克斯、多德森、固定不變的、任務(wù)性質(zhì)、簡(jiǎn)單、困難、耶克斯－多德森）19． 強(qiáng)化理論是由＿＿心理學(xué)派的理論家們提出的。強(qiáng)化可以分為＿＿＿和＿＿兩種。美國(guó)社會(huì)心理家＿＿＿將強(qiáng)化分為三種方式：一是＿＿＿、二是＿＿＿、三是＿＿＿。（行為主義、正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、班杜拉、直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化）20． 多伊奇等人提出了＿＿的概念，他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標(biāo)結(jié)構(gòu)，即＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（成就結(jié)構(gòu)理論、合作、競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)別化）21． 韋納認(rèn)為個(gè)體對(duì)＿＿和＿＿原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為，他的歸因?yàn)榉郑撸撸吆停撸邇蓚€(gè)維度。內(nèi)外性維度是指造成事實(shí)的原因?qū)儆趥€(gè)體內(nèi)部還是外部的因素。能力、心境、努力等因素都是由＿＿的力量決定的，是＿＿；而任務(wù)難度、運(yùn)氣、教師偏見(jiàn)、別人幫助等則是由＿＿的力量決定的，是＿＿。穩(wěn)定性維度指的是作為行為原因的內(nèi)外因素是否具有持久的特征。能力和任務(wù)難度等因素是＿＿；心境、運(yùn)氣和一時(shí)努力因素是＿＿＿＿。（成功、失敗、內(nèi)外性、穩(wěn)定性、個(gè)體本身、內(nèi)部原因、個(gè)體之外、外部、穩(wěn)定的、不穩(wěn)定的）22． 韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為個(gè)人的能力、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、四個(gè)因素。（自己的努力程度、運(yùn)氣、工作任務(wù)難度）23． 根據(jù)興趣的效能性，可將興趣分為＿＿＿和＿＿＿。（積極興趣、消極興趣）24． 培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有＿＿＿和＿＿＿＿。（利用直接發(fā)生途徑、間接轉(zhuǎn)化途徑）25． 成就動(dòng)機(jī)是在人的＿＿的上產(chǎn)生的，它是激勵(lì)個(gè)體去做自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作，并努力達(dá)到完善地步的一種＿＿＿力量。成就動(dòng)機(jī)最初由＿＿和＿＿提出，后來(lái)阿特金森加以發(fā)展。（成就需要、內(nèi)部推動(dòng)力量、麥克里蘭、阿特金森）（三）簡(jiǎn)答題：1． 什么是需要？它有哪些種類？ 2． 馬斯洛是怎樣劃分需要層次的？3． 馬斯洛的需要層次的劃分原則是什么？ 4． 什么是動(dòng)機(jī)？它產(chǎn)生的條件是什么? 5． 動(dòng)機(jī)的特性和機(jī)能有哪些？ 6． 動(dòng)機(jī)是如何分類的？7． 什么是興趣？是如何分類的？ 8． 興趣有哪些品質(zhì)特性？9． 青少年學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展有哪些表現(xiàn)？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)？（四）論述：1． 青少年動(dòng)機(jī)發(fā)展有哪些表現(xiàn)？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？ 2． 如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要？ 3． 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？4． 歸因理論是誰(shuí)提出的，有幾個(gè)難度？歸因理論中的四個(gè)因素如何影響學(xué)習(xí)？三、感知覺(jué)（一）填空1． 知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物 進(jìn)行＿＿＿的反映。（綜合整體的）2． 知覺(jué)的種類有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿?？臻g知覺(jué)又包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)）（形狀知覺(jué)、大小知覺(jué)、深度知覺(jué)、方位知覺(jué)）3． 影響深度知覺(jué)的單眼線索有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。雙眼線索有＿＿＿、＿＿＿。（物體重疊、空間透視、運(yùn)動(dòng)視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)）（雙眼輻合作用、雙眼視差）4． 時(shí)間知覺(jué)是對(duì)客觀事物＿＿＿的反映，它依賴的參照指標(biāo)有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（時(shí)間關(guān)系、順序性、延續(xù)性、事物運(yùn)動(dòng)）（自然界的周期變化、人造計(jì)時(shí)工具、生物鐘現(xiàn)象及人的活動(dòng)和活動(dòng)對(duì)象的變化）5． 