【正文】 遷移的應(yīng)用?！铩铩?【錯因分析】對遷移的概念理解不透徹。12．D【解析】略?！久}立意】考查波斯納的主要觀點(diǎn)?！铩?【錯因分析】知識掌握不到位。13．B【解析】這是學(xué)習(xí)策略的釋義?！久}立意】考查學(xué)習(xí)策略的概念掌握。★★★ 【錯因分析】概念理解不足。14．C【解析】略?！久}立意】考查教學(xué)評價的類型?！铩铩铩?【錯因分析】理解不足。15．A【解析】略?！久}立意】考察教育法規(guī)相關(guān)知識?！铩铩?【錯因分析】知識廣度上做的不夠。三、判斷題1．√【解析】略。2．【解析】創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。創(chuàng)造性不是少數(shù)人的天賦。3．√【解析】實(shí)物直觀是通過各種實(shí)物進(jìn)行的教學(xué)活動，包括觀察實(shí)物、標(biāo)本、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)以及教學(xué)性參觀等。4．√【解析】建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學(xué)生建構(gòu)知識的過程。5．【解析】沖動型學(xué)生在運(yùn)用低層次事實(shí)性信息的問題解決中占優(yōu)勢。沉思型學(xué)生在解決高層次問題中占有優(yōu)勢。6．【解析】這屬于道德意志。7．√【解析】略。8．√【解析】略。9．【解析】班杜拉認(rèn)為，學(xué)習(xí)是觀察的結(jié)果。10．【解析】這叫近因效應(yīng)。四、簡答題（答案要點(diǎn)）1．上課成為整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是因?yàn)椋?1)上課是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的基本途徑，是教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用的直接表現(xiàn)，對教師來說，是他的思想、教學(xué)能力的反映，對學(xué)生來說，是掌握系統(tǒng)知識、技能，發(fā)展能力和個性的反映，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；(2)教師的備課和學(xué)生的預(yù)習(xí)是上課的準(zhǔn)備，課外作業(yè)，課外輔導(dǎo)，課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，都是在上課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。【命題立意】考查教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)的內(nèi)涵?！铩?2．（1）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；（3）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度；（6）實(shí)行三級課程管理制度?！久}立意】考查新課程改革的基礎(chǔ)知識?！铩铩?3．（1）以被評價者的素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)；（2）對被評價者的發(fā)展特征的描述和發(fā)展水平的認(rèn)定甚至到進(jìn)行必要的選拔，其目的都是為了更有利于被評價者的后繼發(fā)展；（3）注重過程評價；（4）關(guān)注個體差異；（5）強(qiáng)調(diào)評價主體多元化?！久}立意】考查發(fā)展性教學(xué)評價?！铩铩铩?．（1）生物遺傳因素；（2）社會文化因素；（3）家庭環(huán)境因素；（4）兒童早期經(jīng)驗(yàn)；（5）自然環(huán)境因素。【命題立意】考查人格的影響因素。★★五、論述題（答案要點(diǎn)）1．(1)從強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容到強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)；(2)從強(qiáng)調(diào)目標(biāo)，計劃到強(qiáng)調(diào)過程本身的價值；(3)從強(qiáng)調(diào)教材這一單一因素到強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)習(xí)、教材、環(huán)境四因素的整合；(4)從只強(qiáng)調(diào)顯性課程到強(qiáng)調(diào)顯性與隱性課程并重；(5)從強(qiáng)調(diào)“實(shí)際課程”到強(qiáng)調(diào)“實(shí)際課程”與“實(shí)無課程”并重；(6)從只強(qiáng)調(diào)學(xué)校課程到強(qiáng)調(diào)學(xué)校課程與校外課程的整合。【命題立意】考查課程內(nèi)涵發(fā)展變化的趨勢?！铩铩?．(1)學(xué)生主體性的基本內(nèi)涵：①自主性；②主動性；③創(chuàng)造性；(2)尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，就力求做到：①教育、教學(xué)活動的組織要尊重學(xué)生的感受；②教育活動中，要給學(xué)生留有選擇的余地，并尊重學(xué)生的選擇；③教育中要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性?！久}立意】考查學(xué)生主體性的內(nèi)涵。★★★★六、寫作答案略，寫作中心應(yīng)圍繞題目中所提出的問題，闡釋教育理念和自己的觀點(diǎn)。孤獨(dú)的魚 20101002 11:00 全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷（六）（滿分為100分）得分 評卷人一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15個小題，每小題2分，共30分）在下列每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1．覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）（昆明市）A．絕對感覺閾限 B．絕對感受性 C．差別感覺閾限 D．差別感受性2．具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是（）（合肥市）A．熱情 B．心境 C．激情 D．應(yīng)激3．信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是（）（安慶市）A．信息傳播 B．人際溝通 C．人際吸引 D．人際關(guān)系4．某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）（長沙市）A．多血質(zhì) B．膽汁質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì)5．小明既想?yún)⒓友葜v比賽，鍛煉自己，又怕自已講不好，被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是()（?？谑校〢．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．雙重趨勢沖突6．去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認(rèn)識發(fā)展到（）階段的兒童能做到這種程度。（九江市）A．感知運(yùn)動階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段7．把兩個或兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)，輪流交替進(jìn)行。這樣在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()（無錫市）A．合作學(xué)習(xí)B．小班教學(xué) C．復(fù)式教學(xué) D．分層教學(xué) 8．晶體智力（）（杭州市）A．在成年期不會增長 B．在成年期開始衰退C．在20歲左右達(dá)到頂峰 D．是對已獲得的知識技能的測量9．兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。（長沙市）A．順序性 B．不平衡性 C．階段性 D．個別差異性10．以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達(dá)情感和價值觀念的教育方法是()（湖州市）A．演示法 B．講授法 C．談話法 D．陶冶法 11．決定教育性質(zhì)的根本因素是()（哈爾濱市）A．社會生產(chǎn)力 B．政治經(jīng)濟(jì)制度 C．上層建筑 D．科學(xué)技術(shù)12．若一家長長期想用看電視作為強(qiáng)化物質(zhì)獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排是（）（晉城市）A．規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間B．只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視 C．看完馬上督促他完成作業(yè)D．處罰孩子過分喜歡看電視的行為13．“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）（無錫市）A．創(chuàng)造性 B．學(xué)習(xí)遷移 C．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 D．學(xué)會學(xué)習(xí)14．()是學(xué)生心理健康教育的最主要場所。（株洲市）A．學(xué)校 B．家庭 C．社會 D．工作單位15．()是由全國人民代表大會審議通過的教育的基本法，具有僅次于憲法的法律效力。（長沙市）A．《中華人民共和國教育法》 B．《中華人民共和國義務(wù)教育法》 C．《中華人民共和國教師法》 D．《中華人民共和國職業(yè)法》得分 評卷人二、填空題（本大題共8個小題，每空1分，共14分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。1．教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是。（無錫市）2．測評教師授課質(zhì)量的評價有教師的、同行、學(xué)生及家長的評定。（?？谑校?．鄧小平提出的三個面向具體指的是、。（九江市）4．