運(yùn)動(dòng)知覺(jué)是對(duì)物體＿＿＿和＿＿＿的知覺(jué)。它包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。影響運(yùn)動(dòng)知覺(jué)的線索是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（空間位移、移動(dòng)速度）（真動(dòng)知覺(jué)、似動(dòng)知覺(jué)、誘動(dòng)知覺(jué)、自主運(yùn)動(dòng)）（物體運(yùn)動(dòng)速度、運(yùn)動(dòng)與觀察者的距離、觀察者自身的）6． 知覺(jué)的基本特性有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（選擇性、理解性、整體性、恒常性）7． 影響知覺(jué) 客觀因素有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。主觀因素有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（對(duì)象和背景的差異、對(duì)象的活動(dòng)性、刺激物的新穎性、刺激物的強(qiáng)度）（知覺(jué)有無(wú)目的和任務(wù)；已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富程度；個(gè)人的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、愛(ài)好；與情緒狀態(tài)）8． 恒常性指知覺(jué)條件在＿＿＿變化時(shí)，人客觀事物的知覺(jué)仍然保持＿＿＿的特性。視知覺(jué)的恒常性一般有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（一定范圍內(nèi)、相對(duì)不變、大小、亮度、形狀、顏色）9． 教學(xué)活動(dòng)中通常采用的直觀形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（實(shí)物直觀、教具直觀、言語(yǔ)直觀）10． 觀察是知覺(jué)的特殊形式，它是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的知覺(jué)過(guò)程。（有目的、有計(jì)劃、主動(dòng)）（二）問(wèn)答題1． 直觀的形式有哪幾種，在教學(xué)中怎樣遵循感知規(guī)律，正確使用直觀？（97年已考）2． 什么是觀察，它有何作用？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？ 3． 舉例說(shuō)明影響知覺(jué)選擇性的因素有哪些？ 4． 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在知覺(jué)中有何作用？四、注意(一)填空1． 注意是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的___和____。(指向、集中)2． 注意的特點(diǎn)是_____、_____、_____。(指向性、集中性、心理活動(dòng)的一種(組織)特性)3． 注意的功能的_____、_____、_____、_____、_____。(選擇功能、信息整合加工、保持功能、調(diào)節(jié)監(jiān)督功能、預(yù)測(cè)與預(yù)見(jiàn)功能)4． 注意的種類有_____、_____、_____。(不隨意性、隨意注意、隨意后注意或有意注意、無(wú)意注意、有意后注意)5． 影響無(wú)意注意的客觀因素有_____、______、______、______。主觀因素有______、_________、_________。(刺激物的新異性、刺激物強(qiáng)度大小、刺激物對(duì)比差異性、刺激的變化與運(yùn)動(dòng))(主體的需要興趣與期待、情緒和生理心理狀態(tài)的影響、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響)6． 影響有意的因素有________、________、________、_______。(目的任務(wù)明確、意志力與抗干擾能力、社會(huì)需要與間接興趣、積極主動(dòng)的操作和智力活動(dòng))7． 注意的品質(zhì)有_____、_____、______、_________。(注意的范圍、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移)8． 注意分配的條件是______________________________。(同時(shí)進(jìn)行的兩種或兩種以上的活動(dòng)只能有一咎不熟練，活動(dòng)之間應(yīng)有一定的聯(lián)系)9． 和注意的穩(wěn)定相反的品質(zhì)是______。(注意的分散)10．影響注意廣度(范圍)的因素有_____、______、_____、_____。(客體復(fù)雜程度和客體間的關(guān)系、環(huán)境因素、活動(dòng)任務(wù)的單一和復(fù)雜、主體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特征)(二)問(wèn)答題：1． 在教學(xué)活動(dòng)中怎樣組織學(xué)生的注意？2． 注意品質(zhì)有哪些，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)？ 3． 簡(jiǎn)要說(shuō)明注意的功能。4． 青少年注意有那些特點(diǎn)？5． 分析產(chǎn)生分心的原因？怎