“千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”是我國著名教育家 提出的。（杭州市）5．關(guān)于教育本質(zhì)，教育家 提出“教育即生活”和“教學(xué)方法”打破了傳統(tǒng)教育。（通化市）6．人格的差異主要表現(xiàn)在 差異和 差異。（湘潭市）7．三級課程管理體制指的是、。（南昌市）8．義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，和青少年都必須接受國家、社會、家庭必須予以保證的 教育。（哈爾濱市）得分 評卷人三、判斷題（本大題共5個小題，每小題2分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“”或“√”。1．教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育的價值與功能主要通過受教育者的發(fā)展來實(shí)現(xiàn)。（南京市）（）2．捷克著名教育家昆體良的代表作是《大教學(xué)論》。（無錫市）（）3．癸卯制是我國第一個由政府以法令形式頒布的學(xué)制系統(tǒng)。（通化市）（）4．教育指的是學(xué)校教育。（太原市）（）5．群體極化是指群體成員以存在的傾向性得到加強(qiáng)，使一種觀點(diǎn)或態(tài)度從原來的群體平均水平加強(qiáng)到具有支配性地位的現(xiàn)象。（玉溪市）（）得分 評卷人四、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）1．簡述教師勞動的特點(diǎn)。（九江市）2．簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。（晉城市）3．簡述班主任工作的內(nèi)容。（太原市）4．簡述優(yōu)秀教師的人格特征。（南京市）得分 評卷人五、論述題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）1．語文教師參與科研對自己的教學(xué)有什么影響？（蘇州市）2．結(jié)合實(shí)際論述如何促進(jìn)學(xué)生獲得陳述性知識。（南昌市）得分 評卷人六、案例分析（本大題共1題，共9分）珍妮是個總愛低著頭、很憂郁的小女孩，因?yàn)樗恢庇X得自己長得不夠漂亮。一天，老師帶她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下，把蝴蝶結(jié)撞掉了都不知道。老師也夸她，“珍妮，你昂起頭來真美！”老師愛撫地拍拍她的肩說。那一天，她得到了許多人的贊美。她心想一定是蝴蝶結(jié)的功勞。從那以后，她一直都不肯把蝴蝶結(jié)摘掉，（她一直以為蝴蝶結(jié)都在頭上）每天都昂起頭開心地走路。結(jié)合新課程改革所提出的教師觀和學(xué)生觀，試對上例作出分析。（吉安市）參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1．D【解析】“刺激之間”為“差別”，從無到有為“絕對”。感受性是一種能力，而感覺閾限是一個刺激量或臨界值?！久}立意】考查感覺方面的內(nèi)容?！铩铩铩铩惧e因分析】感受性與感覺閾限的理解上有所欠缺。2．B【解析】“感染”“平穩(wěn)”“持久”都是心境的特點(diǎn)?！久}立意】考查情緒方面的內(nèi)容。★★★ 【錯因分析】幾種情緒狀態(tài)區(qū)分不明確。3．B【解析】略?！久}立意】考查人際關(guān)系方面的內(nèi)容?！?【錯因分析】概念界定模糊。4．B【解析】題干描述反映了膽汁質(zhì)的表現(xiàn)?！久}立意】考察幾種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)。★★★ 【錯因分析】對幾種氣質(zhì)類型理解不到位。5．C【解析】趨避沖突，是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理?！久}立意】考查動機(jī)斗爭的幾種形式?！铩铩?【錯因分析】理解不透徹。6．C【解析】兒童在具體運(yùn)算階段形成守恒概念，并能進(jìn)行遞推性思維，“記路”反映了這一點(diǎn)?！久}立意】考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論?！铩铩铩?【錯因分析】對認(rèn)知發(fā)展各個階段的特點(diǎn)掌握不充分。7．C【解析】這是復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)?！久}立意】考查對幾種教學(xué)模式的理解?！铩铩?【錯因分析】概念理解不清。8．D【解析】晶體智力以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，是對既有知識與學(xué)得技能的運(yùn)用。【命題立意】考查卡特爾的兩種智力形態(tài)?！铩铩?【錯因分析】對晶體智力和流體智力區(qū)分不明確。9．B【解析】此題強(qiáng)調(diào)這兩個發(fā)展期為高速發(fā)展，故體現(xiàn)了不平衡性特點(diǎn)。【命題立意】考查個體身心發(fā)展的特點(diǎn)?！铩铩铩?【錯因分析】對身心發(fā)展特點(diǎn)理解不足。10．B【解析】這體現(xiàn)了講授法的特點(diǎn)?！久}立意】考查教學(xué)方法的掌握?！铩?【錯因分析】對講授法理解不透徹。11．B【解析】政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)?！久}立意】考查教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系?！铩铩?【錯因分析】理解不夠透徹。12．B【解析】只有強(qiáng)化物與強(qiáng)化行為形成聯(lián)結(jié)，才能達(dá)到強(qiáng)化的效果?！久}立意】考查對強(qiáng)化理論的理解及應(yīng)用?！铩铩?【錯因分析】理解上的欠缺。13．B【解析】學(xué)習(xí)遷移是指一宗學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，這都是典型的遷移現(xiàn)象?！久}立意】考查學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)容?！铩铩铩?【錯因分析】對學(xué)習(xí)心理部分的內(nèi)容掌握不足。14．A【解析】學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校中度過的?！久}立意】考查心理健康教育方面的內(nèi)容?！铩?【錯因分析】理解上的不足。15．A【解析】略。【命題立意】考查教育法規(guī)方面的知識?！铩铩?【錯因分析】教育法規(guī)知識欠缺。二、填空題1．教育目的 2．自評 3．面向世界；面向現(xiàn)代化；面向未來 4．陶行知 5．杜威 6．氣質(zhì)；性格 7．國家課程；地方課程；校本課程 8．適齡兒童；九年義務(wù)三、判斷題1．√【解析】略。2．【解析】古羅馬昆體良的《論演說家的教育》，捷克夸美紐斯的《大教學(xué)論》。3．【解析】1902年中國首次頒布了第一個現(xiàn)代學(xué)制壬寅學(xué)制。4．【解析】教育有廣義和狹義之分。5．√【解析】略。四、簡答題（答案要點(diǎn)）1．（1）復(fù)雜性，創(chuàng)造性；（2）連續(xù)性，廣延性；（3）長期性，間接性；（4）主體性，示范性?！久}立意】考查教師勞動的特點(diǎn)，此題?？?，可以多種形式出現(xiàn)?！铩铩?2．（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是掌握間接知識經(jīng)驗(yàn)的過程。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)是在有計劃、有目的、有組織的情況下進(jìn)行的。（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)具有自覺性和獨(dú)立性?！久}立意】考查學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)?！铩?3．（1）對學(xué)生進(jìn)行品德教育；（2）教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；（3）指導(dǎo)學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身體健康。（4）組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動；（5）指導(dǎo)班委會，共青團(tuán)和少先隊(duì)工作；（6）做好家長工作，爭取社會有關(guān)方面的配合；（7）評定學(xué)生操行。【命題立意】考查班級管理方面的內(nèi)容?！铩铩?．（1）人格健全，結(jié)構(gòu)完整；（2）情緒積極穩(wěn)定；（3）有自我提高與發(fā)展的愿望；（4）角色定位明確；（5）對工作熱情；（6）人際關(guān)系協(xié)調(diào)；（7）有良好的自省及調(diào)節(jié)能力等?！久}立意】考查優(yōu)秀教師應(yīng)具備的人格特征?！铩铩镂濉⒄撌鲱}（答案要點(diǎn)）1．語文教師積極參與科研，可促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，因?yàn)榭蒲泄ぷ鲿菇處熋媾R新的教學(xué)觀念、教學(xué)策略的挑戰(zhàn)，教師在思考和應(yīng)對這些新的事物的過程中，無疑會促進(jìn)自己專業(yè)上的進(jìn)步，提高自己對語文教育的理解，豐富其學(xué)科知識，并能超越課堂的局限思考問題。同時，教師參與科研，可以提高工作的熱情和責(zé)任感，使教師對教學(xué)工作有更多的投入。【命題立意】考查教育研究的意義。★★★2．（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)動機(jī)；（2）有效運(yùn)用注意規(guī)律；（3）對陳述性知識進(jìn)行精加工；（4）整理和綜合知識材料，使知識系統(tǒng)化；（5）了解學(xué)生已有的知識系統(tǒng)?！久}立意】考查知識與技能方面的內(nèi)容?！铩铩锪咐治觯ù鸢敢c(diǎn)）（1）珍妮的例子表明了人本主義心理學(xué)關(guān)于人性的觀點(diǎn)。人天生具有自我實(shí)現(xiàn)和向善的傾向且具有建設(shè)性，只要提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和機(jī)會，人性就能夠不斷向善、美的方向發(fā)展。人總是追求自我完善?！久}立意】結(jié)合人本主義的相關(guān)論點(diǎn)切入?！铩铩铮?）珍妮的例子表明：每一位學(xué)生都是生動